篇一：在承担责任中成长
在承担责任中成长
---优秀班主任工作事迹材料
虎林市第一中学 董 雪
工作18年来做了14年的班主任工作，一路走来虽说有艰辛、委屈但更多的是收获是成长。回想起这十几年来的班主任工作模糊而又清晰。模糊的是一届又一届的孩子们毕业了，和他们在一起的美好时光逐渐淡了；清晰的是班主任的工作思路、方向和目标与肩上的责任更加明确了。
今年我是接手初四四班，这是一个相对优秀的班集体，虽说是老班主任对后接班也有一定的经验但当跨进班级的那一刻我还是感到了前所未有的压力——来自学生、家长、学校、社会等。还好一年时光转瞬即逝，回头看看一年来的成果还是比较欣慰的。中考中我们班级学校前十进了四个，考上高中的人数也创下一中新高37人，各科平均分、及格率、优秀率都名列前茅。下面我就从几个方面简单说一下。
一、以爱心抚慰后进生的心灵、以诚心赢得学生的信任。
接手前我就了解到这个班的学生学习情况，所以接手后我主要从班级两头抓起。去关心后进生，让他们感受到老师的关注、体会师爱的温暖。同时我把一些重要的工作交给所谓的学霸锻炼他们的能力、体会老师的重视。比如我们班级的董奕华同学一个小姑娘就做在班级最后一排的角落里，脏兮兮的总是低个头，不说一句话。我了解到她除了数学差点以外其他科还行，出现这种
状况的主要原因是由于家庭条件差，又不爱干净还性格内向所以学生都避而远之。为了让她知道老师还在关心她，我主动找到她聊天，教她学习、生活、审美，她字写得好我就让她帮我干活渐渐地我们走近了。她不仅学会了学习、学会了与人相处、最关键的是学会了自信。就这样我也走进了更多后进学生的内心，与他们成为了朋友，更多地激发了学生学习兴趣和学习信心。在带班的过程中对于学生存在的问题，我也是一视同仁，全心的去爱每一个学生。我喜欢用孩子宝贝去称呼他们来拉近彼此的距离，我喜欢为他们尽职尽责的做我该做的一切来赢得他们的信任；我喜欢与他们打成一片来换取他们的爱。接班第一天的劳动我就会不怕张不怕累主动和他们分担劳动，用一两天的时间基本记住他们的名字。自习课时学生在下面学，我在上面学有时也会和他们比速度来调动学生的积极性，就是这些小事让我赢得了爱与信任。
二、就是针对班情，制定切实可行的班规来凝聚力量。
就四班班而言，在以前班主任的基础上我又制定了许多符合班情的规定，比如作业上缴制度要求学生早晨进班后，作业全部按语数外物化的顺序摆放在外侧的桌角，由我亲自来收，课代表下课后送到办公室。这样既避免了早晨混乱也避免了个别学生不教作业的现状，我们班即使不学习的学生也都认真地交作业。另外，我还针对我们学校没有统一的课前准备，要求每节课的课前5分钟课代表以齐读课本的形式组织课堂，取代了传统意义上的一支歌。这不仅让学生复习了以前的还预习了本节课的内容，同时
也增强了班级的凝聚力。还有卫生三限等班规，当然了这些规定不仅在很大程度上约束了学生，更重要的是使他们有了集体感、纪律感但在具体的操作上我还是以人为本，更多地去理解与宽容。这样一来班级的凝聚力明显增强，在10月份举办的全校运动会上，别的班级都为派谁上而发愁，而我们班就出现了每个同学都抢着上项目的现象，为了不伤害他们的积极性，我私下里求裁判让我们多上几个而不算成绩。最后我们由初三的第四名进到了初四的第一名而且是遥遥领先。这种凝聚力也体现在平时的学习和中考体育考试中，那彼此的加油声、呐喊声如今仍在我耳边萦绕，使我们班级在中考体育中创下了前所未有的佳绩。
三、大胆的表扬，善意的谎言，真诚的帮助赢得学生的爱。 班级管理中班主任千万别吝啬表扬与鼓励。人都喜欢被表扬。优等生需要表扬，学困生更需要表扬。作为班主任，要善于发现他们身上的闪光点，给以信任，从而向更好的方向发展。比如我们班的刘伟同学我刚接班时120多名，但我发现他不仅聪明而且品质也相当不错，于是我在找他谈心时就说“我董老师带班这么多年从来就没看错过人，你是咱班男生中最聪明的，智力上绝不比曲焱、蓝文俊他们差，成绩上的差距我愿意帮助你好吗?。另外我时常的偷偷的对学生说我相信自己的眼光，说你行你一定能行，我已经和其他老师都说好了这学期我的重点任务就是抓你等话语，时常的敲打他们有时也会跟他们说，老师做梦梦到你如何如何，虽然有些是谎言但他们听了都非常高兴，同时也感受到了老
师的关爱、期待与重视。成绩自然就上升了，尤其刘伟初四一年一直在学年前50。我们班的王起娇也是思想学习进步较大的他曾说过“老师你和其他老师最大的不同就是给了我足够的信心和力量”。我一直告诉她要相信自己，你能行。出现波动时我会说这是正常的人生波谷之后就会是波峰，就这样她一直坚持到最后中考由我接班时的400多名进入到了学校的200多名，我是由衷的为她高兴。除了用语言另一种和他们交流有效的方式便是“综合本”。它最重要的作用是我和学生沟通的纽带，每次我都会认真的批改，一本不漏，并在每本的下面写上相应的“别让我失望，加油！”“期待着与你分享成功”“你让老师很纠结”“让我们一起努力好吗？”等话语，这些话会让他们的心灵有所触动，当然有时学生也会给我写回复。所以这个本子对我带班来说很重要不仅在学习更在思想上帮到了他们。另外还能帮助我解决问题化解矛盾。另外家长会上我也会把它放在孩子的座位上让家长翻阅，这种爱与责任不仅让孩子也让家长感受的到，达到了此时无声胜有声的效果。
四、就是善于忘记，别放弃；主动承担，别嫌累。
作为班主任，我们都知道大多数班级中是优生少，差生多。所以我们经常会碰到一些不愉快，感觉工作太累等。对于这个我们改变不了时就要学会忘记，自得其乐。以良好的情绪感染学生，才能使自己的教育教学收到良好的效果。在班级无论是考试成绩还是学生们犯了错误我最常说的一句就是过去就让它过去吧，老师只看你们的现在与将来。比如今年下学期我们班新转来了一个
去年休学的学生叫黄祚。由于身体原因成绩一直不是很理想，他总是和去年的自己对比，自卑、着急上火。我就告诉他忘记过去，看看现在的自己收获了更多的朋友、得到的是更多的关爱；总是鼓励他别放弃要看到自己的优势所在；要相信自己我能行！后来他就离不开我了，天天围绕在我的周围在这样的环境下黄祚有了信心在不断的坚持与努力下成绩也有了很大的飞跃。另外班主任和学生接触的时间长，在学生面前就是一面镜子、一本书。为人师表、率先垂范。因此作为老师一定要重视身教。每天我总是早早的到，晚上最后一个走。利用学生自习我总是洗洗抹布、擦擦黑板、拖拖地等几乎从来没有闲的时候。学生练习册发下来，我会用订书器一个个的把他们订好。任何时候只要是学生给我发的短信我都会认真回复。这些小事都会被孩子们看在眼里，记在心里，从而使孩子们喜欢上你、更加爱你。现在高二这届，我们班的陈璐同学的妈妈就现在孩子遇到任何问题还是要找我，因为家长说孩子只听我的。正是对学生，对教育事业的爱才有了这份信任，这是顺理成章的，自然而然的，这也是每一个班主任都能做到的。
五、班主任和各课任老师的沟通交流、鼎力合作，也显得至关重要、不容忽视。
今年我们班所取得一切的教学成绩我首先感谢我的搭档们。其实处理好与科任老师的关系，我认为首先要尊重来激发他们关心班级工作的热情，也能让科任老师愉快教学。记得2010年我和
篇二：让学生在承担责任中成长
让学生在承担责任中成长
青海省西宁市湟中县多巴中学 李良
通信地址：青海省西宁市湟中县多巴中学 邮编： 811601
联系电话：13997111169
摘要：学生将来要更好地融入社会，成就人生，实现自我价值，就必须在自己的成长过程中培养责任意识，不断增强责任感。
关键词： 学生责任意识责任感
我国近代思想家、戊戌维新运动领袖之一的梁启超先生曾说：“人生于大地之间各有责任。知责任者，大丈夫之始也；行责任者，大丈夫之终也；自放弃其责任，则是自放弃其所以为人之具也。是故人也者，对于一家而有一家之责任，对于一国而有一国之责任，对于世界而有世界之责任。一家之人各自放弃其责任，则家必落；一国之人各自放弃其责任，则国必亡；全世界之人各自放弃其责任，则世界必毁。”正如梁启超先生所言，一旦社会没有了责任，那么家将必落、国将不国。所以要在青少年中重视品德教育，培养他们的责任意识。社会越发展，越需要负责任的公民。个人的健康成长、人与人之间的友好交往和社会的和谐发展，都离不开责任感的支持。强烈的责任感是人们获得成功的必要前提。中学生将来要更好地融入社会，成就人生，实现自我价值，就必须在自己的成长过程中培养责任意识，不断增强责任感。但是由于中学生自身意识发展水平，社会变革及社会、家庭、学校教育等综合因素的影响，他们缺乏实干精神，重视自我需求，自我发展，却极少关心社会，关心他人。
对于责任的认识，学生中普遍存在着以下几个问题：
一是“责任”的概念模糊。一些学生认为责任只是对成人或职业人员的道德要求，与自己无关；对责任的范围认定比较狭窄，认为只有法律规定的才是应该承担的责任，法律没有明确规定的就不属于责任范围之内。
二是不能全面认识承担责任所获得的回报与付出的代价之间的关系。一些学生对承担责任所获得的回报斤斤计较，得到回报时兴高采烈，一旦不能如愿则怨天尤人。在承担责任后一旦付出代价则垂头丧气，面对责任采取能躲则躲、能逃则逃的态度，不能清楚地认识到逃避责任的后果，如失去人们的信任，受到谴责，甚至受到法律的惩罚等。缺乏责任意识，不能自觉承担责任。
三是不能正确理解权利与责任之间的关系，片面强调个人的权利而忽视或否定自己应该承担的责任。一些学生平时以自我为中心，只考虑自己，不乐于助人，只求权利，不尽义务，希望别人尊重自己，却不能以礼待人，对社会要求过高，对自己要求低；以个人为主体，注重个人奋斗、个人发展，集体和协作观念、服务和奉献精神不足。在社会活动中，愿当主角，而不愿当配角，不愿做重复性、输出性工作，总担心自己被埋没、被大材小用、把个人得失看得过重。
那么如何培养学生的责任意识，让他们在承担责任中健康成长？我的教学体会是：
一、引导学生学会反思，在成长中体会和感悟责任。人生的成熟不是始自形骸躯壳的长大，而是责任意识的觉醒。让学生回顾自己的成长经历，交流各自已经学会承担哪些责任，还有哪些责任应该由自己承担，但自己还没有主动、自觉地承担。如在家庭，应该做到体贴、孝敬父母，承担一定的家务，不应该用粗鲁的态度对待父母，对父母提出过高的要求等；在学校，应该上课专心听讲，帮助遇到困难的同学，不应该逃避打扫卫生，不应该抄袭作业等；在社会上，应该自
觉交通规则，在公交车上给老人让座，不应该偷别人的东西等。在生活的体验中，明白责任是一个人应当做的事情和不应该做的某些事情。同时认识到每一个人的角色不同，需要承担的责任也不同。鼓励学生多角度、多方位地回顾和反思自己在不同角色中（如作为学生、子女、公民等）承担责任的情况。使学生感悟到，随着年龄的增长，自己承担的责任越来越多，从而感受到成长的快乐，同时也清醒地认识到，还有一些责任自己没有很好地承担起来，而不很好地承担应该承担的责任，既不利于个人的成长，也不能对他人、集体、国家和社会尽职。
二、引导学生体会承担责任的积极意义。在承担责任的过程中，学生会遇到各种各样的困难，也会有各种体会和感受。教师应引导学生认识到，承担责任就意味着要克服困难，体验酸甜苦难；不敢承担责任、逃避责任的行为，是对自己、对他人不负责任的表现。在承担自己责任的时候，不仅对他人有好处，自己也可能获得回报，如赢得自尊和自信，使自己独立性更强，得到他人的承认，获得新的知识和技能，自身的价值在奉献中得以提升等。但承担责任也会付出一定的代价，如花费更多的时间、精力，给自己带来负担，也可能因失败而受到责备等，但不能因为害怕付出代价而不承担责任。尽管责任意味着付出，但作为成长中的青少年，我们要敢于主动承担责任，学会承担责任，为自己的选择负责，因为承担责任是走向成熟的必然要求。“每一个人都应该有这样的信心：人所能负的责任，我必能负；人所不能负的责任，我亦能负。如此，你才能磨炼自己，求得更高的知识而进入更高的境界——（林肯）”。只有人人都认识到自己扮演的角色，尽到自己的责任，才能共建和谐美好的社会，共享美好的幸福生活。
三、鼓励学生自觉承担责任，在承担责任中锻炼自己的能力。自觉承担责任，就是我要承担责任、我愿意承担责任、我主动承担责任，做责任的主人，只有这样才能享受承担责任的快乐，并在承担责任中不断成长。学校，教师和家长，应该在教育和生活中，注意让学生做一些力所能及的事情，承担一些力所能及的责任，让他们在自己的人生历程中，多体验一下人生的不易，多感受一下人生的责任，从而多为他人、为国家和社会着想一点，多培养一些为自己、为他人负责的意识。目前，部分学生缺乏责任意识，不能自觉承担责任的表现很多，如自我中心意识过重，社会责任意识淡化；公德纪律意识淡薄，角色责任意识弱化；个人责任与社会责任的错位等。因此，教育学生在生活中应既要权利也要尽义务；发展自己个性实现自我价值的同时要树立集体协作观念；自觉遵守学校纪律和社会公德，增强角色责任意识等。一旦遇到失败和挫折，多从自身找原因，不要总抱怨同学、老师和父母，指责社会、学校和家庭，把问题归结于父母关心不到位、教育机会不均等、社会不公平等等。承担好自己责任，需要一定的能力为基础。教师应启发学生认识到，一个人的能力不是天生的，而是在一次又一次地承担责任的过程中逐步培养出来的，鼓励学生勇于承担责任，提高各方面的能力。责任能激发人的潜能，也能唤醒人的良知。
只有学会承担责任，我们才能健康成长；只有积极承担责任，我们才能真正走向成熟；有了责任，才能在人生的旅途中挫而不败；有了强烈的责任感，才能不断地追求新的目标。
也谈课改中教师角色的转变
“课不够，课件凑”——这已成了目前新课程下课堂教学尤其是公开课上的普遍现象，既现象又生动的多媒体课件，一旦沦为表演的工具，就从一种有力的教学辅助手段变成了“彩色垃圾”。面对眼花缭乱的多媒体产品，我们完全有理由担心这种形式很可能会代替教师的思想。教学是需要想象和感悟的，如果思想都走不动了，教师成长的路还能延伸太远吗？
笔者认为否定教学中教师的主导地位和作用，在理论上是错误的，在实践上是有害的。否定教学中教师的主导地位和作用，就是从根本上否定了整个教学，这是当前教学改革中必须引起重视的一个问题。
因此在实施新课程的过程中，第一要义是要改变观念，找准自己的位置。实施过程中，教师体会到从传统中走出来，处理好“继承”和“发展”的关系，应该逐步实现角色的转换：
1．由“权威”向“非权威”转变
我们应该允许教师在某些知识领域有不懂的问题而不是绝对的权威。教师可以向学生学习，可以向学生承认自己不懂的问题，可以请学生帮助老师解决教学中的疑难，让学生消除学习的“神秘感”。教师不应该以“知识的权威”自居，而应该与学生建立一种平等的师生关系，让学生感受到学习是一种平等的交流，是一种享受，是—种生命的呼唤。
2．由“指导者”向“促进者”转变
教师要成为学生学习的促进者，而不仅仅是指导者，要变“牵着学生走”为“推着学生走”，要变“给学生压力”为“给学生动力”，用鞭策、激励、赏识等手段促进学生主动发展。
3．由“导师”向“学友”转变
我们倡导专家型教师，但不提倡教师站在专家的高度去要求学生。教师要有甘当小学生的勇气，与学生共建课堂，与学生一起学习，—起快乐—起分享、一起成长。教师不仅要成为学生的良师，更要成为学生的学友。
4．由“灵魂工程师”向“精神教练”转变
长期以来，人们把教师比作“人类灵魂的工程师”。其实教师应该作学生灵魂的设计者，而应该作学生灵魂的铸造者、净化者。教师要成为学生"心智的激励唤醒者”而不是“灵魂的预设者”，要成为学生的“精神教练”。
5．由“信息源”向“信息平台”转变
在传统的教学中，教师成为了学生取之不尽的“知识源泉”。缺乏师生互动，更缺乏生生互动。在新课程中，教师不仅要输出信息，而且要交换信息，更要接受学生输出的信息。教师要促成课堂中信息的双向或多向交流，因而教师要成为课堂中信息交换的平台。
6．由“一桶水”向“生生不息的奔河”转变
我们曾经认可教师要教给学生一碗水自己就必须要有——桶水的观点。然而随着时代的变化，知识经济时代已经到来，教师原来的—桶水可能已经过时，这就需要教师的知识随着时代的变化而不断的更新，需要教师成为“生生不息的奔河”，需要教师引导学生去“挖泉”。即挖掘探寻，以寻到知识的甘泉。
7．由“挑战者”向“应战者”转变
新的课堂中不能仅仅是教师向学生提出一系列的问题，让学生解决问题。它要求教师引导学生自己去提出问题，因为提出问题比解决问题更重要。学生向教
师提出问题，便是对教师的挑战。开放的课堂中教师随时可能接受学生的挑战，而成为应战者。
8．由“蜡烛”向“果树”转变
中国的传统文化把教师比作“春蚕”、“蜡烛”，不管是春蚕还是蜡烛总是在奉献给客体的同时而毁灭掉主体。新时代的教师不能再作“春蚕”或“蜡烛”而应该在向社会奉献的同时不断的补充营养，成为常青的“果树”，而不是在照亮了世界或吐尽了芳丝后就毁灭掉自己。
9．由“统治者”向“平等中的首席”转变
教师不能把课堂视为自己的课堂，而应该把课堂还给学生。教师不能作课堂的统治者，因为统治者总免不了令人“惧怕”。教师应该从统治的“神坛”上走下来，与学生融为一体。在新课程中教师不能再是居高临下的，而是与学生站在同一个平台上互动探究，在平等的交流中作“裁判”，在激烈的争论中做“首席”。
10．由“园丁”向“人生的引路人”转变
“园丁”是令人尊敬的。但“园丁”又是令人遗憾的，因为园丁把花木视作“另类生命”。园丁在给花木“浇水、施肥”的同时，还要给它们“修枝”、“造型”，．他们是按照自己的审美标准把花木塑造出来供人们欣赏。在园丁看来不合自己情趣的“歪枝”、“残枝”是可以“判死刑”的，他们可以随意“修剪”，可以培育出以曲为美的“病梅”。然而教师与学生的生命同源。教师应该允许学生的缺点存在，应该允许奇才、偏才、怪才、狂才的发展。教师应该给学生的成长引路，给学生的人生导向，而不是限制学生的发展空间，更不能给不服自己管教的学生或有某种缺陷的学生“判死刑”。教师应该多一些爱心，多一些对“问题学生”的理解与关怀，将学生的缺点当作财富而施教，因为它可能使你成为教育家。没有任何一个教育家不是因为对问题学生的教育获得成功而成为真正的教育家的。
但是，千改革，万转变，万变不离其宗，教师是主导，学生是主体；新课程实施过程中教师不是奴隶，学生也不是上帝，关系理顺了师生都是统一，理不顺了师生都是对立。
孩子快抓住妈妈的手
孩子/快抓紧妈妈的手/去天堂的路/太黑了/妈妈怕你/碰了头/快/抓紧妈妈的手/让妈妈陪你走/妈妈/怕/天堂的路/太黑/我看不见你的手
自从/倒塌的墙/把阳光夺走/我再也看不见/你柔情的眸/孩子/你走吧/前面的路/再也没有忧愁/没有读不完的课本/和爸爸的拳头
你要记住/我和爸爸的摸样/来生还要一起走
妈妈/别担忧/天堂的路有些挤/有很多同学朋友/我们说/不哭/哪一个人的妈妈都是我们的妈妈/哪一个孩子都是妈妈的孩子/没有我的日子/你把爱给活的孩子吧 妈妈/你别哭/泪光照亮不了/我们的路/让我们自己/慢慢的走
妈妈/我会记住你和爸爸的模样/记住我们的约定/来生一起走
篇三：在承担责任中成长
第二课 在承担责任中成长 测评
一、单项选择题（请选出各题中符合题意的正确选项，并将其序号填在题后的括号内。）
1．我们的班集体是我们每一个同学共同的班集体，我们要关爱自己的集体，就要（） ① 自觉维护集体的荣誉和利益，服从集体的安排，积极主动地为集体建设贡献才智 ② 发扬集体的好作风，通过自己的努力解决集体遇到的困难
③ 在集体中能求大同、存小异，善于团结他人，让集体发挥出更大的力量
④ 敢于同破坏集体利益的言行做斗争
A．①②③④ B．①③④C．②③④D．①②④
2．河南农民王凤山在参加黄河小浪底工程建设时，发现一位外国工长在施工中偷工减料，他当即进行阻止。但是这名工长不但不听，还坚持让他也这样干。王凤山冒着被解雇的危险，大声吼道：“坑国家，昧良心的事，我死也不干。”王凤山的行为表现，说明他（）
A．坚决维护国家利益和对祖国、对人民高度的责任感 B．对民族团结的强烈企盼
C．是一个性格良好的人D．有坚强的意志品质
3．周恩来在少年时代就立志“为中华之崛起而读书”；向警予读书是“为了国家自强，为了民族自强”；任弼时在学生时代的作文中，多次表达了忧国忧民、救国救民的宏大志向。他们想要承担的是（）
A．家庭责任B．社会责任C．职业责任D．工作责任
4．下列对信守诺言的认识正确的有（）
① 许下诺言，也就意味着自己要承担相应的责任
② 信守诺言，也就会为自己赢得信任
③ 失信于人，既是对自己的不负责任，也是对他人的不尊重
④ 慎重许诺，坚决履行诺言，是负责任的表现
⑤ 在大事上要信守承诺，在小事上可以无所谓
A． ①②③④⑤B． ①②③④C． ①②④⑤D． ①③⑤
5．下列属于积极承担责任的行为有（）
① 用合理、合法的方法，及时纠正自己的过失
② 通过自己的努力帮助集体解决困难
③ 当国家的尊严受到侵犯时，挺身而出，维护国家的荣誉和利益
④ 参加青少年志愿者服务活动
A． ①②③④B． ①②③C． ①②④D． ②③④
6．“不关爱集体的人不用。”这是一家科研机构招聘人才时的首项要求。对此，下面说法不正确的是（）
A．关爱集体，有团队精神应成为衡量现代人才的标准之一
B．人才招聘应主要看学历，这家单位是小题大做
C．人人关爱集体，集体才有凝聚力和战斗力
D．关爱集体，才可能为集体贡献才智
7．作为公民，在做好自己本职工作的同时，要热心公益，服务社会，积极参加社会公益活动。下面活动中不属于社会公益活动的有（）
A．参加义务植树 B．参加学校组织的活动
C．向社区居民宣传防火知识 D．无偿资助艾滋病孤儿
8．小刚的父亲因病去世，母亲体弱多病，还有一个年迈的奶奶。他和九岁的弟弟都要上学，家庭生活十分困难。学校知道后为他减免了一些费用，老师和同学们纷纷伸出援助之手。对小刚来说，他应该（）
① 努力学习，用行动回报大家 ② 主动帮助其他在学习上有困难的同学
③ 认为大家帮我是应该的④ 培养坚强的意志，不怕困难
⑤ 在学习之余，照顾好家人，做自己力所能及的事
A． ①②③⑤B． ①②③④
C． ②③④⑤D． ①②④⑤
9．“中国青年志愿者防沙治沙绿色行动”给我们的启示是（）
① 中学生要自觉承担人民赋予的责任，在承担责任中成长
② 认真履行责任，是对集体的关爱
③ 中学生在承担起应尽的责任和义务的同时，也就开始了塑造美好人生
④ 中学生要学会承担责任，做负责任的公民
A． ①②③B．①②④ C． ②③④ D． ①②③④
10．“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之”。面对外敌入侵，林则徐毅然在虎门销烟。“敢于面对淋漓的鲜血，敢于直面惨淡的人生”。鲁迅毫不犹豫地把刀与枪投入茫茫黑夜。从林则徐和鲁迅的诗句中，我们感受到（）
A．不是每个人都能够肩负起振兴国家、民族的责任
B．做人应信守承诺，说到做到
C．对国家、民族负责任是一种高贵的品质
D．凡是成功的人士，一定会肩负起他的社会责任
11．我国体育界有一句名言：“把集体利益放在第一位，无名也有名；把个人利益放在第一位，有名也无名。”这表明（）
A．集体与个人相互影响、不可分割
B．集体与个人是并列的，不能片面强调一方而忽视另一方
C．要充分尊重和保护个人的正当利益
D．必须坚持集体主义的价值取向
12．“不要问别人能为自己做些什么，而要问自己能为别人做些什么；不要问国家能为我们做些什么，而要问我们能为国家做些什么。”这表明（）
① 人生价值的实现体现在“我得到了什么”
② 关爱集体、人人有责
③ 集体利益、他人利益必须高于个人利益
④ 关爱集体必须以社会对个人的尊重和满足为前提
A． ①②B． ②③C． ①③④D． ②③④
13．俗话说：“一个和尚挑水喝，三个和尚没水喝。”它告诉我们的道理是（）
A．不想索取也就不必付出 B．要为集体建设贡献智慧
C．做人不能太懒 D．要发扬团结协作的精神
14．热心公益，服务社会是（）
A．志愿者的责任 B．为了让更多的人关注你
C．为了承担社会责任、帮助他人、提升自身价值D．别人对我的希望
15．做一个负责任的公民，我们应该做到（）
① 信守承诺，勇担过错 ② 信守承诺，为自己赢得信任
③ 主动承担责任 ④ 勇于承认错误，并对造成的后果负责
A． ①②④B． ①②③C． ①②③④D． ①③④
二、简答题
16．材料一：李文是一名出租车司机。他深切地感受到，出租车是城市流动的风景线，于是他向全市的出租车司机发出“文明在的士、美化新城市”的倡议。
材料二：一位市民向环保部门举报某化工厂在夜间偷偷排放未经处理的污水。
材料三：九年级的同学利用双休日在市民广场举办“珍爱生命、远离毒品”的公益宣传活动。
阅读材料，结合教材，请回答：
（1）出租汽车司机、市民和学生关爱社会的不同做法说明了什么？
（2）出租汽车司机、市民和学生关爱社会的不同做法对我们有什么教育意义？
17．小铭一大早就遇到了难题：几年没见的表哥打来电话，说他正在火车站，半小时后就要转乘飞机离开，希望小铭7时30分到火车站见一面。小铭很想见到表哥，但如果见表哥就会上学迟到，班集体会因此失去流动红旗。去还是不去？在犹豫中，时间一分一秒地过去了??
（1）面对这个难题，小铭应该怎么办呢？
（2）我们应该如何关爱班集体？
三、辨析题
18．集体是我们每个人的集体，只有人人都主动关心、爱护集体，为集体建设出力，集体才会真正成为我们依恋的家。
四、分析说明题
19．李小桐刚到七年级4班时，身体虚弱，性格内向。她沉默寡言，从不回答老师的课堂提问，从不和其他同学交往，处处缩手缩脚，小心翼翼。看到这种状况，同学们十分着急。于是，大家热情地接近她，鼓励她，拉她参加课外兴趣小组，“逼”她参加班上的文艺演出，还邀她参加了长跑队。现在，李小桐像换了个人儿似的，活泼开朗，爱说爱笑，乐于交往，身体强壮。她深有体会地说：“没有七年级4班，就没有现在的我。”
请回答：
（1）为什么李小桐深有体会地说“没有七年级4班，就没有现在的我”？
（2）升入初中后，班集体对你的成长影响最大的是什么?
（3）建立良好的班集体是全班同学的共同责任，为此，请提出至少三条合理化建议。
第二课 在承担责任中成长
一、单项选择题
1． A2． A3． B4． B5． A6． B7． B8． D9． C10． D11． C12． C13． B14． D
15． A16． D17． C18． C
三、简答题
22．（1）说明每个公民都应当承担对社会的责任。
（2）教育我们要确立“国家兴亡，匹夫有责”的意识，认识到每一个社会成员都负有关爱社会的责任。虽然出租汽车司机、市民和学生的具体做法不同，但蕴涵着共同的行为目标和价值追求，都是为了营造“我为人人，人人为我”的良好社会氛围而自觉尽职尽责。
23．（1）面对如此难题，小铭应该正确看待个人与集体之间存在的责任冲突，当二者发生冲突时，要能够理智处理，以实际行动努力维护集体的荣誉和利益。
（2）① 关爱集体，表现为自觉维护集体的荣誉和利益，服从集体的安排，积极主动地为集体建设贡献才智。② 关爱集体，表现为发扬集体的好作风，通过自己的努力解决集体遇到的困难。③ 关爱集体，还表现为在集体中能求大同存小异，善于团结他人，让集体发挥出更大的力量。
四、辨析题
24． 对。虽然集体离不开个体而存在，但个体也只有紧紧地依靠集体，才能有无穷的力量。集体利益与个人利益是相互依存的。只有维护集体利益，个人利益才有保障。保障个人利益是集体的责任，而集体利益是集体中每个成员努力的结果。因此，个人应该积极关心和维护集体利益，主动关心和爱护集体，为集体建设出力。
五、分析说明题
25．(1)是班集体的教育、帮助和影响，使她成为了一个活泼开朗、健康可爱的人。
(2)符合自己的实际即可。可从习惯的养成、学习的进步、个性的完善等方面来回答。
(3)如确定班级行动目标、建立班级管理组织、拟订班级行为要求等。
《在承担责任中成长》
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