篇一：黄山
黄山资料
奇松、怪石、云海、温泉并称为“黄山四绝”，其中黄山奇松遍布峰壑，一般生长在海拔800-1800米的高峰上，是植物学上一个著名的独立树种。黄山松的基本形态特征为：针叶粗短而稠密，叶色浓绿，枝干曲生、树冠扁平，盘根于石，傲然挺立。
除黄山外，安徽天柱山、浙江天目山、福建武夷山、湖南衡山和台湾的中央山脉，也有黄山松的生长，但与生长在黄山的相比，无论形姿、气势都明显逊色。
黄山松与其它的松树不一样，大多不滋生于土，而盘根于危岩峭壁之中，挺立于峰崖绝壑之上，破石而生，苍劲挺拔，虬枝盘结。
那姿态美得奇，又奇得绝。巨松高数丈，小松不盈尺，由于大自然的造化之功，使黄山松苍劲而多姿：或耸立挺拔，是擎天巨人；或翠枝舒展，如流水行云；或虬枝盘结，如苍龙凌波，或矫于威武，如猛虎归山，据《黄山旧志》记载的有九大名松或十六大名松，现在游人可以观赏的，约有24处。
游客在游览过程中不可错过以下名松：
迎客松：位于玉屏峰东侧，文殊洞上，数高10米左右，胸径64 厘米，地径75厘米，枝下高2.5米，树干中部伸出长达7.6米的两大侧枝展向前方，恰似一位好客的主人，挥展双臂，热情欢迎海内外宾客来黄山游览。此松是黄山松的代表，国之瑰宝。北京人民大会堂安徽厅陈列的巨幅铁画《迎客松》就是根据它的形象制作的。
送客松：在玉屏峰的道路旁。此松虬干苍翠，侧伸一枝，形势作揖送客，故名“送客松”。
黑虎松：在北海至始信峰的岔道口，树高约15米，胸径65厘米，冠幅投影面积约100平方米，约700年寿龄。相传，早先有一僧人到狮子林，路过此处，忽见一黑虎卧于松顶，转瞬间，黑虎又不知去向，只见一株高大的古松。又此松干粗壮，针叶苍翠，干枝气势雄伟，一派虎气，且冠盖浓绿近于黑，酷似一只黑虎卧于坡下，故称黑虎松。
双龙松：在西海门回音壁对面，古松分作两干，从石壁缝隙中渗出，盘旋虬曲于悬崖峭壁之上，形似双龙嬉戏于云海松涛之中，故名。1977年遭雷击后枯死，现树干尚存，仍可见往日神姿。
凤凰松：在海心亭东200米处，此松地径30厘米，主干低矮，在树高 40厘米处，分为两条枝干，一枝昂然斜伸，宛若凤凰引颈；一枝平展四射，恰似凤凰开屏。
接引松：旧志为九大名松之三。位于始信峰，始信峰三面临壑，唯有东南与另一峰相隔丈许，只此一侧可以籍物登峰，惊险异常。此松伸臂展枝，似接引游人过壑，故名。现修建有“渡仙桥”。
连理松：自黑虎松至始信峰去的途中，此奇松连地拔起，在离地2米处树分两干，并蒂齐肩，亭亭之上，直至顶端，且粗细、高低几乎一模一样，至今生机盎然，神采不衰。相传一株为唐玄宗，一株为杨贵妃，生前约定死后同来黄山结为连理，杨贵妃死后，即遵守誓言，来到黄山，住在蓬莱三岛，玄宗去世后也按约赴黄山，与杨玉环相会，在北海始信峰化作这株连理松。正如如白居易《长恨歌》中“在天愿作比翼鸟，在地愿为连理枝”诗句。此松象征忠贞不渝的爱情。
连理松：自黑虎松至始信峰去的途中，此奇松连地拔起，在离地2米处树分两干，并蒂齐肩，亭亭之上，直至顶端，且粗细、高低几乎一模一样，至今生机盎然，神采不衰。相传一株为唐玄宗，一株为杨贵妃，生前约定死后同来黄山结为连理，杨贵妃死后，即遵守誓言，来到黄山，住在蓬莱三岛，玄宗去世后也按约赴黄山，与杨玉环相会，在北海始信峰化作这株连理松。正如如白居易《长恨歌》中 “在天愿作比翼鸟，在地愿为连理枝”诗句。此松象征忠贞不渝的爱情。
黄山，在中国历史上文学艺术的鼎盛时期（公元16世纪中叶的“山水”风格）曾受到广泛的赞誉，以“震旦国中第一奇山”而闻名。今天，黄山以其壮丽的景色——生长在花岗岩石上的奇松和浮现在云海中的怪石而著称。对于从四面八方来到这个风景胜地的游客、诗人、画家和摄影家而言，黄山具有永恒的魅力。
概 况
黄山位于中国东部安徽省南部，南北约40公里、东西宽约30公里，面积约1200平方公里，其中精华部分为154平方公里，号称“五百里黄山”。
黄山处于亚热带季风气候区内，由于山高谷深，气候呈垂直变化。同时由于北坡和南坡受阳光的辐射差大，局部地形对其气候起主导作用，形成云雾多、湿度大、降水多的气候特点。主峰莲花峰，海拔1864米。山中的温泉、云谷、松谷、北海、玉屏、钓桥六大景区，风光旖旎，美不胜收。
黄山原称“黟山”，因传说中华民族的始祖轩辕黄帝曾在此修炼升仙。唐天宝六年(公元747年)六月十六日改现名，这一天还被唐玄宗钦定为黄山的生日。黄山以其奇伟俏丽、灵秀多姿著称于世。这里还是一座资源丰富、生态完整、具有重要科学和生态环境价值的国家级风景名胜区和疗养避暑胜地，自然景观与人文景观俱佳。
黄山集中国各大名山的美景于一身，尤其以奇松、怪石、云海、温泉“四绝”著称，是大自然造化中的奇迹，历来享有“五岳归来不看山，黄山归来不看岳”的美誉。
文化遗产
1．渊源流长的宗教文化
黄山与宗教有密切的关系，唐代道教旧籍中，关于轩辕黄帝和 容成子、浮丘公来山炼丹、得道升天的仙道故事，流传千年，影响深广，至今还留下与上述神仙故事有关的许多峰名，如轩辕峰、浮丘峰，以及炼丹、仙人、上升、仙都、道人、望仙诸 峰。黄山山名，亦与黄帝炼丹之说有关。道教在黄山建立较早的道观有浮丘观、九龙观等。宋末道士张尹甫在黄山修炼，创建松谷道场。明末以后，全山范围内，已无道教活动的踪 迹。 据《黄山图经》记载，佛教早在南朝刘宋间就传入黄山，历代先后修建寺底近百座。寺庙之中，祥符寺、慈光寺、翠微寺和掷钵禅院，号称黄山“四大丛林”。黄山历代释徒中，能诗善画者多，著名的有：唐代岛云，明代海能、弘智、音可、元则、王寅，清代大均、大涵、檗庵、 渐江、雪庄等，都有作品传世。
2．精品荟苹的黄山艺术
黄山伟大的自然美，使无数诗人、画家和其他艺术家为之赞叹 和陶醉，产生无法抑制的创作激情，留下了不可胜数的艺术作品。从盛唐到晚清的1200年间，仅就赞美黄山的诗词来说，现在可以查到的就有两万多首。 黄山艺术作品的体裁和内容都十分丰富。它们从各个侧面发掘体现并充实了黄山的美，是祖国艺术宝库中的灿烂花朵。就诗文而言，李白、贾岛、范成大、石涛、龚自珍、黄炎培、董必武、郭沫若、老舍等都有不少佳作流传于世。散文中，徐霞客的《游黄山日记》，袁牧的《游黄山记)，叶圣陶的《黄山三天》，丰子恺的《上天都》等都体现了黄山的绝美秀丽的风姿。另外，黄山的故事传说也不胜枚举，如《黄帝炼丹》、《李白醉酒》、《仙人指路》、《仙女绣花》等广为传颂。尤其以体现黄山俊美恬静的黄山画派，更是成为黄山文化的一颗璀璨明珠。黄山画派的大师们不断从黄山山水中吸取养分，丰富自己的艺术创作，他们以凝重简练的笔墨、明快秀丽的构图和清高悲壮的风格、深沉宏达的旨意，在画坛独树一帜。黄山哺育了各个时代的许多艺术家，艺术家们又赋予黄山以艺术的生命。
自然遗产
1．地质地貌
黄山经历了漫长的造山运动和地壳抬升，以及冰川的洗礼和自然风化作用，才形成其特有的峰林结构。黄山号称有“三十六大峰，三十六小峰”，主峰莲花峰海拔高达1864米，与平旷的光明顶、险峻的天都峰一起，雄居在景区中心，周围还有77座千米以上的山峰，群峰叠翠，有机地组合成一幅有节奏旋律的、波澜壮阔、气势磅横的立体画面。
奇松，黄山延绵数百里，千峰万壑，比比皆松。黄山松，它分布于海拔800米以上高山，以石为母，顽强地扎根于巨岩裂隙。黄山松针叶粗短，苍翠浓密，干曲枝虬，千姿百态。或倚岸挺拔，或独立峰巅，或倒悬绝壁，或冠平如盖，或尖削似剑。有的循崖度壑，绕石而过；有的穿罅穴缝，破石而出。忽悬、忽横、忽卧、忽起，“无树非松，无石不松，无松不奇”。
黄山松是由黄山独特地貌、气候而形成的中国松树的一种变体。黄山松一般生长在海拔800米以上的地方，通常是黄山北坡在1500-1700米处，南坡在1000-1600米处。黄山松的千姿百态和黄山自然环境有着很大的关系。黄山松的种子能够被风送到花岗岩的裂缝中去，以无坚不摧、有缝即入的钻劲，在那里发芽、生根、成长。黄山泥土稀少，但花岗岩中肉红色的长石中含有钾，夏天雷雨后空气中的氮气变成氮盐，可以被岩层和泥土吸收，进而为松树的根系吸收；松树的根系不断分泌一种有机酸，能慢慢溶解岩石，把岩石中的矿物盐类分解出来为己所用；花草、树叶等植物腐烂后，也分解成肥料；这样黄山松便在贫瘠的岩缝中存活、成长。地势崎岖不平，悬崖峭壁纵横堆叠，黄山松无法垂直生长，只能弯弯曲曲地甚至朝下生长。由于要抗暴风御冰霜，黄山松的针叶短粗，冠平如削，色绿深沉，树干和树枝也极坚韧，极富弹性。黄山松的另一特点是，由于风吹日晒，许多松树只在一边长出树枝。黄山松姿态坚韧傲然，美丽奇特，但生长的环境十分艰苦，因而生长速度异常缓慢，一棵高不盈丈的黄山松，往往树龄上百年，甚至数百年；根部常常比树干长几倍、几十倍，由于根部很深，黄山松能坚强地立于岩石之上，虽历风霜雨霜却依然永葆青春。
最著名的黄山松有：迎客松，送客松，蒲团松（位于玉屏索道附近），黑虎松（位于北海宾馆和始信峰之间），探海松（位于卧云峰陡腰），卧龙松（位于卧云峰），团结松（连理松位于始信峰途中），龙爪松（位于始信峰），竖琴松（位于卧云峰侧北坡），陪客松（位于玉屏景区）——这就是黄山的十大名松。过去还曾有人编了《名松谱》，收录了许多黄山松，可以数出名字的松树成百上千，每棵都独具美丽、优雅的风格。
2、怪石
黄山“五绝”之一的怪石，以奇取胜，以多著称。已被命名的怪石有120多处。其形态可谓千奇百怪，令人叫绝。似人似物，似鸟似兽，情态各异，形象逼真。黄黄山怪石山怪石从不同的位置，在不同的天气观看情趣迥异，可谓“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”。其分布可谓遍及峰壑巅坡，或兀立峰顶或戏逗坡缘，或与松结伴，构成一幅幅天然山石画卷。
黄山千岩万壑，几乎每座山峰上都有许多灵幻奇巧的怪石，其形成期约在100多万年前的第四纪冰川期，黄山石“怪”就怪在从不同角度看，就有不同的形状。站在半山寺前望天都峰上的一块大石头，形如大公鸡展翅啼鸣，故名“金鸡叫天门”，但登上龙蟠坡回首再故，这只一唱天下白的雄鸡却仿佛摇身一变，变成了五位长袍飘飘、扶肩携手的老人，被改冠以“五老上天都”之名。黄山峰海，无处不石、无石不松、无松不奇。奇松怪石，往往相映成趣，位于北海的梦笔生花、以及“喜鹊登梅”（仙人指路）、老僧采药、苏武牧羊、飞来石、猴子望太平（猴子观海）等，据说黄山有名可数的石头的就达1200多块，大都是三分形象、七分想象，从人的心理移情于石，使一块冥顽不灵的石头凭空有了精灵跳脱的生命。欣赏时不妨充分调动自己的主观创造力，可获更高的审美享受。
3、云海
黄山云海自古黄山云成海，黄山是云雾之乡，以峰为体，以云为衣，其瑰丽壮观的“云海”以美、胜、奇、幻享誉古今，一年四季皆可观、尤以冬季景最佳。依云海分布方位，全山有东海、南海、西海、北海和天海；而登莲花峰、天都峰、光明顶则可尽收诸海于眼底，领略“海到尽头天是岸，山登绝顶我为峰”之境地。
大凡高山，可以见到云海，但是黄山的云海更有其特色，奇峰怪石和古松隐现云海之中，就更增加了美感。黄山一年之中有云雾的天气达200多天，水气升腾或雨后雾气未消，就会形成云海，波澜壮阔，一望无边，黄山大小山峰、千沟万壑都淹没在云涛雪浪里，天都峰、光明顶也就成了浩瀚云海中的孤岛。阳光照耀，云更白，松更翠，石更奇。流云散落在诸峰之间，云来雾去，变化莫测。风平浪静时，云海一铺万顷，波平如镜，映出山影如画，远处天高海阔，峰头似扁舟轻摇，近处仿佛触手可及，不禁想掬起一捧云来感受它的温柔质感。忽而，风起云涌，波涛滚滚，奔涌如潮，浩浩荡荡，更有飞流直泻，白浪排空，惊涛拍岸，似千军万马席卷群峰。待到微风轻拂，四方云慢，涓涓细流，从群峰之间穿隙而过；云海渐散，清淡处，一线阳光洒金绘彩，浓重处，升腾跌宕稍纵即逝。云海日出，日落云海，万道霞光，绚丽缤纷。
红树铺云，成片的红叶浮在云海之上，这是黄山深秋罕见的奇景。北海双剪峰，当云海经过时为两侧的山峰约束，从两峰之间流出，向下倾泻，如大河奔腾，又似白色的壶口瀑布，轻柔与静谧之中可以感受到暗流涌动和奔流不息的力量，是黄山的又一奇景。
玉屏楼观南海，清凉台望北海，排云亭看西海，白鹅岭赏东海，螯鱼峰眺天海。由于山谷地形的原因，有时西海云遮雾罩，白鹅岭上却青烟飘渺，道道金光染出层层彩叶，北海竟晴空万里，人们为云海美景而上下奔波，谓之“赶海”。
4、温泉
黄山“五绝”之一的温泉（古称汤泉），源出海拔850米的紫云峰下，水质以含重碳酸为主，可饮可浴。传说轩辕皇帝就是在此沐浴七七四十九日得返老还童，羽化飞升的，故又被誉之为“灵泉”。
黄山温泉黄山温泉由紫云峰下喷涌而初，与桃花峰隔溪相望，是经游黄山大门进入黄山的第一站。温泉每天的出水量约400吨左右，常年不息，水温常年在42度左右，属高山温泉。黄山温泉对消化、神经、心血管、新陈代谢、运动等系统的某些病症，尤其是皮肤病，均有一定的功效。
5、冬雪
黄山的冬雪可称得上是大自然的上乘之作，是精品中的“极品”，是当之无愧的黄山“第五绝”。
黄山冬雪不同于北国的冬雪，它不是那种厚重严实，并且持久不化的雪，黄山的冬雪，妙就妙在与黄山的松、石、云、泉巧妙而完美的结合。飞雪、冰挂、雾凇堪称黄山奇景。
篇二：人教版语文四年级上册课文内容
四年级上册课文重点内容复习资料
1、《观潮》：课文是按照潮来前，潮来时，潮来后的顺序描写的。表现了钱塘江大潮的奇特、雄伟、壮观。重点写“潮来时”时，按照由远到近的顺序。 表示声音的词：人声鼎沸、山崩地裂、闷雷滚动、风号浪吼、震耳欲聋
2、《鸟的天堂》作者是著名作家巴金。作者记叙了他和朋友两次经过“鸟的天堂”的所见所闻。分别是傍晚时候静态的大榕树和早晨时候鸟飞鸟鸣的热闹景象。表达了作者对大自然的热爱和赞美之情。
3、ABB形式的描写颜色的词语补充：黑乎乎、灰蒙蒙、蓝莹莹、红艳艳、白茫茫、红彤彤、黄澄澄、绿油油??
事物特点的颜色：枣红、银白、雪白、墨黑、苹果绿、橄榄绿、
百合色、古铜色、咖啡色、玫瑰色
4、《古诗两首》
1）宋代诗人苏轼写的《题西林壁》中的诗句“不识庐山真面目，只缘身在此山中”与俗语“当局者迷，旁观者清”的意思相接近。站在不同的角度看问题，看到的结果是不一样的，诗句是横看成岭侧成峰，远近高低各不同，与我们学过的一篇课文《画杨桃》一样。这首诗告诉我们要想对某个事物有全面的符合实际的认识，就必须站在客观的立场上。
题：书写，题写。缘：因为。
2）宋代诗人陆游写的《游山西村》一诗中，千古流传的诗句是“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”形容陷入困境，似乎已经没有希望，忽然绝处逢生，出现新的契机，增强克服困难的信心。
腊酒：腊月酿的酒。 豚：猪 疑：怀疑
3）《爬山虎的脚》的作者是著名作家、教育家叶圣陶，原名叶绍钧
4）《蟋蟀的住宅》是19世纪法国著名昆虫学家法布尔写的一篇观察笔记。他还创作了著名的《昆虫记》
5、《巨人的花园》作者是英国作家王尔德，代表作品有《快乐王子》
1) 童话分为作家创作的和人民群众中口头流传，后经有心人搜集、整理而成的两类。前者有丹麦的安徒生童话，德国的豪夫童话，英国的王尔德童话，中国的叶圣陶、张添翼、郑渊洁写的童话。后者是《格林童话》，其中有《灰姑娘》《小红帽》《白雪公主》《勇敢的小裁缝》
2) 从这篇童话中，我懂得了“能和大家一起分享的快乐才是真正的快乐”或是“快乐是
要和大家一起分享”的道理。
6、《小木偶的故事》告诉我们：笑是很重要的。不过，要是只会笑，那可是远远不够的。（理解：在生活中，笑是很重要很美好的，谁要是不会笑，就无法体验生活的快乐，但生活是复杂的，除了一些高兴的事外，还有一些伤心的事，不同的事情回引起不同的情感态度，要用我们的真情，用不同的方式去体验生活，面对生活。）
7、《白鹅》作者：丰子恺
1) “鹅的高傲，更表现在它的叫声、步态和吃相中”这句话是文章的中心句，起到统领
全文的作用，集中概括了鹅高傲的具体表现，也是文章的过渡句，起了承上启下的作用。
8、《猫》作者老舍，被誉为“语言大师”，代表作有《茶馆》、《骆驼祥子》,本册课文《母鸡》也是他写的。
1) 作者具体叙述了“古怪”的三个方面：一是有时候特别老实，有时候又特别贪玩，有
是又非常尽职。二是高兴时极其温柔，不高兴时又极其冷漠；三是有时无比勇敢，有时又无比胆小。
9《长城》长城东起山海关，西至嘉峪关，有一万三千多里。
10《颐和园》
1) 课文按照浏览的顺序记叙。
2）截至2003年7月，我国已有29处景观被列入《世界遗产名录》，其中文化遗产21处，有北京故宫、长城、颐和园、天坛??自然遗产共4处：武陵源风景名胜区、九寨沟风景区、黄龙风景名胜区、云南“三江并流”自然景观；自然文化遗产共4处：武夷山风景名胜区、泰山风景名胜区、黄山风景名胜区、峨眉山——乐山大佛。 “世界遗产景色”迷人，如黄山的奇松、怪石、温泉、云海；苏州园林的亭台楼榭、通幽曲径。
11《古诗两首》这两首都是送别诗，都表达了诗人对友人的依依不舍之情。其他的送别诗还有《山中送别》、《赠汪伦》等。
1) 《黄鹤楼送孟浩然之广陵》是被誉为“诗仙”的唐代诗人李白写的，表达了诗人送别好友时依依不舍的感情。其中的故人是指孟浩然。全诗紧扣一个“送”字展开，送的时间是“三月”，送的地点是“黄鹤楼”，诗中最能体现依依不舍感情的诗句是“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流”（诗句意思是：我伫立江边，目送友人的小舟越行越远，渐渐消失在水天相接的地方，只望见浩浩荡荡的江水流向天际。）
之：去，到 故人：老朋友 烟花：形容花开得繁茂，像浮动的烟雾。
2) 《送元二使安西》是唐朝诗人王维写的，诗人送别友人是在春季。诗中“渭城”这个
词点明了送别的地点，“朝”点明了道别的时间，从“更”这个词可以看出酒已经劝了多次，尽了多杯。名句是“劝君更尽一杯酒，西出阳关无古人”，意思是：朋友，请再喝尽这杯香醇的美酒吧，等你西行除了阳关之后，就再也没有一个交情深厚的老友了。 使：出使 浥：湿润 更尽：再饮完
12《为中华之崛起而读书》为中华之崛起而读书：为祖国的兴盛和民族的振兴而学习、奋斗。
13《呼风唤雨的世纪》古时候的人们在神话中用“千里眼”、“顺风耳”、和腾云驾雾的神仙，来寄托自己的美好愿望。
表现现代科学技术成就的变化之快、变化之大，是人们始料未及的诗句：忽如一夜春风来，千树万树梨花开。
1) 地球也能被成为“村”的原因是：科学技术使交通工具、通讯设备等越来越先进，大大缩短了人与人之间的时空距离。
2) 我还能举出一些现代科技成就：空调、冰箱、洗衣机、信用卡、微波炉、圆珠笔、磁悬浮列车、霓虹灯、彩色胶片??
AAB:摆摆手 点点头 哈哈腰 挥挥手 散散心
ABB:绿油油 白花花 亮晶晶 笑呵呵 笑眯眯
ABAC: 自由自在 自言自语 不三不四 不闻不问 不折不扣
AABB: 高高兴兴 开开心心 快快乐乐 清清楚楚 明明白白
AABC: 息息相关 欣欣向荣 心心相印 帘帘飞瀑 恋恋不舍
ABAB: 打扫打扫 整理整理 休息休息 商量商量 研究研究
ABCC： 白发苍苍 得意扬扬 风尘仆仆 泪眼汪汪 两手空空
篇三：黄山记
黄山记
教学目标：
知识与能力：
1． 欣赏课文所描写的黄山奇景、赞美伟大时代的情感，以唤起学生热爱我们的时代、热爱祖国壮丽河
山的激情。
2．欣赏本文的谋篇布局和大手笔的写法。
过程与方法：
1．培养学生阅读兴趣、提高对文学作品的阅读鉴赏能力。
2．培养学生自读能力和遣词造句的表达能力。
情感、态度价值观：
让学生了解、热爱祖国美丽的河山。
教学重点：
课文思想内容和独特的谋篇布局特点。
教学难点：
课文独特的谋篇布局特点。
教学方法: 1. 讨论法2. 自读法
教学课时： 二课时
学情分析：
学法指导：
第一课时
教学过程
一、导入新课：
运用现代化的教学媒体，在屏幕上显示黄山风景镜头，引发学
生兴趣。用诗句激发学生情感，导入课文。多媒体出示黄山风
景图片，教师讲解有关黄山的情况：黄山是我国东南的名山之
最具特色的景物是奇松、怪石、云海、温泉，号称“黄山四绝”因此有人说“五岳归来不看山，黄山归来不看岳”。
二、授课
⒈教师明确自读目标，学生自主学习，识记课文中的生字词并
整体理解课文。
（1）学生整理本课生字词，并通过练习题互测对字词的掌握情
况。
让学生自己整理字词，培养其运用工具书的习惯。同时在互测
的过程中能够查漏补缺，当堂掌握基础知识。
煞费心机(shà)倏来倏去(shū) 扑朔迷离(shuò)
绮丽(qǐ) 悭吝(qiān)菡萏(hàn dàn)
糗(qiǔ) 氤氲(yīn yūn) 喑呜(yīn)
叱咤(zhà) 款步(kuǎn)
（2）学生根据课下所搜集的材料介绍作者
徐迟：当代著名作家、诗人、报告文学家。其作品《地质之光》《哥德巴赫猜想》享誉文坛，散文集有《徐迟散文选集》。
（3）文章自成四部分，让学生通读全文，总结出四个部分的主
要内容，理清作者的思路。
概括各部分内容目的是培养学生的阅读理解和概括表达能力。
学生第一次可能概括得不够准确，第二次能概括得较准确但语
言可能不简练，第三次能够达到语言简练。
第一部分：总写黄山的天造胜境。
第二部分：回顾古人登黄山的历史。
第三部分：写作者一行人登山的经过和感受。
第四部分：写黄山的奇幻景色。
（4）炼句，尽可能用诗的语言表达出来各部分内容，并将其连
缀成一首诗。
把段意变成诗句的目的是使学生在诗句当中进一步体会黄山的
美景，激发学生的学习兴趣，培养其锤炼语言的能力。
① 黄山胜景天造就 ②千古黄山几人登
③ 今登天都寻常事 ④天下奇景数黄山
⒉学生完成自主学习后，教师明确鉴赏目标，学生通过小组讨
论协作学习，互相交流、补充，完善学习结果。
（1）教师出示第一部分思考题：
①这一部分作者写了黄山的哪些景物？找出描写这些景物的词语，
它们体现出了黄山景物的什么特点？
②这一部分中作者运用了什么修辞手法写大自然布置黄山？
③作者写大自然创造了黄山，体现了他对大自然什么样的思想感情？
（2）各小组相互补充，共同解决：
小组讨论解决问题的目的是通过小组合作，共同完成问题。这一过程
一方面可以培养学生的阅读能力、分析能力、总结能力，另一方面又
培养其协作精神。在完成过程中可能小组内完成得不够准确，但经过
各小组相互补充，最后能够较好地完成。教师在这一过程中起提示、
点拨的作用，要充分发挥学生的主动性。
①作者写了黄山的群峰、云雾、奇松、飞禽走兽、植物和摄身光。
描写景物的词语有：高峰下临深谷、幽潭傍依天柱、前拥后簇、高矮
参差、高风峻谷、鼎足而立、扑朔迷离、绮丽多彩、天下罕见、神奇、极罕见等，这些词体现了黄山“险”和“奇”的特点。
②作者运用拟人化的手法把大自然人格化。
③作者赞美了大自然的伟大力量。
（3）第二部分，小组间互相提问，主要问题有：
第二部分较简单，可让小组互相提问，旨在培养学生自读能力，提高
其发现问题、解决问题的能力，并在合作学习中培养合作、
①从古至今有哪些人曾攀登过黄山？
②作者写古人登黄山的历史有何作用？
（4）学生回答，共同完成答案：
①黄帝曾登光明顶，李白、吴翰林登莲花峰，但多数没有登上去。
②衬托黄山的险峻的绝景。
三、作业：
作业1的目的是培养学生利用网络搜集有效信息的能力，作业2旨在
巩固基础知识。
⒈小组合作，利用网络搜索有关黄山的图片，并配合第四部分的课文
制作成配图朗读。
⒉完成练习册上的基础知识训练题。
第二课时
教学过程：
一、导入课文
检查课下学习效果，激发学生对课文的兴趣。
学生介绍课下学习结果：作者在文中第四部分介绍了哪些景物。
二、 授课
（一）小组协作学习，分析课文第三部分：
（1）学生浏览课文第三部分，
第一层（1～6）写作者一行人登山经过。（叙述）
第二层（7～8）写作者登山的感受。（抒情）
（2）小组研讨两个问题：
这一部分是体现文章主旨的地方，通过设置这两个问题帮助学生体会
并总结出文章的主旨。学生通过问题能够较容易地总结出文章主旨。
①将作者一行人的登山经过和古人作比较，看看情况有什么不同，并
找出情况不同的原因。（可从课文当中划出一些描写古今登山情况的
句子来进行比较）
答案：和古人相比，作者一行人很容易就登上了黄山，这是因为现在
的黄山已经被黄山的探索者和开发者所征服。
②体会作者的心情及抒情的内容，总结作者所抒之情。
答案：作者借景抒情，讴歌新时代和劳动人民征服黄山、开发黄山、
利用黄山、建设黄山的壮举。表达对祖国大好河山的热爱之情。
（二）小组合作结合课下搜索到的图片，进行配图朗读，共同欣赏对
第四部分的黄山奇景的描写。配图朗读旨在培养学生阅读兴趣、提高
对文学作品的阅读鉴赏能力。
（1）学生欣赏课文，体会文章所抒之情。小组内交流。
（2）欣赏文章语言，注意找出其中所用的表达方式及修辞手法。交
流各自欣赏的片断（学生个体不同，各自欣赏情况不同），并讲述欣
赏的体会。
（3）学生欣赏后教师设置问题：作者为什么写的这么好？提示学生
《黄山三天叶圣陶原文》
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