篇一：11、邓稼先
11、《邓稼先》
杨振宁
【教学目标】
1、掌握本文的生字生词，并理解两个古诗文小段。
2、能够灵活运用速读、默读、朗读等阅读方式阅读课文。
3、理清作者思路，整体把握文章。
4、感受课文的语言特点，品读重点句段。体会课文语言平实、感情真挚的特点。了解作者情感，学习作者表达情感的技巧。
5．深切体会邓稼先的人品风貌，并学习他将个人生命奉献给祖国国防事业的崇高情怀。
【教学重点、难点】
１、理解文章的内容，理清作者的思路。
2、感受课文的语言特点，学习作者表达情感的技巧。
【教学方法】
1、小组学习，责任分工。采取自主、合作、探究的学习方式
2、阅读法、讨论法等。
【教学课时】
二课时
【教学过程】
第一课时
【教学要点】
了解课文背景整体感知课文朗读课文，理清作者思路，理解文章的内容，体会作者的感情。
【教学过程】
一、导入课文
1、在生物界中，“大鱼吃小鱼，小鱼吃虾米”是一条规律；在人类社会中， “落后就要挨打”。国防势力的强弱决定着一个国家在国际舞台上的政治地位，中国在研制和发展核武器方面的成绩，使帝国主义列强不敢对我们胡作非为。二十世纪，中华民族经历着伟大而深刻的变化。伟大的时代造就伟大的政治家、思想家、
军事家、科学家??他们对国家民族的贡献是一般人无法替代的，然而，有些人却不为人所知。这些鲜为人知的杰出人物，是更高尚的，也是伟大的。“两弹元勋”邓稼先就是这样一位高尚的，伟大的人物。今天。就让我们一起来学习回忆性散文《邓稼先》。
2、多媒体展示图片
1）展示中国第一颗原子弹爆炸的图片。
1964年10月16日中国爆炸了第一颗原子弹。
2）展示中国第一颗氢弹爆炸的图片。
1967年6月17日中国爆炸了第一颗氢弹
3、人物简介：
1）悼邓稼先词
（张爱萍）
踏遍戈壁共草原，
二十五年前，
连克千重关，
群力奋战自当先，
捷音频年传。
蔑视核讹诈，
华夏创新篇，
君视名利如粪土，
许身国威壮河山，
功勋泽人间。
2）邓稼先（1924—1986），安徽省怀宁县人，我国研制和发展核武器
的重要技术领导人，为成功研制原子弹、氢弹和新型核武器作出了重大贡献。1999年党中央、国务院、中央军委给他追授了“两弹一星功勋奖章”。
3）杨振宁（1922—），出生于安徽省合肥市，美籍华裔物理学家，因
与李政道共同提出“宇称不守恒”理论，推翻了爱因斯坦的宇称守恒定律，获得1957年诺贝尔物理学奖。
他们是同乡、同学，情同手足的好朋友。一个获诺贝尔奖蜚声世界半
世纪，一个为国造核弹隐姓埋名28载。
二、预习检查（字词）
至死不懈xiè鞠躬尽瘁cuì 选聘pìn 无垠yíng
殷红yān 萦带yíng 日曛xūn 铤而走险tǐng
妇孺皆知 当之无愧 马革裹尸 锋芒毕露
三、速读课文，整体感知
学生浏览时，思考：
1．在样式上与我们以往学过的文章有什么不同？
2、各部分分别写了什么？
1）学生速读课文，概括文章六部分的大意。（自己思考，小组合作交流）
①在历史的背景上引出邓稼先。（铺垫，写屈辱的历史，突出他的巨大贡献。） ②写邓稼先“鞠躬尽瘁，死而后已”的一生。
③通过与奥本海默的对比，突出邓稼先的气质和品格。（对比）
④通过作者与邓稼先的交往与对话，表达对邓稼先的情感。（侧面描写） ⑤描写邓稼先在罗布泊的工作情形，突出他身先士卒的献身精神。
⑥总结评价邓稼先。（总写）
2）思考：这六部分能不能相互调换顺序？（理清作者的思路）
（参考）：不能调换，这六个阶段是有着内在联系的
①引子引出人物 ②总写邓稼先的一生、贡献
③通过对比，突出人物性格特点④从另一角度表现人物性格
⑤详写一个例子重点表现⑥总结
3、小组合作，每一小组一部分，认真品读，思考每一部分表现了邓稼先怎样的品质？
思考：在你所讨论的内容中，看到了一个__________的邓稼先。说出依据。 示例：第一小节：贡献巨大的邓稼先
理解：在中华民族任人宰割的时代，在有亡国灭种的危险的时刻，他勇敢地站了出来，几经努力，成功的研制出了原子弹、氢弹，让中国在世界之林站了起来，所以说他贡献巨大。
其他小节文中都有对邓稼先的赞美之词，很容易可以找到，主要是要能让学．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．生结合文本去阐述。 ．．．．．．．．．
①在美国获博士学位后立即回国──天下兴亡匹夫有责报效祖国
②１９５８年受命研究原子弹制造的理论，并胜利设计了两弹──“两弹元勋”功勋卓著
③１９８５年重病期间写了一份关于中华人民共和国核武器发展的建议书──鞠躬尽瘁死而后已
④文革初期，说服两派继续工作──没有私心
⑤１９７１年被“四人帮”批判围攻，竟能说服工宣队军宣队的队员──勇敢、公正无私
⑥一封短短的信──强烈的民族自尊心朴实
⑦１９８２年，“我不能走”。──执着追求无私奉献责任心强 4、延伸：邓稼先是怎样一个人？
事例一：钱学森召见邓稼先，说：“中国要放一个大爆竹，要你来做这个大爆竹。”当晚，稼先回去后与夫人通宵未眠。他只说，要去干一件工作：“从今以后我的生命就交给了这个工作。家中的事和两个孩子我是不能管了。”确实的，在稼先为国防大事献身时，他的女儿照样的下乡和回城没工作。
事例二：有一天，许德珩（邓稼先的岳父）问严济慈：“是谁为中国造出原子弹？”严哈哈大笑，说：“你去问你的女婿吧！”
事例三：杨振宁在美国听美国人说，中国人的原子弹是由美国科学家参与做成的。他问邓稼先“有没有美国人？”稼先当时不便回答，待周总理说“把实情告诉他”之后，稼先写了“没有任何外国人参加”的信。信从北京直接送到上海市委欢送杨振宁的宴会上。杨振宁当场打开一看，立即泪流满面。
邓稼先是一个忠诚坦白、从不骄人、为祖国国防事业奉献一生的祖国的伟大儿子。
四、拓展思考
为什么作者对邓稼先的生平事迹和巨大贡献没有作详细介绍?
1、作者是大科学家，写的也是大科学家，科学家写科学家，着眼于科学精神、科学态度以及气质、品格、价值观、人生道路等方面， 而不是把注意力放在事件具体细节的描写上。
2、作者写这篇介绍邓稼先的文章，包含着作者对老朋友的不尽的思念；因此，这篇文章常常从作者自己与邓稼先的交往这个角度写，这样势必就不会着力介绍事件的具体细节。
3、作者与邓稼先分隔大洋两岸二十余年，对邓稼先工作的具体情况不可能很了解，掌握材料不会很多。这又是一篇短文，不宜铺开来写。因此，像现在这样写，扬长避短，是很高明的。
四、课堂小结
小中见大
邓稼先在我国现代国防和科学发展史上是一个不平凡的人物,但作者在赞颂他的伟大精神时,却侧重选择了一些 于细微处见深情,于平凡中见高尚。
篇二：邓稼先导学案
邓稼先
学习目标：
1.情感:学习邓稼先热爱祖国、默默奉献的优秀品质。
2.能力：整体把握文章、通过具体实例分析人物形象。
3.知识：文章小标题的使用
学习过程：
一、观看视频，激情导入：
观看中国第一颗原子弹、氢弹爆炸的视频，回顾中国近、现代史，谈自己的感
想。
二、检查预习，了解人物
用几个词、几句话、几个事例概括中国从1840年到1949年这段历史
通过阅读课外资料，我对邓稼先、杨振宁有了以下几方面的了解：
邓稼先
杨振宁
三、整体感知，把握内容
快速默读课文，把握文章主要内容
小贴士：1.抓住文中关键性的语句2.理解文中的小标题
四、小组合作，分析人物
细读课文思考文章记叙了邓稼先的哪些事？从中可以看出邓稼先的哪些可贵品
五、拓展探究，学习精神
阅读张爱萍将军的《悼邓稼先词》，结合课文，选择其中的一个问题谈谈对邓
稼先的认识
悼邓稼先词（张爱萍）
踏遍戈壁共草原，二十五年前， 连克千重关，群力奋战自当先， 捷音频年传。 蔑视核讹诈，华夏创新篇，君视名利如粪土，许身国威壮河山，功勋泽人间。
1、此时此刻，你最想对邓稼先说些什么？
2、如果我们设立“感动中国世纪人物”奖，邓稼先当选，请你为他写一段颁奖
词。
篇三：邓稼先导学提纲 模板
导学提纲
《张爱萍悼邓稼先词》
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