初中物理教育合作学习研究 本文关键词：合作学习，物理，初中，研究，教育
初中物理教育合作学习研究 本文简介：摘要：随着各学科核心素养的提出，培养学生核心素养是教师教学过程中的又一要务。为了使学生的核心素养得到有效提升，在多元化的教学方法中，合作学习在现代教育中得到普遍的应用。教师在教育中引导学生开展合作学习，增加学生之间的合作交流，不仅可以培养学生的自主学习意识，还能增强学生之间的情感交流，促进学生全面发
初中物理教育合作学习研究 本文内容：
摘要：随着各学科核心素养的提出，培养学生核心素养是教师教学过程中的又一要务。为了使学生的核心素养得到有效提升，在多元化的教学方法中，合作学习在现代教育中得到普遍的应用。教师在教育中引导学生开展合作学习，增加学生之间的合作交流，不仅可以培养学生的自主学习意识，还能增强学生之间的情感交流，促进学生全面发展。
关键词：物理教学；合作学巧；应用；策略
合作学习不仅能够通过分组讨论的方式，提高学生的学习兴趣，而且在小组活动过程中，开拓学生思维、激发创新能力，从而将整个课堂搞活，改变了传统的教学模式，培养了学生的核心素养。
一、中学物理合作学习的作用
１．合作学习有利于培养建立新型的师生关系。在合作学习中，师生间的关系不再是教师一味地传授、学生呆板倾听的传统模式，而是师生间平等交流与互动的新的教学模式。教师更多的是一个参与者和指导者。教师对某一知识点巧妙设计合作学习过程，可充分利用学生合作交流的兴趣获取知识和信息。在合作学习中教师参与活动与学生合作学习及学生之间的交流有机地结合起来，为教学提供了一种师生互动的新形式，有助于提高学生的学习积极性，师生间能够平等对话与交流，真正体现了教学的民主与互动。２．合作学习有利于培养学生核心素养。在物理教学中采取了以“小组合作学习”为基础的教学互动活动，有利于培养学生的物理核心素养。核心素养重在通过模型建构、科学论证与推理，培养学生的质疑创新能力，通过小组合作学习学生可以集思广益，让思考的问题更加深人和严谨，特别是能够对探究结果进行交流和讨论，在思维碰撞中不断加深对知识理解的深度和广度，有效地培养学生的治学精神和责任意识。通过合作学习，能够培养学生辩证地思考问题的意识，培养通过科学方法获取信息的能力，在教学评价与教学反思中促进学生知识体系的螺旋式进步提升，特别是可以综合知识的结构，让思维得到拓展和延伸，强化知识的生成过程。
二、初中物理合作学习的策略
通过对初中物理合作学习的意义分析，笔者认为合作学习是初中物理教育过程中非常科学的学习策略，教师要针对教学内容和课标要求，选择不同的的教学模式，实施合作学习策略。１．在合作中完成信息的处理。由于受搜集渠道和接触信息范围等问题的限制，学生要想在短时间内收集到比较全面的信息是比较困难的，整理信息更是不用说。但是，学生共同收集信息，渠道不同、范围不同，同学之间互相交流、补充，最终把整理好的信息让大家共享，这样既节省了时间，又使获得的信息资源更加丰富。如在讲解“压强”和“浮力”这两章内容时，教师提前要求学生收集相关的资料做好课前准备，要求每个人都搜集与教学内容有关的信息，自己设计学案。这样，学生有了充分的准备工作，预习非常全面，课堂上回答问题时不会浪费时间，而且回答问题，思维敏捷，条理清晰，小组之间有讨论、有争议、有归纳、有总结，让每个学生都参与其中，大大提高了课堂效率。２．团队合作能够澄清疑难问题。刚刚接触新事物的学生，思考问题时思维定式是不可避免的。物理是在初中开始启蒙学习的，相对来说知识比较陌生，而且在初中物理的学习过程中，会遇到很多重点难点内容，在学习这些章节时，为了避免思维定式导致的错误认识，教师应该让学生进行自主讨论，合作交流。在讨论的过程中，学生就会自觉运用逆向思维或发散思维进行思考，学生的自主能力得到充分发挥，难点重点内容也就迎刃而解了。如“分子”“原子”“质子”等在之前没有接触过，保持物质原有性质不变的最小微粒究竟是哪个，在讨论的过程中答案自然明了，而且学生的记忆会尤为清晰。３．在合作的过程中做到自主学习，动手实践。要想让学生养成良好的合作意识，提升他们的创新能力，教师就要让学生积极动手、自主实践，亲自体验活动内容。物理是一门需要学生多动手、多实践的学科。教材编排的实验较多，在每个实验中，学生都是整个过程中不可缺的一分子，都担负着活动过程中明确的任务，这样学生就会了解自己的价值，从而增强参与的积极性。如在“测量小灯泡电功率”这一实验中，一部分学生负责设计方案，一部分学生负责实验过程中的操作步骤，另外一部分学生记录实验结果，这样可以让学生都参与其中，在实验的过程中，教师还可以通过提问环节，检测同学们的学习效果。４．积极强化自主合作意识，培养学生的思维能力。物理教学中常会出现一个问题多种解答方式的现象，这种情况下，教师要运用知识和方法，引导学生找到解决问题的途径，充分考虑问题本身，然后灵活地运用以前所学到的知识，在想到的所有解决方案中，选择最佳的方法。虽然其他方案弃之不用，但是要拿来与组里最佳方案作比较，让学生自己找到相同点，也把以前学到的知识做了汇总和复习，找到了知识点之间的联系，并且做到了灵活的转化和应用。在这种？选的过程中，学生的合作意识和思维能力不知不觉地提高了。
总之，合作学习是新课改背景下新的学习方式，只要教师用心去实践，一定会探索出更多更好的合作学习的方法和技巧。这样才能推动新课程改革进一步深入，真正转变教学理念，在物理学科教学中很好地培养学生的核心素养。Ｂ
参考文献：
［１］易康荣．解析初中物理教学合作学习的研究．教研前沿［Ｊ］，２０１４（１）．
［２］李洪春．初中物理教学中合作学习的运用．新课程导学［Ｊ］，２０１３（８）．
作者:杨经 单位:银川市滨河新区景城第一中学
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