高校钢琴教学模式改革思路 本文关键词：教学模式，钢琴，思路，高校，改革
高校钢琴教学模式改革思路 本文简介：摘要：钢琴一直以来是“高雅”的代名词，作为一种西洋乐器备受人们的喜爱，而钢琴教学在高校音乐教学中起着重要的作用。基于此，本文将浅析高校开展钢琴教学的意义，并结合教学发展现状，探索多元化背景下高校钢琴教学模式的改革方式，以供各位同仁参考。关键词：多元化；高校钢琴教学；教学模式；创新在现代社会多元化发展
高校钢琴教学模式改革思路 本文内容：
摘要：钢琴一直以来是“高雅”的代名词，作为一种西洋乐器备受人们的喜爱，而钢琴教学在高校音乐教学中起着重要的作用。基于此，本文将浅析高校开展钢琴教学的意义，并结合教学发展现状，探索多元化背景下高校钢琴教学模式的改革方式，以供各位同仁参考。
关键词：多元化；高校钢琴教学；教学模式；创新
在现代社会多元化发展的背景下，不同国家和不同领域的文化在碰撞中交融。因此，高校钢琴教学亟须做好人才培育、课程设置等“供给侧”改革，加速培养具备通识的“国际范儿”人才，以更好地服务社会主义现代化建设，让世界了解中国的发展和变化。
一、高校开展钢琴教学的意义
对于高校音乐类专业的学生来说，钢琴是他们必须要学习和掌握的关键性内容，其在整个教学中起着不容忽视的作用。由于钢琴是兼具技术性和实用性的学科，这就有助于培养学生的艺术感和审美情趣。学生经过对不同类别的音乐进行鉴赏和学习后，融合音乐家钢琴曲的创作时代背景和意图，他们从而掌握音乐创作者的风格和审美意识。因此，高校教师在教学中应注重培养学生对不同时期和不同类型的音乐整体把控感，逐渐形成欣赏钢琴作品的能力，为实践弹奏积累一定的理论基础，以开阔地胸襟对待周围的事物。
二、我国高校钢琴教学模式的现状
不可否认，在多元化背景下，我国高校的钢琴教学存在着一些不足之处。由于受到传统“一言堂”填鸭式教学理念的影响，部分高校钢琴教师还在沿用老套的教学手段。相较于其他专业，音乐类专业更加注重实践性，传统的教学方式无法有效锻炼学生的弹奏能力。之所以固定化的教学模式无法适应每一个学生发展需求，主要是因为他们是独立的个体，且专业基础水平各不相同。教学格局固定，考核模式单调。部分高校钢琴教师从授课第一天起一直到学期结束都在采用相同的教学方法，全程掌控课堂节奏，缺少与学生之间的良性互动，无法开展有针对性的教学。另外，期末考核的方式也比较单一，主要是让学生抽取本学期所学的钢琴曲目，然后进行演奏，最后教师根据他们的演奏情况，给予一定的评价和分数，缺少一定的创新性，降低了学生对钢琴学习的热情。
三、多元化背景下，创新高校钢琴教学模式的改革方式
（一）重视文化教育，课程设计融入多元化思路。为了适应新时期高等院校艺术教育的发展趋势，促进钢琴教学多元化发展，应当对教学加以革新。高校教师日常教学中，应加强对学生文化素养培养的重视程度，提高他们音乐鉴赏能力的形成。由于东西方文化存在着差异，因此教师应当引导学生进行对比式学习。只有在了解曲目创作背景和思想内涵的基础上，学生才能深入感知作品，进而掌握曲目弹奏的技巧。倘若想要将多元化的思想运用到教学中，那么高校钢琴教师就应加强课程创新，将教学目标、课本内容和学生个体差异有机结合，为音乐类专业的学生打下坚实的理论基础。教学中，教师还可融合一些理论和技能讲解，及时与学生交流，为他们解决学习中遇到的疑难问题，进而全面提升他们的钢琴弹奏能力。（二）提高教师专业素养，教学手段融入多元化思路。教师在教学中起着重要的引导性作用，因此为了培养音乐艺术类学生的钢琴素养，教师就应加强自身能力的塑造。只有不断提升自身专业和教学素养，教师才能为学生呈现出精彩纷呈的钢琴教学课堂。为了促进这一教学目标的实现，高校可为教师提供专业性的技能培训，鼓励他们进行在职教育，邀请一些专业钢琴家开展专业理论和教学方式的讲座，同时还可通过座谈会的形式，加强与国内外其他艺术类院校的合作和交流。与时俱进是顺应高等院校教学发展的有效途径，教师在教学中可以将自己学习钢琴的心得体会传授给学生，引入一些多元化思路，穿插一些乐理、视唱练耳等内容，让课堂教学内容更加丰富。另外教师还可以开展多元化的小班教学，以此培养学生演奏、视唱、即兴演奏的能力。针对于传统教学模式的不足之处，高校教师应结合多元化的思路，打破固化思维的藩篱，以学生的兴趣为出发点，选用时代感和流行感较强的曲目作为钢琴教学的内容，进而激发学生学习的兴致[1]。（三）扩展教学内容，考核方式融入多元化思路。高校钢琴教学不仅影响着学生学习的思路和广度，一定程度上还潜移默化地影响他们未来从业发展之路。对此，高校钢琴教师应积极拓展课堂教学内容，跳出课本内容的限制，将当前的流行因素融合到钢琴文化教学中。课堂中恰当地引入一些国外名家优秀钢琴弹奏曲目，将拓展学生的眼界作为教学目标之一，提升他们对音乐的感知和鉴赏水平，进而让他们在耳濡目染中形成独自创作钢琴曲目的能力。完善专业考核体制，丰富考核方式。不难发现，部分学生在老师面前会显得很拘谨，紧张和怯场使他们难以发挥出日常学习和练习的水平，无法真实地展示自己的真实演奏能力。因此，高校应结合学生日常学习、练习和期中考的成绩，最终确定期末考试成绩，形成一个完善且科学的考核评价体系。与此同时，教师在对学生进行个人评价时，应秉持着科学、严谨、公正的态度，以鼓励引导为主，批评教育为辅，教师不得使用鄙视性言语，方能激发学生深入学习的兴趣。
四、结语
综上所述，倘若我国各高校音乐专业学生的综合素养较差，就会造成音乐人才资源的浪费，既不利于高校音乐专业教育的健康可持续发展，又阻碍了我国音乐事业的发展与进步。对此，高校钢琴教师在教学中融合多元化的教学思路，不仅顺应了高等教育发展的形势，还促进了学生钢琴弹奏水平的提升，相信，中国音乐教育事业会越好。
[参考文献]
[1]刘菁菁.高校钢琴教学模式多元化的拓展研究[J].当代音乐,2017,02:31-32.
作者:王思佳 单位:渭南师范学院莫斯科艺术学院
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