少儿舞蹈保留童趣的重要性论文 本文关键词：童趣，少儿，重要性，舞蹈，保留
少儿舞蹈保留童趣的重要性论文 本文简介：【摘要】少儿舞蹈不仅能够锻炼少儿的身体协调能力，促进他们身体的健康发展，而且也能够在舞蹈学习、表演过程中激发他们的创作热情，活跃少儿的思维和情感，对少儿审美能力和艺术素养的提升也有积极帮助。教师在进行舞蹈编创时，要注意结合少儿的心理特点和兴趣爱好，在少儿舞蹈中保留童真童趣，确保舞蹈内容和形式受到幼儿
少儿舞蹈保留童趣的重要性论文 本文内容：
【摘要】少儿舞蹈不仅能够锻炼少儿的身体协调能力，促进他们身体的健康发展，而且也能够在舞蹈学习、表演过程中激发他们的创作热情，活跃少儿的思维和情感，对少儿审美能力和艺术素养的提升也有积极帮助。教师在进行舞蹈编创时，要注意结合少儿的心理特点和兴趣爱好，在少儿舞蹈中保留童真童趣，确保舞蹈内容和形式受到幼儿的喜爱，使他们能够积极地参与到舞蹈学习中，最终发挥舞蹈表演对幼儿身心发展带来的积极效果。
【关键词】少儿舞蹈；童趣；重要性；创编
儿童具有天马行空的想象力和天真烂漫的童趣，正是由于儿童的这些特点，才使得少儿舞蹈独具魅力。但是在当代儿童舞蹈创编中，部分教师忽视了儿童的情感体验，仅从个人角度或是按照个人理解创编舞蹈，少儿舞蹈有严重的成人化和模式化倾向，儿童只能按照教师教授的动作，机械式的完成表演，毫无审美价值和艺术性可言。文章首先指出了现阶段少儿舞蹈创编存在的一些问题，随后结合教学经验，就如何在少儿舞蹈编程过程中保留童心童趣提出了几点建议。
一、少儿舞蹈编创时存在的问题
１．少儿舞蹈的技巧化掌握舞蹈动作技巧可以使舞蹈表演整齐划一，带给观众良好的观赏体验。但是对于少儿舞蹈来说，如果创编教师刻意追求技巧化，忽视了儿童的身体特征和性格特点，就会导致舞蹈表演机械化和刻板化，少儿舞蹈的美学特点也就无从体现。之所以会在少儿舞蹈创编中出现过度技巧化的问题，根本原因还是在于创编教师没有将儿童作为舞蹈表演的主体，对少儿的生活习惯、审美特点、身体发育情况不够了解，仍然存在以自我经验为主的问题，因此所创编出来的舞蹈不能适合儿童的表演特点，即便是经过长时间的排练，也难以带给观众良好的观赏体验。
２．少儿舞蹈的成人化少儿的心理状态可谓是变化多端、五彩斑斓，并充满着梦幻色彩。相对于成人舞蹈的创作，儿童舞蹈创编虽有相通之处，但更多的是存在相异的地方。儿童舞蹈创编的独特性要求舞蹈创编者在舞蹈排练和创作过程中要注意加强舞蹈的新奇性、亲近性与温馨性等特点。少儿舞蹈的创编者往往是成人，所以在实际的舞蹈创编过程中，作为成人的我们往往忽略了诸多因素，对儿童天性理解的缺乏、用成人的理性思维来替代少儿的思维习惯，这正是儿童舞蹈创编成人化的重要原因。我们可以用“少儿的容貌，成人的心思”来形容这一创编缺陷所造成的结果。这在舞蹈的表演上无疑是失败的。
二、少儿舞蹈创编保留童趣的重要性
保留了童真童趣的少儿舞蹈，能够让观众更加直观的了解少儿的内心世界，儿童也能够带着兴趣投入到舞蹈训练和舞台表演中，给少儿舞蹈注入了活力与灵性，从而带给观众不一样的观赏体验。
１．有利于激发少儿的参与热情儿童普遍具有活泼好动的特点，并且有强烈的表演欲望，因此舞蹈也受到了多数儿童的喜爱。但是如果舞蹈内容过于复杂，或是动作过于呆板，往往很难让儿童保持长久的兴趣，这也是为什么在舞蹈教学中经常会有儿童“半途而废”的原因。因此，教师在创编少儿舞蹈时，要在舞蹈中保留童真、童趣，带给儿童一种良好的舞蹈表演氛围，这不仅有助于激发儿童的表演欲望和创造能力，而且也可以逐步提升儿童的艺术素养和舞蹈表演习惯，对今后舞蹈教学的高质量开展也起到了奠基作用。
２．有利于提高舞蹈的观赏价值少儿舞蹈与成人舞蹈相比，虽然在表演技巧上略微逊色，但是胜在淳朴、自然，往往能够带给观众别样的观赏体验。在少儿舞蹈创编时保留一份童趣，可以使儿童在舞蹈表演过程中更加流畅和自然，这也是观众在观赏儿童舞蹈时希望看到的。从舞蹈创编角度来说，教师应当将童趣融入到舞蹈的各个方面，包括舞蹈形式、伴奏音乐、舞台道具等等，营造一种童真、童趣的舞台氛围，这样一来可以帮助幼儿消除舞台紧张感，全身心的投入到舞蹈表演中，二来也让观众被这种氛围所感染，提升了舞蹈的观赏价值。
三、少儿舞蹈中童趣的表现方式
１．舞蹈选材的童趣性舞蹈与其他艺术形式一样，都需要从生活中汲取灵感，并通过艺术手段用舞蹈形式再现出来。因此，教师在进行少儿舞蹈选材时，应更多的关注儿童的生活，这样才能创编出儿童感兴趣的舞蹈，从而使他们更投入的训练和表演。例如，儿童对生活中常见的小动物有强烈的喜好，教师在舞蹈选材时，可以根据这些小动物进行舞蹈编创。例如，以生活中的蚂蚁为题材，创编了题为《快乐的小蚂蚁》的少儿舞蹈，生活中的蚂蚁为了搬动比自己大数倍的食物，往往会成群结队、共同合作。在舞蹈中，儿童分别扮演一只小蚂蚁，在舞蹈中展现了互帮互助、相互友爱的这种良好品质。这种富有童趣性的舞蹈题材，激发了儿童的学习兴趣，在舞蹈训练过程中保持高涨的情绪，舞蹈训练效率也得到了成倍的提升。
２．背景音乐的童趣性在舞蹈表演中，背景音乐影响着表演者的肢体动作、表演进度，甚至通过渲染舞台氛围对整个舞蹈观赏价值都产生了重要影响。因此，契合舞蹈主体的背景音乐也必须具有感染力，符合少儿舞蹈活泼、快乐、轻快的特点。对于比较感性的儿童来说，这种富有童趣的背景音乐往往能够激发他们的表演欲，从而在舞台上尽情的展示自己的天性，对于提高舞蹈表现效果发挥了极大的作用。舞蹈创编教师在背景音乐选择上，也要坚持两个基本原则：一是旋律欢快、节奏感强，能够让儿童跟着音乐节拍做出相应的动作；二是简短重复、朗朗上口，冗长的音乐会导致儿童找不准节奏，舞蹈表演中容易出现错误动作。因此在背景音乐的选择上也应当加强重视。
３．舞蹈语汇的童趣性
（１）舞蹈中的动作形态。儿童具有爱玩的天性，在舞蹈中加入一些嬉戏的内容，不仅可以营造活泼的舞台氛围，而且能够减轻儿童的紧张感。教师在创编舞蹈时，可以在儿童的动作形态中保留童趣，利用儿童天真烂漫的表现，从另一个角度提升舞蹈的观赏价值。例如，在少儿舞蹈《奥运会》中，儿童分别做出一个体育动作，有的儿童表演一个武术动作，有的儿童表演一个体操动作，在使得舞蹈表演形式丰富多样的同时，也能够展现出儿童活泼可爱的情趣。
（２）舞蹈中的服装道具。舞台之上的服装道具可以对儿童的表演效果起到锦上添花的效果。服装道具的选择和布置，也需要舞蹈创编教师根据舞蹈内容进行调整。另外，这些形式各异的服装道具，还能够满足儿童好奇、求异的心理，使他们更加专注于资金扮演的角色，将这一角色的精髓展现出来。当然，教师也可以提前征求儿童的意见，了解他们喜欢什么样的服饰，喜欢哪种颜色等，然后在分化服装时让儿童得到自己喜欢的服装，对于激发他们的舞蹈表现活力也有一定的作用。
四、结语
教师在进行少儿舞蹈创编时，不仅要从个人专业角度出发，合理进行舞蹈设计，而且要关注儿童的心理特点、兴趣喜好，确保舞蹈形式和内容保留童趣，受到儿童的喜欢。这就要求舞蹈创编教师要保持一颗童心，学会与儿童做朋友，善于从生活中汲取灵感，使少儿舞蹈富有童趣，带给观众别样的观赏体验。与此同时，儿童也能够以更加积极的心态参与到舞蹈训练和表演中，从中体验成功的乐趣，逐步激发儿童舞蹈表演欲望和培养艺术素养。
参考文献：
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