篇一：大学教师教学评价意见范文
大学教学评价意见范文
1、教师通过对课本的独到深入的讲解，达到了很好的教学效果，能结合多种教学手段，使学生对知识的掌握更深刻。教学内容重点突出，教学目的十分明确，教师具有极高的专业技能。 授课方式新颖别致，激起同学们的兴趣，教师很注重互动，课堂学习氛围轻松愉快，真正达到了教学的目的要求。
2、老师在授课中，内容深且广，涵盖面广，能联系古今，结合时代背景，在充分了解诗人，词人等古人的人生经历的同时更好地使学生们理解古文学作品的内涵与意蕴，同时在学习中使学生陶冶情操，增加了素养。教学效果显著，合同学们在学好古代文学专业课的同时，增加了人文素质，提高了文学品味，加强自身修养，使学生在轻松活跃的学习氛围中，增长了知识。
3、教师的教学效果极佳，可以使同学在领略知识魅力的同时提高自己实际技能。教师教课内容广大博深，高质量，高效率。教课内容新颖，独特，有个性。教师授课表现出来的激情和精神可以深深吸引并打动学生，希望我们的老师可以继续创新，造出更多的精品课。
4、教师教学在书面浅显知识的基础上，进一步扩大了教学的知识的深度及广度，扩大了学生知识面，并且多方面培养学生的思考问题的能力，教师的知识渊博，因此讲授的很有深度，并且在书本知识上也有所扩展。课上教师很注意与学生的互动环节，增强了课堂气氛，使教学效果更加显著。
5、教师课堂上的整体教学效果非常好，教师在教学方面极认真负责，教师的基本知识技能过硬，因此，课上所达到的效果是很好的，指导具有针对性，使同学更容易获得提高。课上教师很注意与学生的互动环节，尤其是赵老师互动的效果很好，语言也很生动、形象。得到同学们的喜爱，教师并未忽视同学们的自己动手的锻炼、课堂互动效果极好。
6、教师上课认真负责，专业基础极技能高深，非常注重学生的实际动手能力。老师常常告诫学生，书法要从心开始，勤于练习。注重学生专业能力和素养的培养。上课语言幽默，互动适当，演示精准精彩。学生上课出勤率高，教学效果极其明显。
7、教师能以饱满的精神为学生讲每一堂课。在授课过程中，教师所讲的内容能够吸引学生的注意力，从所讲知识的一点，拓宽到一连串的多个知识点，并能从广度中求深度，用提问题的方示，让学生对问题进行深刻思考，形成教师与学生的互动关系。这样的教学，无论在知识面的拓展上，还是在知识点的深入理解上，都能有效地使学生接授并掌握所学和知识。
8、教师通过对文章的独到深入的讲解，达到了很好的教学效果，知识系统深入，并能结合多种教学手段，使学生对知识的掌握更深刻。教学内容重点突出，教学目的十分明确，语言流畅，通俗易懂，立意新颖，能够吸引学生听课的注意力，并与学生有较多的互动、激发学
生的思维与学习兴趣。
9、课堂氛围轻松活跃，积极调动了学生的兴趣。课程设置合理，深浅知宜，实际操作多，教学效果好，且授课内容新颖，独到，有自己的特色，能很好的启发、带动学生的思维。立意新，大大地启发了学生的创造性思维。在师生互动方面，避免了老师单纯讲，学生单纯听的教学固有模式，打破常规，使学生参与到了课堂当中
、10老师认真负责，以身为范，狠抓学生军事训练，处处高要求严标准。国防教育课，紧跟时代步伐，所讲授内容新颖、精彩，学生常常入迷。在讲授过程中不仅注重学生知识的普及，还注重培养学生的爱国情操。课堂互动高效，教学效果极其明显，深受同学们喜欢。
11、教师课堂上的整体教学效果好，教师的基本专业技能过硬，因此，课上所达到的效果是很好的，指导具有针对性，使同学更容易获得提高。课上教师很注意与学生的互动环节，尤其是互动的效果非常好，语言也很生动、形象。得到同学们的喜爱，教师并未忽视同学们的自己动手的锻炼、课堂效率极高。
12、教师的教学效果非常好，学生对老师授课的内容有较深的理解，教师授课内容深入广泛，精彩的语言使学生十分投入。另外，教师授课的立意十分吸引人，方式创新，同时，师生间的互动也使课程的效果有明显的提高。学生整体听课状况良好，注意力集中，对老师所讲内容吸收的很好。
13、教学整体效果较好，课堂气氛也很活跃，在程度上也做了较好的拓展，使学生对所学内容有更深了解，并且，授课内容所选择的角度，即切入点新颖，很有新意，能充分吸引学生的注意力，符合学生的学习兴趣，所以师生间有较好的互动，营造了良好的课堂氛围，尤其是教师讲课风格灵活，语言幽默，生动，深得学生喜爱，而且也非常注重学生实际操作的培养。
14、教师通过对文章的独到深入的讲解，达到了很好的教学效果，知识系统深入，并能结合多种教学手段，使学生对知识的掌握更深刻。教学内容重点突出，教学目的十分明确，教师所具备的知识达到了较深的程度，广博的学识使学生学习到了更多。主题立意新颖别致，激起同学们的兴趣，教师很注重互动，师生交流频繁，课堂学习氛围轻松愉快，学习者在教师的引领下既能充分吸收新知识，又有大的思维发展空间，真正达到了教学的目的要求。
15、古代文学教学整体效果较好，课堂气氛也很活跃，授课内容有一定深度，并且在一不定期程度上也做了较好的拓展，使学生对所学内客有更深了解，并且，授课内容所选择的角度，即切入点新颖，很有新意，能充分吸引学生的注意力，符合学生的学习兴趣，所以师生间有较好的互动，营造了良好的课堂氛围，尤其是教师讲课风格灵活，语言幽默，生动，深得学生喜爱，而且也非常注重学生独立思考的培养。
篇二：教学效果评估意见
教学效果评估意见
我能够严格履行教师职业道德，热心教育教学工作。在教学过程中勤于学习，不断提高业务水平，积极探索教育教学新理念，关注于学生终身发展。熟练掌握所教学科的课程标准，具有较强的教学能力和丰富的教学经验，所教学生课业负担轻，教学效果显著，学生评价满意度高。课堂教学受到学生广泛欢迎，同行评价普遍较高，是学校公认的教学骨干。每学年都积极参加（讲授）过校级达标课、研讨课等公开课１次。圆满完成各项教育教学任务，在教育教学和培养学生方面成绩突出，教学效果评估优秀。
篇三：教学质量分析报告的写法
教学质量分析报告的写法
教学质量分析报告或称质量评价报告，是一种大型正规性考试或检测结束后，对教育教学质量进行客观分析并对今后教育教学工作提出指导或建议性意见的书面报告。其作用是向教育主管部门汇报教学工作，剖析教师教学和学生学习现状，指导学校教学工作，为学校强化教学管理提供依据，是教研员、广大教师常用的一种文章。
一、 教学质量分析报告的特点
1、 针对性
教学质量分析报告是在某种考试结束后针对试题或考试效果所作的实事求是的分析，解决教师所关心的考得怎么样、今后怎么办这样的问题。
2、 功利性
教学质量分析报告指出的是学科教学中所出现的确确实实的问题，提出的是实实在在的改进措施，对今后的教学工作有帮助作用，对下一步提高质量有促进作用，是对考试的理性认识。
3、 时效性
教学质量分析的目的是针对试卷中出现的问题，改进今后的教学工作，为进一步提高质量奠定基础，时间性很强。因此分析要迅速，报告要及时，如果时过境迁，就失去了指导意义。
4、 指导性
质量分析报告不同于其它的应用文，它要求我们分析试题特点、教学效果时要抓准典型试题，典型问题。分析典型时，要与当时教育发展的形势、任务、要求以及基层学校存在的倾向性结合起来，使分析报告具有普遍意义和指导作用。一篇好的分析报告，能引起反思、引起改进、引起调整教学思路和学习策略。当前，我们分析试题时，要站在素质教育的高度，以新课程标准为依据，这样，才能站得高、看得远，指导作用强。
二、教学质量分析报告的基本格式
教学质量分析报告没有固定的格式，一般来说由以下几部分组成：
（一）标题。教学质量分析报告的标题与调查报告的标题有相似之处，一般
是通过标题把分析单位、分析内容明确而具体地表现出来，如：《XX市二00六年中考语文科质量评价报告》、《XX县二00五至二00六学年度第二学期期末质量检测分析报告》等。
（二）正文。这是质量分析报告的主要部分，在结构上分为开头部分、中心部分、结尾部分。
1、开头部分：有的称"引言"、"背景"等，有的直接开始，或介绍本次考试的范围、规模、目的、意义等，或介绍本次考试的指导思想、出题依据、试题总体评分，或对调阅试卷的总体情况进行全面概括，提出试卷中存在的主要问题，以引人注目，唤起读者重视。
2、中心部分：这是教学质量分析报告的主体，需要把分析后归纳出的问题阐述详尽。这部分要联系实际，写得具体、深刻，主次分明，详略得当。 中心部分又可分为试题分析和答卷情况分析。
○1、试题分析：要对考试的性质、命题原则、命题依据、题型与题量、试卷结构、试题特点、试题的失误或不足，一一进行客观公正的评价，最后提出反思或改进意见。一般来讲包括以下内容：
A、创设试题的策略思想。主要写明设计这份试题，意在用考试引导学生重视什么知识和能力，告诉学生哪些是重点的教学板块，哪些问题是容易出错的，教学成败指数的验证目标。
B、试题考查的内容。主要写本学段教学的内容是什么，试卷是如何覆盖这些内容的；巩固性内容有哪些试题，与上一学段如何衔接。
C、试题的分数权重。主要写明全试题分数的比例分配，知识型、能力型和重点板块如何安排。
D、试题的难度、信度和效度。难度是按什么比例分配的，如3：6：1或3：5：2，考试结果与设想是否一致。信度，除了说明成绩的真实性之外，还要说明题目涉及的内容与教学的相关程度。效度，是指考试的有效性。具体指两方面内容：一是试题的区分度高不高，即优生是否得高分，差生是否得低分（最差的试题是没有区分度）；二是试题是否有效。如：一道题100%考生都对或都错，该试题应视为无效，尤其是都错的题，应视为废题。
○2、答卷情况分析：也称考试效果分析，一般为试卷抽样分析。要针对抽样试卷中总体情况、得分情况、各分数段情况利用图表进行直观分析对照，再由此归纳出答卷特点和存在的问题。对存在的问题分条详细列出，再从抽样试卷中逐条举例加以说明。
一般来讲，要写明以下内容：
A、得分情况：年级、班人均分、最高分、最低分，各层次考生得分态势分布图（表），各试题得分率。
B、失分情况：失分在哪些题上，失分的主要答题原因，失分题的共同率统计。
C、学情分析：考前预测和考试结果的相关性如何，有哪些问题是事先未想到的，有哪些与预先估计相符。
D、对教学成败的分析：考得好的题采取过什么措施，考得不好的题有什么疏忽，哪些题是教学未注意或未重视的。
写这一部分必须注意：使用的资料必须经过分析研究，集中概括，要透过现象找出深层次原因，不能简单堆砌材料。
3、结尾部分：是教学质量分析报告的结束语。是通过以上对试题、学生答卷情况进行理性分析后对今后教学工作提出的建议、意见或要求，有的称"对今后教学的启示"，有的称"教学建议"。这一部分一定要针对性强，可操作，真正达到改正失误、提高质量的目的。
三、写作教学质量分析报告的注意问题
（一）要深入分析，找准问题，这是写好教学质量分析报告的前提。
写分析报告前，一定要深入钻研《课程标准》，准确把握对各层次、各科学生的具体要求，再结合检测学校所处位置的地域特点、学生的知识结构、非智力因素等，对试题、学生答卷情况做出科学的判断。可以毫不夸张地讲，掌握的信息越多，分析得越全面；研究得越深入，找出的问题越准确；站的角度越高，指导性越强。
（二）要抓住特点、找准典型，不要面面俱到。
每次考试，由于学生形形色色的都有，所以反映在答卷上千奇百怪，因此在写分析报告时，一定要把学生中普遍存在的典型性问题作为重点，进行深层次的分析，找准症结，提出对策。
（三）改进意见要切合实际，易于操作。
质量分析的目的，是为了改进教学工作。所以，我们在提出改进意见或建议时，一定要结合学生、学校实际，结合当地政治、经济发展状况和教师实际，针对性、指导性强，可以操作。戒大-漫无边际，不知所云；戒空-脱离实际，无从下手。
"纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。"对这三类文章，只要我们多读多写，
并加以总结，就一定能够熟练地驾驭它，使它为我县的教研工作发挥应有的作用。
《教学质量评价怎么写》
由：免费论文网互联网用户整理提供,链接地址：
http://m.csmayi.cn/show/126184.html
转载请保留,谢谢!
- 上一篇：电台广播稿伤感
- 下一篇：酒店大堂吧实习报告