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幼儿园如何开展户外体育活动 本文简介：又迎体育节了，我园孩子们也参与其中，分别有集体的（搏击操、跆拳道）、小组的、个人的。孩子们训练了很长的时间，虽然他们年纪很小，但每当我经过训练室或操场的时候，我没有看见过他们沮丧的表情，没有听见过他们抱怨的话语，我看到的是一幕幕的团结合作，我听到的是一阵阵助威呐喊。虽然此次比赛我没有担任训练员，可是
幼儿园如何开展户外体育活动 本文内容：
又迎体育节了，我园孩子们也参与其中，分别有集体的（搏击操、跆拳道）、小组的、个人的。孩子们训练了很长的时间，虽然他们年纪很小，但每当我经过训练室或操场的时候，我没有看见过他们沮丧的表情，没有听见过他们抱怨的话语，我看到的是一幕幕的团结合作，我听到的是一阵阵助威呐喊。虽然此次比赛我没有担任训练员，可是有时间我也会去看看训练的小运动员们，与他们聊上几句，从他们的话语中我可以感受到，他们从不觉得辛苦、从不觉得苦闷，我印象最深的一句话就是：“老师，我们热爱运动！我们要锻炼身体！我们要为幼儿园拿到第一名！”多么可爱的话语、多么令人激动的话语、多么令人欣慰的話语；经过这段时间与幼儿的交流和自我思考，太多的想法和感悟犹如海滩上的贝壳，下面我就拾起几块与大家一起分享。
一、活动前的交代与正确技巧示范
一次完整的户外体育活动，最重要的是要有安全的保障，每次在进行户外活动的时候我都会在活动前进行交代和示范。例如：某次进行户外“飞盘”活动，我对孩子们说：“今天我们进行的户外活动是飞飞盘，”孩子们高兴的欢呼在一起。起初我在进行这项活动时，只是介绍飞盘的几种玩法，后来孩子们在开展活动时就总会出现“谁把飞盘撞到了谁、谁的飞盘上的毛线全掉了等等。”后来经过反思，我发现教师不光是要示范技巧，更重要的是活动前的安全交代。此后的每次户外活动，我都会特别交代孩子们要注意安全，玩飞盘的时候一定要注意你的前方要没有任何人，不仅要注意自己的安全，也要注意其他小伙伴的安全。孩子是天生的模仿家、创造家，所以老师在进行示范时要注意准确性，飞飞盘时的站姿以及手势、手臂力度的拿捏都要做到位。每次进行一次户外活动后，我都会进行反思，找到活动中的不足及需要延伸的地方。通过几次活动的反思，我感受到活动前的交代与正确示范时多么重要，如果能够做到这点，可以说是为一节户外体育活动开了一个好头。
二、活动中的口头提示与技巧辅导
有了好的活动前安全交代及正确的技巧示范，活动可以正式开始。每个班的孩子水平都不一样，或许老师的示范大部分孩子都能够较好掌握，可还是会有一小部分掌握不了，这种情况在每次户外体育活动都会遇到。但如果在活动中遇到这种情况应该怎么做呢？根据平时带班经验及根据本班幼儿能力水平，我会在活动中进行“口头提示”,即对个别孩子进行重点的提示（特别是注意事项和要领）。或许刚接触的新游戏，第一次、第二次孩子会体现出会与不会两种情况，所以我的“口头提示”只限于前三次的活动。其实我发现很多老师在进行户外体育活动时，最喜欢说的一句话就是：“你不可以这样做，你应该学我这样做！”我个人特别不欣赏这句话，我认为在活动中，我们不应该用条条框框去框住孩子们，应该在技巧方面进行辅导，不能压制孩子的创造力，在活动中我观察到，很多孩子在玩一种器械大概3到4次以后，他们会根据自己的能力以及兴趣去创造不同的玩法，其实这是需要值得肯定的、表扬的。
三、活动后的错误问题纠正与经验分享
活动进行到尾声，大部分老师都是请孩子收好体育器械，结束活动，可我觉得如果不做小结，那么每次进行这项活动都只是在原地踏步。经过多次实践，我发现在活动后我们要把活动中的典型挑出来探讨，正如一句话所说：“发现问题、解决问题、收获成功。”一个好的活动，并不在于老师与孩子配合的有多默契，在于孩子在你这个活动中到底学到了什么，收获了什么，活动后的小结是非常有必要的。我把小结分为两点：①错误问题的纠正；②经验分享；我在第二点说到了，孩子会在原有的基础上根据自己的能力及兴趣创造不同的玩法，可是这种现象比较少，我认为老师不仅仅是要对这个孩子进行表扬，而是要把这个孩子创造的玩法与全班分享，激励其他幼儿，在掌握好基本技巧以后，大胆创造、大胆想象、大胆发挥，这样就不仅仅是小部分人的提高，可以带动整个班级的水平提高。我觉得有了一个好的活动收尾，才会使整节活动更加耐人寻味，更加期盼下次的活动。
活泼好动是幼儿的天性，户外活动是幼儿最喜欢的活动。《幼儿园指导纲要》中指出：“开展丰富多彩的户外游戏和体育活动，培养幼儿对体育活动的兴趣是幼儿园体育的重要目标，要根据幼儿的特点组织生动有趣、形式多样的体育活动，特别是户外的、大自然的。”我们知道幼儿体育是维持和促进幼儿生命健康的基本保证，在户外进行体育活动是最能促进幼儿的身体和心理发展，它不受场地、空间限制，经过老师的正确引导和细心交代，幼儿可以尽情的游戏。这些都是我的个人看法和平时带班的经验，浅谈如何开展户外体育活动，我比较注重每个步骤和细节，希望通过老师的层层反思、研讨、实践，能够为孩子开拓出一片自由的户外天地。
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