篇一：人教版三年级语文下册荷花教案
3荷花
3 荷花
教材分析：这篇精读课文描写了夏日公园里一池荷花盛开时的情景，以及“我”沉浸在此景中，与荷花融为一体的感受。作者以丰富的想象力，描写了荷花的清新美丽，展现了一幅各具姿态、色彩明艳、活生生的水中荷花的画面，表达了作者热爱大自然的感情。
全文共五个自然段，第一自然段写去公园看荷花，第二、三自然段描写荷花生长的各种优美的姿态，第四、五自然段分别写自己观荷花时的想象和感受。
教学目标：
1．会认3个生字，会写12个生字，能正确读写“荷花、清香、挨挨挤挤、碧绿、莲蓬、破裂、仿佛、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、蜻蜓”等词语。
2．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，积累优美语句。
3．理解课文内容，感受荷花的美丽，培养爱美的情趣和热爱大自然的情感。
4．体会作者丰富的想象，学习边阅读边想象画面的读书方法。
教学重点：
感受荷花美丽的姿态，体会作者丰富的想象，培养对大自然美的体验。 教学难点：理解重点语句：“把眼前的一池荷花看作一大幅活的
画……”
课文重点:2-4段
感情朗读训练点：2-4段
读说结合训练点：如果自己也是池中的一朵荷花，会看到、听到、想
到些什么呢?
教学准备：学生：查找有关荷花的资料。
教师：制作教学课件。
预习提纲：
导语： 夏日炎炎，荷花盛开。从古至今，描写荷花的诗词数不胜数，人们之所以喜欢荷花就是因为她“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”。想看看叶圣陶爷爷笔下的荷花吗？今天让我们一起走进叶圣陶爷爷的荷花世界吧。
1． 根据常规预习要求预习课文。
2.把词语表中的词语写在下列横线上，比一比谁写得漂亮，记得牢固！
3．给多音字注音组词。（整理在书本上）挨 佛
4.解释下面的词语。（联系上下文、查字典或换词语等方法理解词语） 饱胀：挨挨挤挤： 翩翩起舞：
5.默读课文，概括主要内容：
本文主要写了夏日公园里 的情景，以及“我”沉浸在此景中，的感受。赞美了荷花的 ，表达了作者。
6．认真读课文，思考下列问题。
（1）“白荷花在这些大玉盘之间冒出来”一句中的“冒”字还可以换成哪几个字？结合前后文，想想作者为什么用“冒”字？
（2）默读课文第三段，思考：作者为什么说这一池荷花就是一大幅“活的画”？
7.课文的语言真美，我要把课文背下来，并把喜欢的句子抄下来。
8．我也搜集了许多描写荷花的优美诗句、图片，咱们上课时再来交流吧！
教学时间：3课时
教学过程：
一、预习成果展示
1．出示生字词
荷花清香 碧绿莲蓬破裂 挨挨挤挤
仿佛衣裳 舞蹈蜻蜓饱胀 翩翩起舞
指名读，开火车读。
2.认读词语，强调多音字的读音
挨打、挨揍、挨挨挤挤、挨着
仿佛、佛像、佛珠、佛主
3.指名读课文，思考：课文写了荷花的什么？
二、精读感悟
1．出示句子“清早，我到公园去玩，一进门就闻到一阵清香。我赶紧往荷花池边跑去。”（1）说说你从这句话中知道了什么？
（2）从“赶紧”一词看出“我”想看荷花怎样的心情？（急切）
（3）带着急切的感情读
2．学习第二、三节。
（1）生自读二三节。说说描写了荷花的什么？从哪句话读出来的？ 引导学生体会描写荷花生长的各种优美的姿态，以及荷花荷叶的颜色。
（2）勾画你难以理解的句子。
“白荷花在这些大圆盘之间冒出来。”
“冒”字可以换成什么字？（露、伸……）
为什么用“冒”字？（冒：形象写出了荷花突现出来，格外引人注目。）
（3）这么多的荷花一朵有一朵的姿势。
想象他们都会有怎样的姿势？
（4）师出示“如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起”。
为什么把一大池的荷花比作一大幅活的画？（引导学生结合自己的生活经验，想象生活中荷花的样子，再引导学生身临其境的想象，感受荷花、荷叶的各种美妙的姿态，体会一大池荷花的动态美，从而理解这是活的
画。）
（3）让生看图，看看作者是怎样写出这一池荷花的。
你喜欢哪句？为什么？ 3．交流：
荷叶：像大圆盘（比喻）
师引读：“有的……有的……有的……”
想象荷花的姿势。
4．你还能用自己的语言描绘荷花吗？（生各抒已见。）
5．朗读第二节，再读第三节。
（1）谈自己的理解。
（荷叶、荷花有各种美妙的姿态，而且，它们在微风的吹拂下，更有一番别样的风韵。）
（2）生想象动态荷花图。
朗读二三节。
6．学习4、5节。
大屏幕出示荷花图。
师：多美的荷花呀！看着看着，我们就仿佛变成了那一朵朵美丽的荷花，进入了这精彩的画卷之中。
齐读第四节。
7．如果你就是池中的一朵荷花，你会看到、听到、想到些什么呢？生带问题再读第四节。（生各抒已见。）
美读第四节，
8．读第五节，思考：“我”怎么会忘记自己是在看荷花呢？（被美景所吸引，忘了自己在做什么）
9．从这儿你看出什么：（作者对荷花的赞美，对大自然的赞美。）
三、拓展延伸
1．再读全文。
感觉作者把荷花写得如此之美，你们一样能把自己喜欢的花写下来。
2．交流课前所观察的花，引导分成几个部分写，写出特点，写生动。
四、指导书写
1．出示生字，观察生字的结构
左右：挨、胀、佛、翩、蹈、蜻
上下：荷、莲、蓬、裳
2．师做个别易错字的指导。生练习书写
限时性作业：
一、听写
二、给下列词语中加点的字选择正确读音。
挨打（āｉ áｉ） 佛像（ｆó ｆú ） ．．
挨挨挤挤（áｉ āｉ） 仿佛（ｆó ｆú ） ．．．
三、联系上下文解释词语。
翩翩起舞：
四、概括文章主要内容。
本文主要写了夏日公园里 的情景，以及“我”沉浸在此景中，与荷花融为一体的感受。赞美了荷花的 ，表达了作者对家乡的。
五、按原文填空。
荷花已经开了不少了。荷叶（）的，像一个个（ ）。白荷花在这些（ ）之间（ ）。有的才展开（），有的（）展开了，露出（ ）。有的还是（），看起来要（ ）马上要（）。
六、想象说话。
如果你就是池中的一朵荷花，会看到、听到、想到些什么？
板书设计：
篇二：人教版三年级下册 荷花
3、荷花
课题解读
荷花又称“莲花”，别名“水芙蓉”。荷花的颜色有很多种，常见的有红色、粉红色、白色。其花托呈杯状。里面有十几个蜂窝似的圆孔，孔内坚果叫莲子，呈圆柱状，里面有许多空腔。
自主学习
1、学会本课的生字新词。2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，积累优美语言。3、理解课文内容，感受荷花的美丽，培养爱美的情趣和热爱大自然的感情。4、体会作者丰富的想象，学习边阅读，边想象画面的读书方法。
阅读理解
重点难点 重点：感受荷花美丽的姿态，体会作者丰富的想象，培养对大自然美的体验。 难点：理解“把眼前的一池荷花看作一大幅活的画??”等语句。 学习方法
1、充分阅读，整体感知课文内容。2、抓二、三自然段中的重点语句，欣赏荷花的美。3、升华感情，丰富积累。摘抄文中优美的语句，并练习背诵课文。
生字全解
篇三：人教版小学语文三年级下册《荷花》教学设计
3.荷花
一、学习目标：
1．学会本课的生字新词；
2．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，积累优美语言；
3．理解课文，感受荷花的美丽，培养审美情趣和热爱大自然的感情；
4．体会作者丰富的想象，学习边阅读边想象画面的读书方法。
二、教学重点、难点：
感受荷花、荷叶各种美丽的姿态及作者丰富的想象；体会“冒”字的妙处；理解“把眼前的一池荷花看作一大幅活的画”等语句；培养学生对大自然美的体验。
三、教学准备：多媒体课件。
四、教学课时：2课时
五、教学过程：
第一课时
课前积累
婀娜多姿亭亭玉立 千姿百态
洁白无暇冰清玉洁 含苞欲放
翩翩起舞争奇斗妍 生机盎然
一、趣味导入，揭示目标
1.师：同学们，老师出一则谜语，你们看能不能猜出谜底是什么。“一个小姑娘，长在水中央。身穿白衣裳，坐在绿船上。”（老师边诵边画出了一枝含苞欲放的荷花，学生一看，很快就猜出谜底来了。）
2.师：夏天到了，荷花已经开了。就让我们跟随叶圣陶爷爷去荷花池欣赏美丽的荷花吧！（板书课题，写作者，指名读，齐读。）
3.（课件播放荷花图片，生观察、欣赏荷花。）师：美吗？你们看得
都入迷了，能用一个四字词语来形容荷花吗？（出示填空练习： 的荷花，根据学生回答，相机指导读“亭亭玉立的荷花、婀娜多姿的荷花、千姿百态的荷花……”）
4.出示目标：（1）学会本课的生字新词；
（2）有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，积累优美语言
二、感知全文，领悟语感
1．师：同学们真了不起，能用丰富的词语把荷花形容的那么美。让我们打开课本，看看叶圣陶爷爷又是怎样形容他所看到的荷花呢？
2．出示自学指导：选择自己最喜欢的读书方式自由读课文，可以摇头晃脑地读，也可以同桌一起读，同学互读。带上老师的要求：
（1）用“—”画出生词和四字词语，用圆圈圈住不理解的词语，可以与同桌交流或联系上下理解。
（2）课文中难读的、你认为精彩的地方多读几遍。 （3）想课文主要讲了什么。（6分钟）
3．生自由读文，师巡视，注意生字的读音。
4．出示句子，检查生字词读音。
（1）白荷（hé）花在挨（āi）挨挤（jǐ）挤的荷叶之间冒出来，花瓣儿全都展开了，露出嫩（nèn）黄色的小莲（lián）蓬。(图片)
（2）还是花骨朵儿，看起来饱胀（zhàng）得马上要破裂似的。（图片）
（3）我仿（fǎng）佛就是一朵荷花，穿着雪白的衣裳（shang）翩（piān）翩起舞，雪白的衣裳随风飘动。
（4）蜻（qīng）蜓（tíng）飞过来，告诉我清早飞行的快乐。
三、再读课文，了解内容
1．生边读边想课文主要讲了什么。
2．交流，文章条理。
第一段：“我”去公园看荷花。
第二、三段：荷花生长的各种优美的姿态。
第四、五段：自己观赏荷花时的想象和感受。
3.学习课文第一自然段。
四、当堂检测
一、给下列加粗字注音。
（）（）（） （ ） 花骨朵舞蹈告诉觉得
二、看拼音写汉字。
bì lǜlián p?ngzī shì ái ái jǐ jǐ
（） （） （ ） （piāo d?ng bǎo zhàng p? lia piān piān qǐwǔ
( )( ) ( )( )
三、比一比组词
梦（ ） 蹈（ ） 莲（）
婪（ ） 滔 （ ） 连（）
翩（ ） 胀（ ） 势 ( )
翻（ ）张（ ） 式（）
五、布置作业
1、抄写词语表中列出的本课的新词以及文中的四字词语两遍
2．观察自己喜欢的花。
六、板书设计
荷花
āi jǐpénggū zhàng lièfú piān dǎo zuó mèng 挨挤蓬 骨胀 裂幅翩 蹈 昨
七、教学反思：
第一课时作业设计
）梦
一、看拼音，写句子。
qīng zǎo ， w? dào gōng yuán qù wán yí jìn m?n jiǜ w?n dào yí zh _____________________________________________________________ an qīng xiāng。
__________________
二、在括号里填上合适的词。
嫩黄的（ ） 一片（ ）
碧绿的（ ） 一朵（ ）
金黄的（ ） 一幅（ ）
雪白的（ ） 一阵（ ）
三、用“有的??有的??有的??”写一句话。
____________________________________________
第二课时
课前积累
接天边连叶无穷碧，映日荷花别样红。
——[宋]杨万里《晓现净慈寺送林子方》 小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。
——[宋]杨万里《小池》
荷叶罗裙一色裁，芙蓉向脸两边开。
——[唐] 王昌龄《采莲曲》 学习目标
1.理解课文，感受荷花的美丽，培养审美情趣和热爱大自然的感情；
2．体会作者丰富的想象，学习边阅读边想象画面的读书方法。
一、 观看录像导入
1、今天我们继续学习12课《荷花》，板书课题齐读
通过上节课的学习，我们知道作者去公园玩闻到一阵清香(板书：闻 清香)，正是这迷人的清香使作者迫不急待的想看到荷花（板书：看），大家想不想一起去看荷花，现在就让我们乘着音乐的翅膀到荷花池边去看一看。(多媒体课件出示：满池的荷花)
2、你看到了什么？看到怎样的荷花？书上那个自然段描写了荷花？（出示第二自然段课文）
二、细读感悟
（一）、学习课文第二自然段
出示自学指导（一） 1、请同学们以自己喜欢的方式，读读第二自然段课文。边读边想，你觉得这段话中哪句最美？再说说你对这个句子的体会。
（1）交流（出示句子：荷叶挨挨挤挤的像一个个大圆盘）
（2）读这句话后，说说你最喜欢那个词？为什么？（板书：挨挨挤挤）
（3）假如你们就是一片片荷叶，表演一下“挨挨挤挤”
（4）这些荷叶多的像一个个可爱的绿娃娃。你看，这儿亲密地挨在一起，那儿又顽皮地挤在一块儿，从中你感觉到了什么?
指导学生朗读
2、这么多，这么密的荷叶，白荷花怎样长出来的？（板书：冒 ）（出示句子：白荷花在些大圆盘之间冒出来了）指名读
（1）、用心读读前后几句话，想想怎样的长才叫“冒”？
（2）、你觉得“冒”可以换成那些字？把换的字带到原句中读读。
（3）、从“冒”字上你感受到什么？你能把这种感受读出来吗？
3、想像说话（出示练习，白荷花在这些大圆盘之间冒出来，仿佛??）
（二）学习课文第三自然段
1、冒出来的白荷花就各有各的姿态，我们请3个同学用你的朗读向我们介绍一下有哪几种姿态的荷花？
《三年级下册荷花生字》
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