大学生思想政治教育环境综述 本文关键词：综述，环境，大学生思想政治教育
大学生思想政治教育环境综述 本文简介：【摘要】一个人的思想观念、行为方式的形成和发展都是环境作用的效果，同样地，大学生思想政治教育必定与环境有着密切的联系。因此，必须把环境教育纳入到大学生思想政治教育的总章程。本文将从概念、必要性、积极影响、存在问题及原因、优化路径等方面，对与环境有关的若干问题开展研究，达到优化教育环境的目的。【关键词
大学生思想政治教育环境综述 本文内容：
【摘要】一个人的思想观念、行为方式的形成和发展都是环境作用的效果，同样地，大学生思想政治教育必定与环境有着密切的联系。因此，必须把环境教育纳入到大学生思想政治教育的总章程。本文将从概念、必要性、积极影响、存在问题及原因、优化路径等方面，对与环境有关的若干问题开展研究，达到优化教育环境的目的。
【关键词】思想政治教育环境；大学生；环境教育；研究
思想政治教育环境是高校开展思想政治教育工作的前提和基础，大学生作为思想政治教育的对象，离不开社会环境的作用。因此，研究其思想政治教育环境对促进大学生思想政治教育活动的开展、完成高校立德树人的根本任务、提升大学生思想政治教育活动的效果，有着重大意义。
1国外研究现状
在国外进行的研究主要以道德教育环境理论为基础，重心是环境与人类发展、环境与教育的关系。1.1环境决定论。《忏悔录》一书中，著名的中世纪神学家奥古斯丁认为人性是邪恶的，需要教育和环境来改造，他总是关注家庭环境对儿童的教育作用。古希腊的唯物主义哲学家德谟克利特强调，一个人的道德品质的形成需要通过环境感染和教育以及日常训练来实现“第二本性”。柏拉图得出了美德来源于天赋的结论，后来又倡导天赋的美德需要良好环境的指引，双方应该相互学习互动。法国启蒙思想家孟德斯鸠在环境教育思想方面的贡献主要在于提出了气候地理环境对人们思想政治道德素质有重大影响的理论。古希腊哲学家苏格拉底认识到环境影响了人们和教育的观念，尤其是良好的环境对人的积极影响。欧文是英国空想社会主义者，他认为人的思想政治道德素质是后天得来的，突出了环境对人的成长的影响。华生认为人们所呈现的道德和不道德行为是一定条件下环境的反映，环境和教育在人类发展中有着举足轻重的地位。环境决定论者认为，个体作为环境作用的对象就像橡皮泥一样可以被塑造成任何形状，这种观点虽然肯定了环境的教育作用，却忽视了人在自身思想政治教育教育过程中的主观能动作用。1.2人与环境相互作用论。皮亚杰，有名的儿童心理学家，他的认知发展理论更是强调了环境对人类意识的重大影响力。作为社会学习理论的代表人物的班杜拉，认为行为、环境和个体认知之间的影响是互惠的，在此基础上，将行为主义和认知心理学结合起来进行社会学习。通过环境的直接学习强调了人们在社会实践中扮演的重要角色，环境改变了人们，但人们可以对环境作出反应。可以看出，班杜拉在关于环境与人关系的观点上，强调环境对人进行改造的同时，更加看重人的主观能动性作用的发挥。美国学者纽曼提出的社会行动—道德教育模式理论认为，培养和提高学生的行动能力，是道德教育的关键。这里提到的“行动能力”被纽曼称之为“环境能力”,他声称，环境能力应该作为学校的一项重要标准,社会行动德育模式的关键在于对学生环境能力的培养，强调环境能力和道德教育对社会行为规划的有机融合。可以看出，纽曼强调环境在学校教育的重要作用，并深刻阐明了关注个体社会道德建构的必要性。用今天的观点看，各位国外学者的理论已经达到了很高的水平，他们中的许多人诞生了许多著名的理论：班杜拉的社会学习理论与纽曼的社会行动—德育模式理论，它突出了环境在教育和个人政治素养中的重要作用，但由于历史和方法论的局限性，他们的理论尚未上升到科学的高度。本文我们将克服这种环境决定一切的致命缺陷以及不可取的忽略人的主观能动性的道德行为，运用马克思主义环境与教育关系的理论对环境与教育的关系作出全面的说明进而提出大学生思想政治教育环境的优化路径。
2国内研究现状
国内有关大学生思想政治教育环境的研究取得了丰硕的成果，就目前我们所掌握的相关资料可以得知，各位学者的研究方向主要集中于以下几个领域：2.1关于思想政治教育环境概念的研究。对于思想政治教育环境的概念，学者们的界定范围不同，就会形成不同的观点。《思想政治教育学原理》的作者邱伟光、张耀灿对思想政治教育环境这一专有名词的概念做了如下论述即思想政治教育所面临的外部因素的存在,也就是说人的政治品德的形成、发展，并实施有效的思想政治教育活动，所有这些都是思想政治教育环境不可分割的一部分。《现代思想政治教育学科论》一书的作者张耀灿、徐志远,《思想政治教育学原理》一书的作者陆庆壬,《思想政治教育学原理新编》一书的作者陈万柏、万美容均认可对思想政治教育环境这一专有名词概念的界定。第二种观点是把思想政治教育对象作为侧重点。陈秉公的著作《思想政治教育学原理》一文表示，思想政治教育环境是思想政治教育对环境和环境中的其他事物以及思想政治教育的环境产生影响。《思想政治教育环境论》一书的作者沈国权，他认为，广义上的思想政治教育环境，是确保思想政治教育有效发展的各种外部条件。第三点是注重思想政治教育。李辉指出所谓的思想政治教育环境就是在思想政治教育这一过程中所能影响思想政治教育效果的任何外部环境因素。另外,思想政治教育环境侧重于思想政治教育,思想政治教育情景则是思想政治教育主体为实现一定的教育目标而有计划地创设的教育条件。2.2关于大学生思想政治教育环境必要性的研究。郭满芹、赵丽娜在《论大学生思想政治教育环境的优化》中谈到了有关大学生思想政治教育环境的必要性。一是培养和提高了大学生的思想道德素质，二是它增强了大学生思想政治教育的实效性，三是它有效地保证了我国高等教育任务的顺利完成。赵景文的《论高校思想政治教育环境的创设》总结了高校思想政治教育环境建设的必要性，即，思想政治工作研究的意义、思想政治教育环境具有的独特功能以及高校思想政治教育环境可能出现的新问题。罗洪铁、蔡小菊的《论思想政治教育精神环境的结构和功能》认为，研究思想政治教育精神环境有助于认识和了解思想政治教育精神环境的内涵及构成要素，有助于充分发挥思想政治教育精神环境的作用，有助于思想政治教育精神环境的开发和利用。2.3关于大学生思想政治教育环境带来的积极影响的研究。孙俊峰在其硕士论文《当代大学生思想政治教育环境优化分析》中对大学生思想政治教育环境所具有的机遇进行了系统性的梳理和探究，主要从以下三个方面进行了阐述：一个以社会环境为出发点，包括全球化的趋势、经济的快速发展、政治环境、文化环境以及大众传媒给大学生思想政治教育带来的机遇；另一个是基于校园环境，阐述了校园物质环境、精神环境、人际关系环境的积极影响；三是以家庭环境为出发点，包括家庭经济状况、文化状况、结构状况对大学生的深刻影响。王骥野在《高校思想政治教育环境育人研究》一文中，则把良好的、健康的高校思想政治教育环境所带来的作用理解为，渐趋完善的技术设施熏陶了师生的人格品质、优良的大学精神和品质影响了受教育者的思想观念及价值取向、丰富校园文化活动激发学生的自尊心与使命感。高小军在其《大学生思想政治教育环境优化研究》一文表明了大学生思想政治教育环境产生的两大积极作用：一是在宏观环境中，中国的政治文明建设促进了人民民主，大学生的主体性的充分体现，同时为其灌输了新鲜的血液；多元文化为大学生思想政治教育拓宽了发展空间。二是在微观环境中，学校作为教育的主渠道在校园物质环境、网络环境中发挥的优势日益凸显。2.4关于大学生思想政治教育环境存在的问题的研究。《大学生思想政治教育环境建设研究》一文的作者张婧表示，首先，由于社会环境中的文化渗透，市场经济和网络发展造成大学生人际关系淡化和网络信息复杂化等问题；其次，校园环境中缺乏物质文化建设、校园周边环境混乱以及舆论对校园环境的负面影响；最后，家庭环境中的教育方法不科学、教育理念滞后、教育内容不合适。靳玲的硕士论文《高校思想政治教育环境问题及对策研究》则把关注点放在了校园环境、家庭环境和社区环境这三大类。首先，校园环境建设不完善表现在校园缺乏人文氛围、教育色彩、人性化管理和吸引力；其次，家庭环境的不和谐的存在体现在破碎的家庭结构、不合理的教育理念以及不健康的婚恋观；最后，社区环境复杂化表现在缺乏与高校的联系、居民意识薄弱、社区安全问题。《新媒体视角下高校思想政治教育优化分析》的作者高伟论述了现代高校思想政治教育环境面临的挑战：大学生的价值观由于受到西方文化的冲击发生变化，新媒体的不断涌入对政治建设的挑战，以及文化多元化的负面影响，重硬件轻软件的校园环境，重物质保障轻思想交流的家庭环境，重虚拟交往轻真实沟通的人际环境，未能产生有效的协同效应。2.5关于大学生思想政治教育环境存在问题的原因研究。第一种观点是范毅夫和董国松在论文中提到，即，国际环境西化、分化的趋势日渐明显；由于国内经济发展不平衡导致大学生的社会主义理想信念被动摇；由于社会文化多元化导致出现多样化的社会思潮等新情况。第二种观点的代表是刘晓凤的《当代大学生思想政治教育微观环境优化研究》。作者从微观角度出发，概述了导致大学生思想政治教育微观环境形成不良效果的成因，其一是家长落后的思想观念的阻碍；其二是学校环境建设力度不强、师资力量薄弱；其三是部分同辈群体独树一帜的思想意识；其四是社区的商业氛围浓重。第三种观点代表作是凌青的《大学生思想政治教育优化研究》。作者分析了社会、学校、家庭出现问题的原因。第一是社会上贪污腐败、以权谋利现象的泛滥；第二是学校形式化的思想政治教育、单一化的文化环境建设、低效化的网络建设；第三是家庭方面教育理念不科学、教育氛围不民主、教育主体不进步，这些导致了大学生思想政治教育环境不断面临着挑战。2.6关于大学生思想政治教育环境的优化路径的研究。国内学者积极探索优化大学生思想政治教育环境的道路，寻求众多可能并可行性的对策，其中不仅涵盖了于雪梅的《论大学生思想政治教育环境系统的优化》，大学生思想政治教育环境是一个系统：这些系统又有三个子机构：宏观环境、微观环境、网络虚拟环境，以下是对大学生思想政治教育环境的优化路径的表达：通过优化宏观环境，注重法治和文化方面建设；优化微观环境：发挥家庭与校园积极性，更新教育理念、完善校园建设；以及提高大学生的整体素质，并且可以更好地利用互联网的论点。它还包含了陈南南关于这方面的文章《高校思想政治教育环境建设研究》，文章中写到建构良好的国际国内两个社会环境；引导家庭环境向着正确的方向发展、提高升家长道德品质、更新家庭教育理念等；建设特色校园环境包括人文关怀、规范的民主制度、和谐的人机环境等；以及通过构建红色校园网络环境、和谐的话语语境对高校思想政治教育环境加以巩固的理论。除此以外，王晓雨谈到，高校思想政治教育的优化路径主要建立在社会环境、学校环境、家庭以及网络环境的基础上，通过对高校思想政治教育环境为大学生带来负面影响的现状及原因分析，我们应当发挥政府的主导作用，有效发挥其影响力，优化社会大环境，将“德育为先”的教育理念融入到校园环境育人的全过程。学者们的文章及观点丰富了思想政治教育环境理论，为本论文进一步深入探索有关大学生思想政治教育环境的概念、现状以及优化路径提供了了良好的参考。但是，思想政治教育环境是处于不断变化中的，很多问题还亟待我们去解决，如大学生思想政治教育环境的消极影响缺乏对大学生个人的分析；对于大学生思想政治教育的优化路径开展研究仅来自宏观与微观两个方面，却忽视了对其细节的把握，也没有提出具体而实际的解决方案，有必要在这一点上继续加深探索。当前影响高校思想政治教育的环境因素复杂多样，相应地也要求我们进行更加深刻的、系统的研究。当前，我们必须从新问题、新情况入手，时刻关注大学生思想政治教育环境的变化，使这一方面的研究结合新时代的背景，积极贯彻习近平总书记在全国教育大会中的讲话“以美育人、以文化人”的需要。
参考文献
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[8]习近平在全国高校思想政治工作会议上发表重要讲话人民日报[N].2016.12.08.
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作者:孙颖 单位:渤海大学
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