篇一：心理描写小练笔
《第一次迟到》：一来到教室门口，我们都胆怯了，谁也不敢推门，生怕推门后面对老师那张严肃、生气的脸。好不容易挪进了教室，此时此刻，我觉得空气都凝固了，呼吸困难。我们心惊胆战地来到老师面前，我不敢抬头，仿佛看到老师严肃的目光中透露着责备、不满和疑问。我的心都提到嗓子眼儿了，心跳也不由得加快，真希望找个地缝钻进去。
《第一次迟到》：一来到教室门口，我们都胆怯了，谁也不敢推门，生怕推门后面对老师那张严肃、生气的脸。好不容易挪进了教室，此时此刻，我觉得空气都凝固了，呼吸困难。我们心惊胆战地来到老师面前，我不敢抬头，仿佛看到老师严肃的目光中透露着责备、不满和疑问。我的心都提到嗓子眼儿了，心跳也不由得加快，真希望找个地缝钻进去。
《第一次迟到》：一来到教室门口，我们都胆怯了，谁也不敢推门，生怕推门后面对老师那张严肃、生气的脸。好不容易挪进了教室，此时此刻，我觉得空气都凝固了，呼吸困难。我们心惊胆战地来到老师面前，我不敢抬头，仿佛看到老师严肃的目光中透露着责备、不满和疑问。我的心都提到嗓子眼儿了，心跳也不由得加快，真希望找个地缝钻进去。
《第一次迟到》：一来到教室门口，我们都胆怯了，谁也不敢推门，生怕推门后面对老师那张严肃、生气的脸。好不容易挪进了教室，此时此刻，我觉得空气都凝固了，呼吸困难。我们心惊胆战地来到老师面前，我不敢抬头，仿佛看到老师严肃的目光中透露着责备、不满和疑问。我的心都提到嗓子眼儿了，心跳也不由得加快，真希望找个地缝钻进去。
《第一次迟到》：一来到教室门口，我们都胆怯了，谁也不敢推门，生怕推门后面对老师那张严肃、生气的脸。好不容易挪进了教室，此时此刻，我觉得空气都凝固了，呼吸困难。我们心惊胆战地来到老师面前，我不敢抬头，仿佛看到老师严肃的目光中透露着责备、不满和疑问。我的心都提到嗓子眼儿了，心跳也不由得加快，真希望找个地缝钻进去。
《第一次迟到》：一来到教室门口，我们都胆怯了，谁也不敢推门，生怕推门后面对老师那张严肃、生气的脸。好不容易挪进了教室，此时此刻，我觉得空气都凝固了，呼吸困难。我们心惊胆战地来到老师面前，我不敢抬头，仿佛看到老师严肃的目光中透露着责备、不满和疑问。我的心都提到嗓子眼儿了，心跳也不由得加快，真希望找个地缝钻进去。
《第一次迟到》：一来到教室门口，我们都胆怯了，谁也不敢推门，生怕推门后面对老师那张严肃、生气的脸。好不容易挪进了教室，此时此刻，我觉得空气都凝固了，呼吸困难。我们心惊胆战地来到老师面前，我不敢抬头，仿佛看到老师严肃的目光中透露着责备、不满和疑问。我的心都提到嗓子眼儿了，心跳也不由得加快，真希望找个地缝钻进去。
篇二：描写人物动作小练笔
描写人物动作小练笔
2007-11-27 17:05:34| 分类： 人物系列教学指导 |字号大中小 订阅
巧用动词 在词汇的海洋里，动词是最有表现力的，动词用得巧，能以一当十，增强表达效果。例如：《小青石》“有时候是布鞋在它上面跳过，有时候是草鞋在它上面跑过，有时是皮鞋在它上面走过，有时候是赤脚在它上面踩过。小青石看见许多人的脚，它觉得非常快活。”
这段话分别用“跳”“跑”“走”“踩”描写走路。它们有什么区别？能不能互相替换？只要认真分析一下，我们就可以体会出其中的妙处。
穿布鞋的人为什么要从小青石上面“跳”过去呢？可能小青石附近比较潮湿，布鞋喜干怕湿，只好跳过去；穿草鞋的人，同样本都是体力劳动者，他们为生活奔忙，时间宝贵，走路也得匆匆忙忙地“跑”；有钱人穿皮鞋逛街踱步，当然是慢悠悠地“走”；赤脚走路，皮肉与地面接触，柔软而轻快，所以用“踩”。
读着这段话，我们仿佛看见许多不同职业、不同身份地位的人在走路，脑海里自然会浮现出一幅社会风俗画。可见这些动词用得巧妙。
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小练笔：课间，你在玩跳绳。听到上课铃声之后，你的连续动作怎样写。
“铃铃铃……”上课的铃声响了，我们停止了跳绳。小红说：“记住，我跳了102下，你跳
了99下，咱们再下课接着玩。”
我一边缠绳子，一边往教室跑，绳子不听话，缠着的那一头掉了下来，拍拍地打着我的鞋跟，绳子越来越长，我一不小心，踩到了绳子，差点摔了个跟头。我赶紧提起绳子，使劲往兜里揣。我喘着粗气，站到排里，用手摸摸绳子，心里对它说：“小东西，还敢和我捣蛋，好好听我的话，再下课让我多跳几下，胜过小红！”
上课了，那条绳子安静地躺在我的兜里，我也认真地学习了。
～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～ 技巧训练：
一、选词填空。打、掏、背、走、擦、蹲、跑、踏
一个幼儿园的小朋友因为下雨回不了家正哭着。小敏看见了连忙（ ）过去，（）出自己雪白的手帕，（ ）干了那位小朋友的泪水。然后，他（）开雨伞，（ ）下身子，（ ）起小朋友，（）着泥水混杂的路面，向小朋友的家（ ）去。
二、根据下面的总述句写一段话，并用上“先”、“然后”、“最后”四个词。
我和陈明一起修课桌。
班级有几个桌椅坏了，我约陈明星期日一起到学校修理。陈明高兴地说：“我也正想和你说这件事呢，好吧，星期日我一定去。”
我和陈明来到教室，先把坏桌椅挑出来，把好桌椅挪到一边去，把坏桌椅放在中间，查看坏在什么地方。然后，该钉的钉，该补的补，教室里响起叮当的锤子声。我和陈明累得汗流满面，汗水却掩饰不住内心的喜悦，我们一边说着，笑着，一边热热闹闹地干着。只听陈明一声尖叫：“哎呀呀，”原来他的手被锤子砸了一下……最后，我们把修好的桌椅摆好，高高兴兴地回家去了。
篇三：三年级小练笔
小学语文第五册小练笔内容及要求
《描写雪的小练笔》
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