篇一：大班早期阅读活动
大班阅读活动《乘流星回家》——说课稿刘永丽
一、说教材
《乘流星回家》选自亿童幼儿园早期阅读教育课程的分级阅读，记得有个孩子说：他喜欢下雨的理由是可以让晚归的爸爸早早回家和家人一起吃饭。听者无不微笑，为孩子纯真的心愿，为孩子对亲情的珍惜。都市忙碌的生活让亲情有时变得很无奈，就像故事表达给我们的那样，“写信吧，得3年零3个月；通一次电话，也要3天3夜才能接通。”可就是这么遥远的距离却被女儿的呼唤缩短了，忙碌的爸爸不顾一切地回家。作者通过大胆的想象，描写女儿想念爸爸、渴望见到爸爸、终于见到爸爸的一个故事。这个故事其实就发生在孩子周围，让我们的小读者读起来，会发出内心的感叹：家是多么温馨的地方！让我们一起乘流星回家吧！
二、说目标
根据《幼儿园早期阅读活动目标》提出：“帮助幼儿掌握早期阅读的技能，提高他们对书面语言的敏感水平”，结合幼儿在阅读学习方面的实际情况，我提出了本次活动的目标：1、能说出自己对故事画面的理解。2、能从迪文和妈妈的表情中大胆猜测她们之间的对话3、初步体验故事中女儿和爸爸相互想念的感情。
三、说活动准备：根据本次活动的目标和过程，我做以下的准备。
1、知识准备：①观看VCD、美术活动等，帮助幼儿对外星球、太空有一定程度的认识。②活动前通过查阅书籍、网上查阅、观看VCD等来丰富有关知识，以便满足幼儿的求知欲。
2、材料准备：①为每位幼儿准备一册幼儿用书。②教师用的大图书。
四、说教法和学法。
说教法：遵循阅读规律和幼儿的年龄特点，充分调动幼儿的视、听、说等多种感官分析器，激发幼儿阅读的兴趣，帮助幼儿学习阅读的基本技巧，初步培养幼儿的自主阅读的能力，所以本次活动我主要采取了猜测讨论法、直观法、示范法。
说学法：遵循幼儿早期阅读学习规律和幼儿的年龄特点，整个学习活动始终以幼儿为主，调动每个幼儿思维的积极性，在活动中，幼儿运用了多种感官，在观察、讨论、模仿中积累了阅读经验，整个活动过程，幼儿都在积极主动中进行学习的。
五、说活动过程
本次阅读活动设五个环节完成目标
第一环节：猜猜讲讲，引起兴趣。兴趣是幼儿主动参与学习的关键，在开始部分，我抓住幼儿好奇这一特点，出示封画图片，以猜猜“这个人是谁，他在上面干什么？”这个问题，激发幼儿阅读兴趣，为自主阅读，初步了解画面内容做准备。
第二环节：自主阅读，探索画面基本意思。这个环节是为解决重点计置的，我遵循了“以幼儿为主体，教师为主导”的教学原则，运用了师生互动策略，除了老师的启发性提问外，还着重让幼儿参与提问，说说哪些地方看不懂，借此了解幼儿的阅读现状。为下一环节做铺垫。
第三环节：师生共同阅读重难点画面。按故事的发展情节，运用直观法、提问法，帮助幼儿仔细观察迪文这一角色的动态、表情，想象角色的心理活动与语言，最后，主要通过示范法，引导幼儿通过自己的动作、表情、言语等进一步理解作品，这一环节是分以下四步骤以提问的形式进行的：（一）、迪文的
爸爸在哪里上班？外星球是什么地方？外星球离我们远吗（二）、图中迪文和妈妈的表情怎样？（三）、你能帮助迪文想出别的办法，让她能很快的见到爸爸。
（四）、家给你们怎样的感觉？将静态画面与动态体验结合起来，给幼儿充分想象和体验的机会，有效的帮助幼儿解决了学习难点。
第四环节：作语言示范讲述，归纳阅读内容。为了让幼儿体验和感受阅读内容的完整性，巩固消化所学的内容。主要采取示范法，以教师的演示、示范讲述，让幼儿进一步掌握阅读的技巧，理解阅读内容。
第五环节：迁移经验：结合当代幼儿语言教育的整合观念，引导幼儿把阅读的故事内容迁移到现实生活中，从而感受父母与子女之间的爱，同时还启发幼儿把掌握的阅读技巧迁移到日常生活图书阅读中，使幼儿在整合的学习过程中，不断积累自主阅读的能力，使整个活动得到进一步升华。
这五个程序的安排，遵循了组织与实施中教育性、互动性、针对性的原则。整个活动符合大班幼儿的学习特点和阅读活动独具的学习规律，由浅入深，循序渐进，充分体现幼儿的主体地位，顺利完成了活动设置的目标。
以上是我说课的全部内容，不足之处请给予批评、指导，谢谢大家 。
大班阅读活动《乘流星回家》——说课稿 刘永丽
篇二：亿童早教蒙氏数学教师用书
亿童早教 蒙氏数学教师用书全套（预备班，1-8）10册
出版社：湖北美术出版社
开 本：787X1092
主编： 廖丽英、范佩芬
亿童早期教育研究中心开发湖北美术出版社
教师用书：按小班、中班、大班、学前班上下学期分为8册。每册包括详尽的理论概述、丰富的教学活动案例、系统的教学评价表三大部分。精心设计的教学活动案例流程清晰，科学有效方便教师使用。
本课程的教学材料包含教师用书、幼儿用书（学具、操作册、作业纸） 教师用书：18.00元/册 幼儿用书：48.00元/套
本课程是以现代幼儿数学教育理论为基础，吸收蒙台梭利数学教育的思想和方法，在教学目标、教学方法、教学材料上做了许多创新，是一个
适用于广大幼儿园的数学教育课程。
本课程的教育理论有：
一、吸收了蒙台梭利数学教育的思想
1、她认为要把握儿童学习的敏感期
2、她提倡“实物化的教育”，几让幼儿通过丰富的材料来学习
二、还吸收了皮亚杰的关于儿童数概念发展的心理学理论
1、幼儿学习数概念离不开对物体的操作
2、幼儿知识的习得是在活动中主动建构完成的
三、还很好的贯彻了教育部2001年3月颁布的《幼儿园教育指导纲要（试行）》的教育精神
本课程的四大教育特色：
一、发展知识与技能，同时发展兴趣和思维
二、提供丰富的材料，操作式和探索式学习
三、提供实物环境，用数学方法解决生活中的简单问题
四、注重个别差异，让每个幼儿都能体验成功
幼儿用书介绍：
幼儿用书由学具、操作册、作业纸三部分构成。
一、学具
学具是幼儿在教学活动中用来操作探索的材料。每学期8-14个，16张。学具名称和功能同教具。
1、操作性强
学具运用刀模，经过卡型，幼儿用手轻轻一顶，就能轻松取出学具各构件，可将各构件自由进行摆弄、组合、拼搭。另外，学具外观色彩鲜艳
，形象活泼可爱，尺寸规范，对幼儿吸引力强。
2、系统性强
学具与学具之间以及同种学具的不同组之间难度逐层递增，有很强的逻辑性、系统性。
3、功能性
二、操作册
每学期1册，每册64页。
操作册主要供教师指导幼儿园的活动中使用。如不能全部完成，也可作为家庭活动完成。
1、活动形式多样
活动形式有连线、涂色、剪裁、粘贴等，都是幼儿特别喜欢的。通过操作，幼儿的直接经验上升到间接经验，轻松学习数学。
2、活动内容丰富
每学期的操作活动有100多个，包括排列、点数、计算、配对、比较、对应等，内容丰富，给教师提供了大量的素材。教师可根据幼儿园实际情
况，选用适合本班幼儿的活动材料。
3、设置情境主题，趣味性强
将幼儿熟悉的生活场景、童话故事情景灵活设置到操作活动中，将丰富的数学教育因素注入情境之中，趣味性强。幼儿乐于操作，并将积累的
经验用于解决生活中的数学问题。
三、作业纸
每学期1册，每册64-128页
作业纸是供家庭中亲子共学的材料，提示家长引导孩子发现生活中的数学，把数学知识运用到生活中去，教师可对家长作适当指导。
作业纸除了具有与操作册同样的优点外，还有以下特点
1、实现家园互动，每次活动前，教师可将前一次的作业纸收上来作适当评价。既让家长清晰了解幼儿园的教学进度，又使家长能够配合教师的
工作。
2、指导家长和孩子在家庭中开展数学游戏活动，在生活中学习数学。每学期提供了数学亲子游戏 32个，操作性强，能帮助孩了发现生活中的
数学，并学会用数学知识解决生活中的问题。
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篇三：亿童蒙氏数学
正版亿童蒙氏数学
幼儿园启蒙教材
小班上1操作册（32页）
（1-2）颜色配对
（3-4）求异同
（5-6）归类
（7-8）按规律排序
（9-10）对应
（11-12）认识长短
（13-14）按长短排序
(15-16)区别“1”和许多
（17-18）比多少
（19-20）3以内点数
（21-22）4以内点数
（23-24）5以内点数
（25-26）圆形
（27-28）正方形
（29-30）图形分类
（31-32）区别上下
小班下2操作册(32页)
1-2页：配对
3-4页：按一定特征分类
5-6页：变得一样多
7-8页：按大小排序
8-9页：比较高矮
11-12页：按高矮排序
13-14页：对应
15-16页：2的形成
17-18页：3的形成
19-20页：4的形成
21-22页：5的形成
23-24页;5以内按数取物
25-26页：目测数群
27-28页：认识长方形
29-30页：感知三角形
31-32页：认识前后、里外
中班上3操作册(48页)
1-2页：物体对应
3-4页：按粗细排序
5-6页：10以内的点数
7-8页：目测数群
9-10页：6、7的形成
11-12页：数物结合6、7
13-14页：8、9的形成
15-16页：数物结合8、9
17-18页：10的形成
19-20页：数物结合（10以内） 21-22页：数字标记
23-24页：描数字（一）
25-26页：描数字（二）
27-28页：序数1-5
29-30页：序数6-10
31-32页：复习序数
33-34页：10以内的倒着数
35-36页：半圆形
37-38页：椭圆形
39-40页：梯形
41-42页：复习几何图形
43页：图形拼搭
44页：图形分割
45-46页：区别上、中、下
中班下（4）操作册(48页)
1-2页：按两种特征分类
3-4页：比较宽窄
5-6页：按规律排序
7-8页：认识时间（一）
9-10页：认识时间（二）
11-12页：复习基数和序数
13-14页：20以内点数
15-16页：认读50以内的数
17-18页：数物结合（一）
19-20页：数物结合（二）
21-22页：复习数物结合
23-24页：20以内的倒着数
25-26页：数的守恒（5以内） 27-28页：数的守恒（10以内） 29-30页：认识单数、双数（一） 31-32页：认识单数、双数（二） 33-34页：复习单数、双数
35-36页：相邻数2-5
37-38页：相邻数6-9
39-40页：10以内数的等差关系 41-42页：平行四边形
43-44页：图形分类
45-46页：图形联想 47-48页：发现关系 47-48页：逻辑关系
大班上5操作册(64页)
1-2页：多角度分类
3-4页：多角度排序
5-6页：测量（一）
7-8页：测量（二）
9-10页：认识“0”
11-12页：5的分解、组合
13-14页：5非人加法
15-16页：5的减法
17-18页：复习5以内加法、减法 19-20页：6、7的分解、组合 21-22页：6、7的加法
23-24页：6、7的减法
25-26页：复习6、7的加法、减法 27-28页：8、9的分解、组合 29-30页：8、9的加法
31-32页：8、9的减法
33-34页：复习8、9的加法、减法 35-36页：10的分解、组合
37-38页：10的加法
39-40页：10的减法
41-42页：复习10的加法、减法 43-44页：10以内数在生活中的运用 45-46页：多边形
47-48页：面积守恒
48-50页：正方形
51-52页：长方形
53-54页：球体
55-56页：认识左右
57-58页：认识货币（一）
59-60页：认识货币（二）
61-62页：简单规律
63-64页：简单推理
大班下6操作册(64页)
1-2页：感知过去、现在、将来 3-4页：认识日历（一）
5-6页：认识日历（二）
7-8页：认识整点
9-10页：认识半点
11-12页：二等分
13-14页：四等分
15-16页：认读100以内的数
17-18页：按数群计数
19-20页：感知数位
21-22页：数与量的对应
23-24页：写数字
25-26页：复习10以内的加法、减法 27-28页：学习20以内的加法（一） 29-30页：学习20以内的加法（二） 31-32页：学习20以内的减法（一） 33-34页：学习20以内的减法（二） 35-36页：加法、减法在生活中的运用 37-38页：整10加、整10减
39-40页：分类计数
41-42页：简单统计
43-44页：连加、连减
45-46页：相同数相加（一）
47-48页：相同数相加（二）
48-50页：平均分配（一）
51-52页：平均分配（二）
53-54页：圆柱体
55-56页：体积守恒
57-58页：容积守恒
59-60页：复习形和体
61-62页：运用货币（一）
63-64页：运用货币（二）
学前班上7操作册（64页）
（1-2）比较厚薄
（3-4）赛跑
（5-6）按特定的规律排序
（7-8）长度守恒
（9-10）图形的传递
（11-12）写数字（一）
（13-14）写数字（二）
(15-16)符号球
（17-18）复习10以内的加法、减法 （19-20）10以内的交换加
（21-22）复习20以内的加法 （23-24）复习20以内的减法 （25-26）看图填算式
（27-28）20以内的加法在生活中的运用 （29-30）0在生活中的运用
（31-32）有关0的加法和减法 （33-34）认识20以内的相邻数 （35-36）序数在生活中的运用 （37-38）区别基数和序数
（39-40）按数群计算
（41-42）估一估（一）
（43-44）估一估（二）
（45-46）50以内倒着数
（47-48）图形的拼摆
（49-50）奇妙的图案
（51-52）图形的分合
（53-54）相同和不同
（55-56）认识疏密
（57-58）量的推理
（59-60）对应关系
（61-62）逻辑关系（一） （63-64）逻辑关系（二） 学前班下8操作册（64页） （1-2）简单的统计图
（3-4）量的传递
（5-6）认识时间
（7-8）工具测量
（9-10）简单的组合
（11-12）等量代换
（13-14）感知数位
(15-16)写数字（一）
（17-18）写数字（二）
（19-20）按数取珠（一） （21-22）按数取珠（二） （23-24）百以内的不进位加法 （25-26）交换游戏
（27-28）百以内的进位加法（一） （29-30）百以内的进位加法（二） （31-32）复习百以内的加法 （33-34）百以内的不退位减法
（35-36）百以内的退位减法（一） （37-38）百以内的退位减法（二） （39-40）复习百以内的减法 （41-42）复习相同数连加 （43-44）初步认识乘法
（45-46）复习平均分配
（47-48）初步认识除法
（49-50）等分图形n
（51-52）运用货币（一） （53-54）运用货币（二） （55-56）观察力训练
（57-58）推理能力训练
（59-60）综合能力训练
（61-62）千以内的不进位加法 （63-64）千以内的不退位减法
《亿童中班阅读教案》
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