高职院校思想政治教育创新策略 本文关键词：思想政治教育，策略，创新，高职院校
高职院校思想政治教育创新策略 本文简介：思政教育在高职院校中的地位和作用意义非凡，现代高职学生是以00后主体的大学生，更重视个性的发展，他们不再满足于传统思政教育中特定时间和地点、面对面的教学方式，为加强高职院校思政教育实效性，必须与时俱进，创新融合微载体和高职院校思政教育，充分利用微博、微信等微载体将思政教育无形中渗透到大学生的各个方面
高职院校思想政治教育创新策略 本文内容：
思政教育在高职院校中的地位和作用意义非凡，现代高职学生是以00后主体的大学生，更重视个性的发展，他们不再满足于传统思政教育中特定时间和地点、面对面的教学方式，为加强高职院校思政教育实效性，必须与时俱进，创新融合微载体和高职院校思政教育，充分利用微博、微信等微载体将思政教育无形中渗透到大学生的各个方面，是当今思政教育面临的重要挑战。
1“微时代”概述
截至2018年12月，43次《中国互联网络发展状况统计报告》统计数据显示，我国网民规模为8.29亿，全年新增网民5653万。微博月活跃用户规模为4.46亿，微信月活跃用户近10亿，微信支付累积绑卡用户数超8亿，微信支付落地的国家从29个已拓展超过49个境外国家和地区。根据《微信数据化报告》将微信用户职业分为7大类，其中学生所占比例高达40.4%。由此可见，微博、微信、微支付等相关微载体已经在大学生的生活、学习方式、思想行为产生了巨大的影响，“微时代”悄然而至，“00”后学生已经逐渐成为高职院校大学生中的主体，他们是随着微载体成长起来的群体，各种“微载体”已经成为了他们的“必需品”。
2“微时代”给思想政治教育工作带来的机遇
“微时代”是一个包含了文化交流、人际交往、社会心理学、生活方式等多种复杂语义的时代命题，到目前为止，对于“微时代”还没有一个明确的界定，整合所研究资料，对“微时代”进行一下描述：本文所称“微时代”，即是这样一种社会状态：基于数字信息技术、移动终端作为物质条件，以微博、微信等作为信息交流工具，来表达意见，发表意见，传递消息，从而使自身和一个特定的社会群体，甚至是整个人类社会心理学、交际礼仪、生活习惯发生重要变化。其具有明显时代特征，信息传播的即时性、多样性、简洁性传播，沟通的交互性等，这些新时代特征给思想政治教育工作带来极大机遇。2.1革新教育载体。传统思政教育模式的载体主要是课堂、会议、讲座等形式，特定时间、特定地点的面对面的教学模式；而微时代通过各种APP能够在任何时间、地点把所需要的知识转化为图片、音频和影像。根据分析表明，人们通过视觉感官接受的信息能达到80%，所以通过微博、微信等信息共享平台与思政教育工作结合，运用集声、文、图于一身的教育载体，随时随地教育，更能吸引学生兴趣，从而提高教学实效性。2.2创新教育方式。传统思政教育是以“填鸭式”的方式向学生灌输理论知识，忽视学生个人兴趣，带有强制性地去帮助学生树立正确的价值观。微时代下，大学生通过微博、微信等信息共享平台获取信息的时间远远多于接受教师教育的时间，而且兴趣更大。面对五花八门的信息，教育者要改变教育方式，当好“引路人”，引导学生在选择、接受信息的过程中，帮学生树立正确价值观。2.3充实教育内容。传统思政教育主要以教材知识为主，缺乏理论与实际的结合，很多教育内容是狭窄、过时的，微时代，信息传播具有即时性的特点，这给教育工作提供“取之不尽用之不竭”的信息资源，涉及到国内国外、社会各个领域，这大大扩展了教育内容。2.4提高教育针对性。微时代下大学生更愿意通过微博、微信等平台发表个人言论和观点、寻求帮助。因此，教育工作者可以参与到这些平台去开展学生工作，以大学生在微信、微博中提出的问题，进行研究分析并提出对策，提高思政教育的针对性。
3“微时代”下高职院校思想政治教育的优化路径
“微时代”下，高职院校思想政治教育工作的环境更加复杂，面临着诸多挑战。针对本校思政教育工作所存在的问题，下文将从思政教育的理念、主体、内容、方法四个方面进行创新。3.1理念创新。3.1.1秉持积极拥抱的理念。面对“微时代”带来的变化和挑战，思想政治教育工作者需要强化“微意识”，占领“微阵地”，在开展工作的过程中，需要主动融入“微时代”，占据主动权；积极学习各种“微载体”的新知识、新观点、新技术，熟悉“微载体”的基本原理和载体。3.1.2秉持以生为本的理念。学校和教师在进行思政教育工作的过程中，应该坚持生人为本的原则，尊重“微时代”下高职学生特有的个性。这就要求老师要主动放下身段，关注学生微博，添加学生微信，加强与学生的“微互动”，了解他们的内心和价值需求，围绕学生喜闻乐见的题材，发现日常生活中的小事善举，开展微公益，制作微电影，宣传社会主义核心价值观。这些不仅能提高学生们的参与积极性，而且教育内容更加实用，针对性更强。3.2主体创新。3.2.1扩展主体规模。传统思想政治教育主体包括辅导员、各专业课教师、班主任、思政理论课老师等。一方面，“微时代”环境下要求高职院校重视思政教育主体规模的建设，提供有效的物力人力支持，尽量按照1:200的比例设置好思政教育的教师岗位，减少大班教学，同时招聘具有较高媒介素养的网络监控人员，对各种新兴微载体中的网络舆情进行监控，并将这些人纳入思政教育主体中。另一方面，在开展思政教育工作的过程中，应积极吸纳优秀学生干部的力量，优秀学生干部与学生们联系紧密，最了解学生们需要什么，喜欢什么，且熟悉微信、微博等微载体的运用，利用优秀学生干部策划、执行相关宣传工作，能够在润物细无声中将正确的价值观渗透进学生的日常生活中去。3.2.2提高主体素质。“微时代”给思政教育工作带来了巨大挑战，鱼龙混杂的信息世界不同于相对单纯的传统教育课堂，对思政教育主体的素质提出了更高的要求，首先，教育工作者的政治素养必须要过硬。坚持正确的政治方向，坚定的共产主义理想和理念，毫不动摇地坚持党的方针、路线和政策，这样才能在良莠不齐的信息中不被各种落后文化所侵蚀，坚持正确的价值观、人生观、世界观，用坚定的信念感染学生，加强思想政治教育效果。其次，要有高尚的道德素质。把理论外化为自己的言行举止，明确坚持什么、提倡什么、反对什么，坚持用“八荣八耻”为核心的社会主义荣辱观指导自己的行为，为尚未成熟的大学生群体起到模范带头作用。最后，提高网络监控能力和媒介素养。学校定期开展关于“微时代”下各种微载体的知识普及、培训和考核，熟练使用微博、微信等微载体，针对学生发表的某些言论、事件，进行正确互动、评价，实现线上、线下同时推进，提高教育效率。3.3内容创新。3.3.1重视社会现实问题。微博、微信等新兴微载体中传播的信息比较短小，微内容里面包含了各种类型的话题，如社会热点事件、社会新发现等，而微载体传播信息具有即时性的特点，这表明学生可以随时随地了解当前社会正在发生的事情。在调查中显示绝大部分同学通过微信、微博获取社会热点，这对教师策划相关话题，把社会热点作为学生讨论素材是一种非常好的尝试，学生参与率会很高。3.3.2联系大学生的实际。一切从实际出发是创新教育内容的准则。这里的实际包括学生的思想实际、心理实际、生活实际。从思想实际来看，“微时代”下的信息爆炸，让大学生具有思想热点多元化的特点，针对这一点，思想政治教育内容的设计可以从学生多元化的思想这点出发，加大关注力度和关注范围；从心理实际来看，“微时代”下大学生的心理问题相比以前在不断发生变化，主要有人际关系紧张、情绪焦虑紧张、压力过大、价值取向迷茫等问题，因此，思想政治教育内容创新应加大对学生心理健康的关注，这些对学生非常有利且实际的内容；生活实际方面，需要教师关注学生生活，坚持从生活中来，到生活中去的原则，重视对学生生活实际的指导，如给大四学生的就业规划辅导，解决学生当下遇到的问题，从而提高实效性。3.3.3内容多种呈现形式。第一，当前高职院校的思政理论课的教育更多在传递课本上理想、正能量的一面，过度则会引起学生反感，教学可以既可以通过正面素材，又可以通过反面教材来达到同一目的，后者则更能让学生信服；第二，当前思政教育过多注重理论教育，这与“微时代”下00后学生追求个性的理念相斥，教育内容的呈现不仅仅是政治上性的内容，更应该包括体现人文精神的教育，使教育既有理想性，也有社会性；第三，调查中显示学生更愿意通过网络在线讨论的方式上课，相比生硬的ppt、沉闷的讲座，这种方式更加活泼有趣，教师可以适当开展“微课”或借助“智慧树”等客户端进行授课。3.4方法创新。3.4.1搭建公共平台，实现资源共享。课堂教学所学到的知识始终是有限的，而在网络上获取的信息良莠不齐，大学生还处于不成熟阶段，需要指明灯，这些公众平台所发布的信息代表的是正确的价值观，加强对这些平台的管理，设置校级、院级等级别明确的微信公众号或微博，将最前沿的信息、最权威的理念共享给学生，各级平台间相互转发，彼此形成资源共享网络。3.4.2扩充传播渠道，转变传播方式。学校传统的思政教育渠道主要是理论课、橱窗图片展、讲座、广播等，但“微时代”下，传播媒介的多元化以及信息的爆炸性增长，促使思政教育工作需要扩充传播渠道以及转变传播方式加以应对。一方面，在巩固、利用好现有的传播渠道；另一方面，需要思政教育工作者积极开设微博、微信等账号，利用手机与手机、电脑与手机之间多元化的信息通讯网络，丰富原有的传播方式，加强教育引导的实时性、能动性。3.4.3坚持与时具进，改善具体方法。面对机遇与挑战，思政教育工作需要坚持与时俱进，改善具体的工作方法，充分调动学生自主接受教育信息的积极性。调查显示微公益概念在学生群体中接受范围较广，学校可以通过推进校园微公益的应用，如微信刷步、众筹等微载体，这些具体的行动充分调动学生的行动力和自主能力，通过引导能够将这些善意运用至推动个体自我完善与发展的道路上。3.4.4巧用微言微语，营造互动氛围。语言在人与人的沟通交流中起着非常重要的作用，是沟通的桥梁。“微时代”下，微信、微博等微工具的语言特点是短小精悍、微言大义、生动活泼，且当下大学生更倾向于碎片化阅读，因此，在思政教育工作者可以充分利用这个特点，熟悉大学生中流行的微语言，图文并用，如将需要宣传的价值观隐藏篇幅短小的微小说中，能持续提升思政教育对学生的吸引力和感染力。
4结语
“微时代”作为一个新事物，对人们的思想观念、价值形态、行为方式都产生了深刻的影响，高职学生更是伴随着微载体成长起来的一代，受到影响的重要性不言而喻。高职院校思想政治教育是学校教育中的重要部分，本文结合“微时代”背景，以本校学生作为研究对象，结合访谈，了解当前学校思政教育工作的现状，发现其存在学校、教师关于微时代的理念没有与时俱进、微载体在思政教育工作中利用率低、思政理论课对学生的吸引力低、教育主体群体规模和素质存在问题、开展方式与学生获取资讯特点不匹配这些问题，针对这五大问题，从教育理念、主体、内容、方法创新四个维度探讨优化策略。
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作者:张丽彬 单位:河北软件职业技术学院
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