篇一：探索月球的奥秘
篇二：探索月球
《月球探秘》教学设计
活动目标：
1.观察记录月相变化，发现提出相关的问题，增强科学探究的乐趣。
2.了解关于月亮的知识。
活动过程：
一、总结活动收获
1.中秋节是个和阅历有关的节日，同学们一直坚持欣赏月亮并且观察月亮。请同学们向大家介绍自己看到了什么，想到了什么，听到了什么。
2.请同学们介绍自己的收获。
说一说你知道哪些已经发射的宇宙飞船？
3.评价介绍的情况，包括语言和方法。
二、小组活动
在小组中介绍自己的收获，展示作品。教师巡视，予以指导和评价。
三、探究研讨
1.在观察月球的表面的过程中，与地球有什么不同？指导孩子提出问题，把问题归纳整理，展示在黑板上。
2.孩子们自由分组，关心相同问题的同学分为一组，交流资料和信息。
3.目前，解决了哪些问题？怎样解决的？请每一组的同学在组内交流。
4.与其它同学交流，看看他们是否有解决同一问题的不同方法。
5.观察月亮在一个月的变化情况。
还有没有解决的问题怎么办？（问老师，看《十万个为什么》，到科技馆参观，采访等。）
四、评价总结
展示自己收集的资料，观察月亮的记录等，进行自我评价和相互评价。 在活动中做了什么，想到了什么，有什么发现和收获。
教学反思：
孩子们对于月球充满好奇，对于探索月球的活动也非常喜欢，当视频播放月亮一个月中的变化小视频，孩子对月球一个月的变化有了全面的了解。多了解更多月球的东西，激发孩子的探索学习兴趣。而且通过讲述宇航员探索月球的画面，特别是我国的神舟飞船发射成功，激发孩子学习的兴。
篇三：18月球之谜公开课教案
模块（二 ）第（ 四 ）课时
1、自由读课文，要求读准字音，读通句子。
2．出示词语，正音
悬挂 奥秘努力 细菌 水藻 一项 估计
指名读，齐读。
3、出示词组：皎洁的月光 美好的遐想
皎洁的月光是怎样的？皎洁的月光会让人产生很多美好的遐想。美美地读读这两个词组。它们都在这个句子中，你还能美美地读一读吗？（配乐）4、整体感知课文。
（1）带着美好的遐想，人们提出了哪些月球之谜呢？请你浏览课文，用“——”划出文中提出的问题。（带问号的句子）
（2）交流。（出示问句）
师：这就是文中提出的月球之谜。谁来问一问？（指名读）
（3）读了课文，我们知道课文是围绕哪个字写的？ 谜 对，课文就给大家介绍了人类登上月球后已经解开的和没有解开的谜。
三、感受奇异，激发兴趣。（10分钟）
1、几千年来，人们一直有个心愿，想去月球看看那到底是个怎样的星球。孩子们，你们想去吗？来，小宇航员们，让我们穿上宇航服，准备出发吧！
三、二、一，发射！（播放视频）随着火箭的发射，我们乘坐着宇宙飞船在浩瀚寂静的太空中飞越，冲破大气层，渐渐步入月球轨道。我们终于来到了沉寂了几十亿年的月球上，留下了人类的第一个脚印。宇航员们，你们第一眼看到的跟你们想的一样吗？
请你读读第二自然段，划出你们看到的景色。
2、交流。出示句子
（1）你看到了什么？用一个词说说你看到了怎样的景色？（板书：奇异的景色）
这景色奇异在哪儿呢？自由读这段话，用笔圈一圈，从哪些词语中感受到了它的奇异？
知道环形山吗？ppt图片和资料袋内容。据说，月球上共有30多万座环
形山。
（3）哪位宇航员把你看到的奇异景色告诉地球人？指名读。（听了你的介绍，我真想马上去月球看看。??）
（3）宇航员们，登上月球，你第一眼看到的是如此奇异的景色，你会产生怎样的疑问呢？
（为什么天空黑沉沉的，而表面却洒满灿烂的阳光呢？月球上为什么一片荒漠？为什么月球上满是尘土、岩石？为什么月球上没有任何生命？）根据学生的提问，教师随机在课件上打上“？”
看到这些奇异的景色，我们提出了这么多的为什么，真是爱思考的小小宇航员。让我们带着思考，带上月球尘土和岩石返回地球吧。
四、月球探秘，提问延伸（12分钟）
1、回来后，科学家准备了专门的实验室，让我们带上这些宝贵的月球尘土和岩石到实验室去看看吧！请你默读课文3——6自然段，仔细观察，在实验中你发现了什么现象？用“——”划出来。（出示课文3——6自然段）
2、交流现象。
（1）你发现了哪些现象？ 指名学生说。板书：奇怪的现象
（2）这些现象真是让人不明白啊！哪个词写出了让人不明白的意思？
3、学会提问。
（1）我想科学家是很会思考的，当你看到细菌在月球尘土里一下子都死了，你会产生什么疑问？
（为什么细菌一下子都死了呢？难道月球尘土有杀菌的本领吗？） 点拨：（为什么）
你用“为什么”提出了自己的疑问，真好！
（科学家是这么问的吗？是怎么问的？你们觉得他们是随便提出这个问题的吗？那是怎么提出来的？他们是经过怎么样才问出这个问题的？） （难道）
不过，我觉得他问得更有水平，你知道为什么吗？问学生：这个问题你是怎么提出来的？如果学生答不出，问全班学生：是啊，大科学家看到奇怪
的现象，进行了大胆的猜测、推理，才提出这个问题的。
看来，难道？可不是随便提出来的，要经过一番认真地分析，才问得出来的。
让我们学着大科学家的样子来问一问。师生合作读第3自然段。
（2）我们从月球采回的一块岩石，估计它的年龄已有46亿年，而在地球上，只能找到40亿年前的石块，科学家们，我们不禁要问（学生接读：难道月球比地球的年龄还大？或者月球的火山活动比地球还早？）科学家还一连问了两个问题，这两个问题用哪个词语连接起来？再读一遍问题。我们把玉米种在月球的尘土里，和在地球土壤里生长没有明显不同。可是水藻一旦放进月球尘土，就长得特别鲜嫩青绿。科学家们，难道——
（4）学生提问。（问得真有深度；看到这样的实验现象，你有了自己的推论，真了不起！有自己大胆的猜测，不错??）
五、课外拓展，练习提问。（6分钟）
1、课外资料补充
（1）月球之谜还有很多，（板书：??）你在课外搜集到哪些？随机挑选学生搜集的资料，出示资料：
A、月球是个干燥的天体。阿波罗计划的最初几次都未在月球表面发现任何水的踪迹。可是阿波罗15的科学家却探测到月球表面有一处面积达100平方英里的水气团。
B、从月球取回的样品中，还发现了一些铁质颗粒。奇怪的是带回来放了好多年的铁质颗粒一直未生锈，拿去做生锈实验，也还是不生锈。
C、美国发射的“月球轨道环行器”2号，在月球表面发现了一些像金字塔的建筑物。
2、选择自己感兴趣的一二种现象提问，写下来再交流。
3、小结。孩子们，欣赏了这么奇异的景色，看到了这么奇怪的现象，了解了这么多难解之谜，现在你有什么话想说吗？是啊，月亮就像一位美丽的少女，披着神秘的面纱，充满了无穷的魅力，正等待着我们人类，你们这些未来的科学家们去一层层地揭开。让我们带着这些不解之谜走进月球
《月球探秘视频》
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