浅谈初中英语教学创设教学情境 本文关键词:创设,情境,浅谈,英语教学,初中
浅谈初中英语教学创设教学情境 本文简介:【摘要】外语教学的目的是培养学生应用外语的交际能力。随着新教材的使用和新课程改革的实施,只有真实、地道的语言材料还不能完全保证培养学生掌握使用外语的能力,只有做到在外语教学过程中交际化,才能保证学生掌握语言使用英语的能力。因此,要求教师在教学中尽可能使用多种直观的教学手段,让学生在自然情境或模拟情境
浅谈初中英语教学创设教学情境 本文内容:
【摘要】外语教学的目的是培养学生应用外语的交际能力。随着新教材的使用和新课程改革的实施,只有真实、地道的语言材料还不能完全保证培养学生掌握使用外语的能力,只有做到在外语教学过程中交际化,才能保证学生掌握语言使用英语的能力。因此,要求教师在教学中尽可能使用多种直观的教学手段,让学生在自然情境或模拟情境中扮演不同角色,学习和使用各种场合所需的恰当的语言,在大量言语实践活动中获得交际运用语言的能力。
【关键词】初中英语;情境教学 ;策略;英语情境
教学通过把抽象化为直观,把刻板化为生动,能激发学生的学习热情,培养他们的学习兴趣,改变以往英语教学枯燥乏味的现象。因此,教师应在英语课堂中根据不同的教学内容,创设各种情境,做到教学情境化。那么,在课堂教学中应如何进行情境教学呢?
一、课堂采用情境教学的策略
1.音乐情境暗示引入法。利用歌曲创造音乐情境。不仅增加了教学效果,加强了学生的思维活动,同事也将美育融入英语教学中,让学生感受到音乐的美感,陶冶了情操,净化了心灵。2.简笔画引导法。利用与教材内容贴切的简笔画,通过提问,演变和小结导入新课。简笔画具有趣味性、整体性、交际性和牢固性等特点。借助简笔画,可以明显地改善学生对语言材料的感知状态,清楚地提示了语言与万物之间的关系,大幅度提高学生接受语言知识水平,生动地组织具有实际内容的语言交际活动。3.动作情境暗示引入法。动作情境的设置在导入新课前非常重要,它不仅能帮助学生迅速进入学习状态,而且可以使学生亲临其境,避免了简单机械的句型操练方式,提高了学生的学习兴趣。此外,课前还可以应用故事引入法、问答讨论引入法、自由交谈导入法和看图提问导入法等。
二、教师应坚持用英语组织教学
语言是思维的工具,为了使学生的思维尽快地与英语联系起来,在英语课堂组织教学中要尽可能使用英语,做到课堂英语化。使学生在英语的情境中感受英语的语言氛围。所以,教师从第一节课起就应该用英语组织教学。
三、模拟生活情境,激发学生的英语兴趣
运用情境教学,若能创设情境恰到好处,就能开拓学生的思路、激发学生学习的兴趣。如在学习“动物”的英语名称时,老师可设计一个动物园的情境图,让一些同学戴着动物头饰,扮演各种各样的动物。伴随着轻松优美的音乐,学生仿佛和老师一起走进了有声有色的动物园。在那里,同学们见到了各种各样活泼可爱的小动物,老师边指动物园里出现的小动物边用英语和学生进行对话。学生在这种模拟真实的情境中边看边说,不知不觉地学会了要学的内容,并且争先恐后地要和同桌的同学或老师会话。
四、利用多媒体实行情境教学
1.以实物、图片、演示情境。《九年制义务教育全日制英语教学大纲》指出:“利用实物、挂图、录音机、幻灯机、电视机、录像机和计算机进行英语教学,形象直观、生动活泼,有助于学生理解所学的英语。”所以,在课堂教学中,教师就要经常利用图片、实物、录音机、幻灯机、计算机等多媒体辅助工具,利用情境和设置情境进行教学,这样就能使学生直接地、具体地获得英语知识。2.电教设备教学。课堂教学中应充分利用现有的电教设备服务于教学。教读课文时,可用录音机播放课文,让学生仔细聆听着,认真模仿,学习标准的语音语调。还可以用幻灯片将所教的物件或者单词显现出来,刺激他们的感官,增强印象。现在更可以借助计算机进行教学,计算机能把静的画面变成动的图画,并且有声有色,这无疑会引起学生极浓的兴趣,充分调动他们的各种感官参与教学活动。这样的练习使教学接近生活,学生有身临其境的感受,它们学起来感兴趣,大大调动了学生的积极性,提高了教学质量。
五、通过游戏活动来表现情境,做到寓教于乐
游戏是深受学生欢迎的活动,把游戏运用于课堂教学能为英语学习创造逼真的、富于交际性的语言环境,能为学生提供引人入胜的练习形式,还能满足学生的学习欲望。游戏活动能使抽象的语言内容变成一种具体、形象的情境,具有直观性、趣味性和竞争性等特点,能有效地激发学生学习的积极性。
六、开展丰富多彩的课外交流活动,延伸和拓展语言学习情境
除了抓好英语课堂的主渠道作用外,还应通过开展丰富多彩的课外英语交流活动,让学生多接触英语、多使用英语,延伸英语课堂的语言学习情境,让英语在学生中“无处不在,无处不用”。如在班上开设“英语时间”,开设英语墙报,举行英语短剧表演,举行英语书法比赛。通过活动的开展,提高了学生应用英语的机率,极大地调动了他们的积极性,刺激了他们的好奇心和好胜心,取得了意想不到的效果。
总之,在课堂教学中创设各种情境进行教学,让学生在充满趣味的教学情境中学习,学生就不会把学习当成一种负担,而是一种快乐,这种学习乐趣的体验,不仅可以提高教学效率,还能不断地给学生以激励和鼓舞,使学习活动对他们产生强烈的吸引力,使他们在英语课堂中学得轻松、学得愉快、学得有趣。
作者:肖秀影 单位:吉林省公主岭市龙山学校
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