篇一：苏教版六年级语文上册《鞋匠的儿子》教案
六上
21 鞋匠的儿子
一、教学目标：
1.联系上下文理解“尴尬”、“卑微”、“名门望族”等词语的意思，并能选择词语概
括课文的主要内容。
2.简单知晓美国历任总统，了解当时的时代背景，补充相关资料，体会林肯虽出
身卑微却两度成为美国人民爱戴的、最有作为的总统的重要原因，理解“裂开的
房子”、“站立不住”、“塌下去”的含义。
3.重点抓参议员态度变化的线索，引导读懂林肯说的三段话，从语言描写中领悟
林肯处乱不惊、宽容大度的气魄，伟大的胸襟和充满智慧的人格魅力。
4.感悟文章以小见大，详略得当的写作特色。
二、教学重点难点：
1.能有感情朗读对话，理解林肯三番话的含义，感悟最后一句话的哲理，体会林
肯仁爱、宽容的人格魅力及从容自信的应对能力。
2.初步体悟其以情动人、真诚恳切的演讲风格和结构严谨、富有表现力的语言特
色。
三、教学评价设计：
1.在检查学生预习环节，通过查看预习单了解学生对课文的预习深度。
2.在精读感悟环节，采取默读、圈画、讨论、交流、分角色读、感情朗读等方式
推进学生读懂课文从而领悟林肯处乱不惊、宽容大度的气魄，伟大的胸襟和充满
智慧的人格魅力。
四、教与学的准备：
学生：完成预习单。
教师：
1.教学课件
2.根据学生的预习单查看预习情况，使教学更有针对性、实效性。
五、教学课时：2课时
六、教学设计
第一课时
环节一、整体感知——初读感知，整体把握
教学过程：
（一） 故事激趣 师讲故事：1831年6月的一天，美国南方城市新奥尔良的奴
隶拍卖市场上，一排排黑人奴隶戴着脚镣手烤站在那里，他们都被一根根粗壮的
绳子串在一起。奴隶主们一个跟着一个走了过来。象买骡子买马一样仔细打量他
们，有时还走上前摸摸他们的胳膊，拍拍他们的大腿，看他们是不是长得结实，肌肉发达，将来干活有没有力气。奴隶主们用皮鞭毒打黑奴，还用烧红的铁条烙
他们。这时，几位北方来的水手走了过来，他们都被眼前的悲惨景象惊呆了，其
中一个年轻人愤怒地说：“太可耻了！等一天我有了机会，一定要把这奴隶制度
彻底打垮。” 说话的这年轻人，后来他当上了美国总统，真的实现了这个伟大
的抱负。
1.同学们，你知道故事中的年轻人是谁吗？（生会答，课件出示林肯图片）
2.林肯是美国历史上一位伟大的总统，在以他命名的纪念馆的墙壁上刻着这样一
段话：对任何人不怀恶意；对一切人宽大仁爱；坚持正义，因为上帝使我们懂得
正义；让我们继续努力去完成我们正在从事的事业；包扎我们国家的伤口。
3.师小结：林肯是出身卑微的鞋匠之子，却成为了深受人民敬仰的美国总统，这
期间他经受了种种磨练，今天要学习的课文就是台湾作家林清玄为我们记录的美
国首任总统林肯的一段往事。
(二) 自读课文。
在自读课文之前，老师向你们提出了一些要求，请看大屏幕。（投影出示）
1.初读课文：
（1）要求：借助汉语拼音，大声读课文，要能读准字音，读顺句子，读通课文。
（2）检查初读效果。指名读课文，纠正不正确的发音。
刚才老师请了几位同学来读课文，哪位同学来为他们点评一下呢?
师导言：刚才在读的过程中或多或少的存在一些问题，不要紧，下面老师再给你
们读的机会，看看能不能弥补刚才的缺憾，请看大屏幕。（投影出示）
2.再读课文。
（1）、要求：默读课文，边读边圈画出不理解的词，联系上下文或查字典理解，能较流利的读课文。（放轻音乐。）
（2）检查：指名读课文，学生相互质疑交流所理解的词。
3.读课文。
下面请同学们默读课文，试着回答你们刚才提出的问题。（投影出示开头所提问
题）（学生讨论回答）
过渡：同学们，刚才我们只不过对课文有了一个大概地了解，要想真正的了解课
文内容，那还要我们再次去走进课文，去和林肯产生心灵的共鸣，下面就让我们
学习课文。
环节二、部分理解——精读感悟，重点突破
(三 )抓住参议员态度的变化，理清课文线索。
1.林肯当选为美国总统那一刻，参议员对他的态度是怎样的？（尴尬）
2.正因为他们出身名门望族，林肯出身卑微，他们无法接受一个出身这样的人
来担任总统，领导这群名门望族，所有人都想在林肯首次参议院演讲时羞辱他。
3.当林肯等上演讲台时，参议员是怎样说的？
（1）你认为这个态度傲慢的参议员会怎么说，可以加上表情、动作吗？
（2）自己练习读，体会参议员对林肯的羞辱。
4.参议员们对林肯的态度从“尴尬”到想“羞辱”，请你接着读一读课文后面的
部分，参议员的态度还发生了哪些变化？ （根据学生回答板书“大笑—静默—
赞叹”）。
5.本文的线索是参议员们态度的变化，根据这些态度变化展开情节时，作者抓
住人物的哪个方面来写的？（对话，主要是林肯的话） 课文中描写林肯的话有
几处，用笔在文中画出来。
（四）、师总结：林肯是美国历史上最有作为、最受人爱戴、最伟大的总统之一，
除了他的政绩之外，有没有其它原因，下节课我们再次走进林肯，了解林肯。
第二课时
环节二、部分理解——精读感悟，重点突破
（五）重温背景气氛
1、通过上节课的学习，我们知道鞋匠的儿子指的是谁？（板书：林肯） 林
肯是？——鞋匠的儿子。 齐读课题。
2、师：鞋匠的儿子林肯当选了总统，参议员们感到？——尴尬（板书：尴尬） 在参议员的眼里，当总统的应该是？而不应该是？ 正因为这样，于是在林肯首次在参议院演说之前，就有参议员想要羞辱他。（板书：羞辱）
（六）引导质疑：面对羞辱和嘲笑，林肯总统怎样做的呢？他通过一次即兴演讲，使所有的嘲笑都化成赞叹的掌声，他的演讲到底具有怎样的魔力呢？
（七）与演讲稿对话读懂基本意思
1、默读课文，画出林肯在参议院的三段讲演。
2、自读三段演讲，初步理解意思。
（八）与林肯对话感受人格魅力
透过羞辱、嘲笑，体会林肯处乱惊、襟怀坦荡
1、当林肯站上演讲台的时候，他听到的是怎样的羞辱？
（1）指名读。指导朗读
（2）这一句话的言外之意是什么？他们还在羞辱谁？在公众场合，不光羞辱自己，还羞辱自己的父亲，而且是已故的父亲，还有所有的平民、底层人民，面对这样的侮辱，一般人会怎样？
（3）此时，如果你是羞辱总统的参议员，你会怎么读课题？（指名读。评价：你的态度是多么傲慢。你的语气充满了鄙夷。你是多么瞧不起他啊。）
（4）被羞辱的如果是你，你会怎么做？
2、林肯是这样做的——
（1）出示第一段。（指名读。圈出关键词：“等”、“感激”。）
（2）这一段话让参议院陷入了一片静默。同学们，只有当我们的内心受到了极大的震颤，我们才会静默；只有当我们的内心产生了太多的想不到，我们才会静默。 请你自由读读这段文字，想想大家静默的原因，用上这样的句子（出示课件：参议员们想不到啊！ ）把你的理解表达出来。（想不到啊，居然感激……；居然不回避……；居然说自己不如父亲……；居然如此宽容……；居然还说是忠告……）
（3）交流。由此看来，林肯总统是个怎样的人？（板书：宽容大度 襟怀坦荡）
（4）如果你是林肯，你会怎样读课题？
（5）这四句话字字叩击心灵，句句震颤人心，让我们齐读！这样的话语与开始人们的愿想形成了极大的反差，怎能不让人静默呢？ （
体会林肯宽容大度、仁爱平等
过渡：林肯总统又讲了什么，令参议员们赞叹不已呢？ 1、出示二三两段话。指名读。 2、自由读一读，在引起你赞叹的词句下面做记号，并以“了不起啊！ ”这样的句式谈谈自己的感受。 3、相机教学： （1）艺术。由艺术你想到了什么？做鞋子的艺术说明什么？（技艺高超）林肯从父亲那儿学到了做鞋子的艺术，
仅仅是做鞋子的艺术吗？（做人的艺术、为大家服务）由此可以看出林肯是怎样的人？（尊重父亲、尊重劳动人民） （2）伟大。什么人才算伟大？林肯心目中谁是伟大的？伟大不在于出身，在于能为他人做出贡献。所以人人都可以成为伟大的人。由此可以看出林肯是怎样的人？（尊重劳动人民，仁爱平等。） （3）帮参议员们修鞋子。林肯是什么人？他们是谁？由此可以看出林肯是怎样的人？（不高高在上，平等）
3同学们，在演讲的时候，林肯是怎样的心情呢？（义正词严、慷慨激昂、热泪盈眶……） 现在谁来读一读？（指名读，评价：你强而有力的语言是多么的震撼人心；你是多么的镇定自若；听得出你对父亲的爱是多么深厚啊。）
4.这动之以情晓之以理的演讲，字字发自肺腑。真是这份真情打动了所有的人，这就是他演讲的魅力。这神奇的魔力，让所有的嘲笑声化成了——赞叹声。同学们，让我们把林肯动情的演讲再来读一读吧。（齐读三段话）
5.省略号省略了什么？在这经久不息的掌声中，参议员们看到了什么样的总统？（宽容、真诚、平等、尊重、谦虚……）
6.此时此刻，参议员们又会怎样说出这五个字呢？（指课题）（指名读，评价：你认可了林肯总统；你从内心敬佩林肯总统了；你这是发自内心的赞叹啊。）
7.如果你是参议员当中的一员，面对宽容、真诚、尊重和平等的林肯总统，你想说些什么？把你想说的话，写在插图旁边。交流。（评价：你被他的魅力折服了；你在懊悔自责了；你被感染了；你的精神获得了重生。）
与对话与典故对话，丰满伟人形象
8.补充介绍：晏子使楚的故事。
9.引读最后一自然段。
10.小结：这位鞋匠的儿子高尚的人格和伟大的成就，让世界永远记住了他的名字——齐呼：林肯。 （通过相似故事的类比，直逼主题，突出林肯宽容、谦虚、大度、真诚、洒脱、机智……）
环节三、回归整体——积累拓展，读写训练
11.组织学生交流，读了课文以后留给自己的启示。联系课文内容，写一段话。 12.本文原作者是台湾作家林清玄，他也是一位出身很贫穷的作家，所以他对林肯的故事有强烈的共鸣。文章字里行间洋溢着作者对林肯的敬佩之情。 （课件出示台湾作家林清玄的话）：同学们，批评，讥笑，诽谤的石头，有时正是通向自信、潇洒、自由的台阶。
13.最后让我们在斯宾诺的一句名言中结束今天难忘的一课吧！ （课件出示名言，全体齐读名言）：人心不是靠武力征服的，而是靠爱和宽容大度征服！——斯宾诺
14.拓展阅读：课外阅读《林肯传》，进一步认识了解林肯。
板书设计：
21、鞋匠的儿子
参议员：尴尬——羞辱—静默——掌声
林 肯：宽容、谦逊、智慧、维护于享受
篇二：鞋匠的儿子
21 鞋匠的儿子（第一课时）教学设计
六 （1）年级 语文学科 2016 学年 上学期 授课教师 李存焕
今天我们来学习一篇新的课文。 二、预习汇报，质疑问难 师：课前，大家已经预习了课文，鞋匠的儿子指的是谁？ 师板书：林肯
1、出示图片介绍林肯。 2、听写检查预习情况。 3、分析两个二类生字尴尬。 联系生活理解尴尬
师：课文中令参议员尴尬的是什么?
4、教学生字豫、辱。 书写豫时要注意什么? 理解：犹豫毫不犹豫。 辱跟唇比较，区分结构。 引出参议员羞辱林肯的话，读
全班齐读课题。
学生不了解林
学生听老师介绍林肯。
语。
在听写本上听写词肯，就很难真正地
走进课文。
通过检查预
习的，了解学生
学生说一说：在生活预习的情况；通
过对“尴尬”一词中遇到的尴尬事。
的理解来达到让
学生感受当时气
(因为参议员们都出
氛的目的。
身名门望族，自认为地 位优越，而林肯是鞋匠 的儿子，地位低下，反而当选了总统。所以他们感到尴尬。)
给同学们提个醒。
让学生在读
一读。 指名读。 中领悟参议员话 5、同桌批改听写。 中的含义，学会
从中读出言外之
意；明白当时林 三、整体感知课文
学生默读课文，勾画肯的处境，从而
1、默读课文，思考：林肯演
议员们的态度发生为学习辩论性文
讲前和演讲后，议员们的态度发
了变化的词语，独立完章树立一种有效
生了怎样的变化？ 成填空，集体交流。 的解读范式
完成填空：（ ）--（）--（ ）--静默--（ ）
根据高年级段对默读的要求，
2、齐读，你发现我设计了这一环
了什么？（参议员态度节，让学生在默
过渡：作者在写这件事时就是抓住了参议员态度的变化，使事情显得非常清晰。
3、用一句话概括一下这件事。
4、课文写了那两件事？（化解羞辱 维护统一）
四、品词析句，走近林肯 1．真情对话，感悟平等 师：同学们，言为心声，仔细读读他演讲时说的三段话，读通读顺。
师：在这儿，参议员的“忠告”指的是什么？（“忠告”指的是希望林肯记住，他永远是鞋匠的儿子。）
师：在参议员眼中，“鞋匠的儿子”意味着什么？
师：但林肯却说“我永远是鞋匠的儿子”，从中你看出了什么？联系上下文再想一想。
变化很大。）
指名概括。
读中体会参议员态度的变化，并抓住关键词语，进行提炼，为下文学习，拉出一条主线。
快速浏览课文。课文那几个自然段写了化
解羞辱？
化解羞辱（1~5）维护统一（6）
学生放声朗读。 指名读林肯说的三段话。
让学生通过细细品读林肯的
自己带着理解再练语言，抓住关键读三段话。 词语，体会文字指名读林肯说的第
背后的言外之
一段话，交流。
意，进而感受林
肯的宽容，智慧，让学生在读中悟，进而走进人物的内心世界。
篇三：鞋匠的儿子
21、 匠的儿子鞋
官渡中心学校：金荣荣
一、教材解析：
本文以生动的事例叙述了两度当选为美国总统的林肯，虽然出身贫寒，但面对态度傲慢，自恃上流社会的所谓“优越的人”的嘲讽，凭自己的智慧与宽容，捍卫了尊严，赢得了大家的信任和爱戴。
全文语言朴实，充满情感，展现了林肯自信、潇洒、宽大、仁爱、正义的形象。让我感触深刻的是林肯在羞辱他的参议员面前说的那几段话饱含深情的话，感受到林肯对自己父亲深深的爱，为自己是鞋匠的儿子而自豪。通过本课的教学，体会宽容是一种力量，自尊、自信、仁爱是一种人格魅力，在生活中真正做一个宽容大度、正义仁爱的人。
二、学情分析：
这是一篇带有浓郁的演讲色彩的文章，故事情节简单，内容通俗易懂，学生容易理解。教学时不必拘于情节内容，更应着眼于林肯朴实真诚、富有张力的语言，引导学生在赏读中品析语言、构建语言。
三、教学目标：
1、联系上下文理解“尴尬”“卑微”“名门望族”等词语，概 括课文的主要内容。
2、能够正确流利、有感情地朗读课文。
3、读懂林肯的三段话，并体悟林肯的人格魅力。
4、学习作者抓住人物语言详细描写，突出人物特点的写作方法。
四、教学设计：
第一课时
课时目标：1、联系上下文理解“尴尬”“卑微”“名门望族”等词语，
并能有感情地朗读课文。
2、感知课文大意，感悟鞋匠儿子林肯的人格魅力。
3、学习作者抓住人物语言详细描写，突出人物特点的写
作方法。
教学重点：1、感知课文大意，体会鞋匠儿子林肯的人格魅力。 教学难点：1、学习抓住人物语言突出人物品质的写作方法。 教学过程：
一、 导入：揭示课题
1、(出示板书)课题21、鞋匠的儿子
提问：文章的体裁是什么？（写人的记叙文）写的是谁呢？ (——林肯)板书
2、简介林肯：提问：通过预习你能简单的简绍林肯吗？
3、师补充介绍林肯
二、初读课文，感知大意
1、过渡：林肯从一个出身贫贱的鞋匠之子，到受人敬仰的的美国总统，这其间他经受了种种挫折，就我们就一起去感受他博大的人格魅力吧！
2、自读课文，读准字音，读通句子，边读边思考课文主要讲了一件什么事？
3、小结：课文主要写了林肯首任美国总统，面对参议员的嘲讽，凭着自己的智慧与宽容赢得了大家的认可，和结束了南北战争维护了祖国的统一。
4、检查生字，纠音，相机提醒“尴尬”部首的区分尤和九。
二、 精读课文2-5自然段，抓住语言感受林肯的人格魅力
1、理解“尴尬”？在课文中是谁因为什么事感到尴尬呢？（参议员因为林肯是鞋匠之子当选总统感到尴尬，板书：参议员： 尴尬）相机理解“卑微” “名门望族”
2、过渡：（补充美国选举相关政策）在林肯当选总统时遇到了一件什么事？（引导学生体会参议员说的话）
3、导读：你能读出这种傲慢的语气吗？
4、过渡：当傲慢的参议员说完这句话时……..引读（所有的参议员都大笑（板书：大笑）起来，为什么大笑？（自己虽不能打败林肯但能羞辱他而开怀不已）
5、提问：如果是你，会怎么想，怎么做呢?（创设情境把学生引入情境之中）
6、过渡：而林肯是怎么表现的，他说了什么呢？请同学们默读3至5自然段，边读边勾画下让你感触最深的句子或词语？
7、交流三次内容
（1） 抓住非常感激，三个永远感受林肯宽容大度对父亲的敬重。
（相机板书）宽容大度感激
（2） 导读：（出示）把你们的感受送进去，再通过朗读读出来。
等大家的笑声停止后林肯说：
（3） 过渡：当林肯说完这段话后，参议院一片静默（相机理解静
默并板书）参议员的心理在想什么呢？
（4） 小结：多妙的词呀！此时无声胜有声。
（5） 体会第二第三次抓住“伟大、虽然……但是、任何人、需要、
一定、无人能比来感悟林肯提倡的”平等主义等、 谦逊 、勤劳 、简朴 聪明睿智
（6） 小结：林肯的每一句话都耐人寻味，引读升华情感
面对参议员的嘲笑林肯说道：
面对傲慢的参议员林肯说道：
面对全体参议员林肯说道：
（8）引读：说到这里林肯留下了眼泪，为什么留下眼泪呢？饱含
了什么？（学生发言）
此时所有的嘲笑声全都化成赞叹的掌声…….(出示相机理解省略号)写出其中一位参议员相对林肯说得话。
三、 总结，学习写作方法
1、所有的人都被他伟大的人格魅力折服了，而这魅力在文中是通过什么表达出来的（语言）抓住人物语言细节，进行详细描写，这就是对人物的正面描写，而参议员的态度变化则是对人物的侧面描写。
3、提问：这样写起到了什么作用？
4、小结：通过对态度的侧面描写对人物形象起到烘托的作用，板书回归总结全文。
五、拓展延伸
1、（出示：图文相机补充资料增强林肯的人物形象）林肯为美国乃至全世界做出了那些丰功伟绩呢？下节课我们接着学习。
板书： 21、鞋匠的儿子
林肯： 宽容仁爱自信 谦逊 坚持正义 正面描写参议员：尴尬-----羞辱-----大笑-----静默-----赞叹侧面描写
《鞋匠的儿子课文》
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