小学体育教师知识结构分析 本文关键词：知识结构，体育教师，小学，分析
小学体育教师知识结构分析 本文简介：摘要：因体育教学中的教材内容太多，所以，我们体育教师必须是多面手。体育教师担负着全面增强学生的体质、传授体育知识和运动技能，让学生终身受益的任务。我们就必须围绕这些来精心制定教学计划，认真备课，钻研教材内容的难点和重点，组织起有效的教学。关键词：知识；能力；基本功；应变能力作为现代的教师，应具备全球
小学体育教师知识结构分析 本文内容：
摘要：因体育教学中的教材内容太多，所以，我们体育教师必须是多面手。体育教师担负着全面增强学生的体质、传授体育知识和运动技能，让学生终身受益的任务。我们就必须围绕这些来精心制定教学计划，认真备课，钻研教材内容的难点和重点，组织起有效的教学。
关键词：知识；能力；基本功；应变能力
作为现代的教师，应具备全球化的战略目光，根据社会的需要，要求我们体育教师去考察和揭示学校体育的多种功能，树立新的体育观，而且在强调增强学生体质的同时，应重视对学生终身体育意识的培养。所以我们教师必须用与时代相适应的教育观念教育学生学会生存、学会学习、学会创造、学会美化他人、学会合作共事。
一、教师应具有的知识、能力及良好的素质
1.知识是教师宝贵的财富，没有知识就不能称其为师，故知识修养是教师赖以为本的基础。教育是传授知识的过程，也是造就健全人格的过程。他突出的特点就是教师用自己的知识、品德影响学生。2.知识是能力的基础，不完善知识结构的人不可能有较高的能力，而能力很差的人更不会创造知识，因此，我们体育教师应当从以下几个方面加以提高。首先提高普通知识，以“博”为显著特点，重点是在体育教育实践中，掌握体育教学的基本规律，突出体育教学“直观、思维、实践相结合”的教学特点，掌握好增强体质与全面发展、系统性与突出重点相结合的教学原则，并在实践中加以运用。其次提高学科专业知识：以“深”“宽”“新”为特点，要求我们在讲授专业知识时，还应讲授与本学科应用的相关学科知识，这些学科的有关知识在体育教学中得到了不同程度的应用。这就形成了以专业学科为主干，以相关学科为分支的“学科群”。再次，提高教育学科理论，以“懂”为其特点。用教育学、心理学、教育论等知识，科学的指导课堂教学、科研工作。最后，应掌握现代科学技术最基础的教学工具“多媒体”知识，以其“省时”“省力”为特点，运用多媒体知识指导体育教学，使教学过程更加科学化、现代化。因此，多媒体教学能力是每位教师在教学、科研方面必须具备的知识。具备了以上知识，我们还应当具备教学能力、科研能力、思想教育能力、心理健康教育能力以及运动保健能力，这些能力与具有的知识联系起来，就构成了体育教师在教学与训练中表现出内在的“育人”素质。3.教师应具有良好的科研素质。教师在教授学生形成运动技能时，学生在动作形成的每一阶段都处在生成和变动状态，每一阶段都随时有新状态出现，新问题产生，此刻要求教师必须准确把握教育时机，采取相应教学手段，及时指出学生在每一阶段产生错误动作的原因以及运用纠正错误方法，根据教学对象及不同阶段改变和调整教育行为，而不能按已有的教学原则生搬硬套，这就需要教师的智慧，为学生创造最佳的学习条件与环境。
二、体育教师应具备的教学基本功
动作的技术示范和讲解是体育教学中不能缺少的，是体育教师必须具备的教学基本功。体育教学基本功是由口令、动作技术讲解和示范等要素组成。口令，是体育教师在体育教学中经常运用的武器。队形变换、队形调动都是通过口令来实现的，为了避免在体育教学中使用口令的错误，我们体育教师就必须注意学习，深入钻研，力求口令的准确性。口令在体育教学中权威性很大，除了准确，还必须懂得保养。如果我们的口令出现错误，不外乎有几种原因，一是临场精神紧张造成的；二是本身缺乏学习，深入钻研不够；三是有些人在体育教学中没有按课程标准认真组织过队列教学；四是某些人缺乏不耻下问的精神，自以为是，既误人子弟又害己。体育教师的第二个基本功是技术动作的示范讲解。因体育教学中的教材内容太多，所以，我们体育教师必须是多面手。体育教师担负着全面增强学生的体质、传授体育知识和运动技能，让学生终身受益的任务。我们就必须围绕这些来精心制定教学计划，认真备课，钻研教材内容的难点和重点，组织起有效的教学。又因为体育课的特点是实践性强，对学生的身体素质要求较高，体育教师在实施体育教学时就要事先考虑学生的接受能力、心理和生理承受能力、模仿和完成动作能力等因素，在教学方法和手段上加以改进和提高。教师准确的示范和讲解，有效的保护和帮助，不仅能加深学生对动作的印象和技术的理解，也可以解除学生的恐惧心理，为学生更好的掌握动作技术要领提供了榜样的力量。因此我们就必须有扎实的基本功。
三、体育教师应具备的应变能力
体育教学具有活动空间大，组织工作复杂，可控性差等特点。因此，在体育教学中不允许发生突发事件，免受外界因素的干扰或祈望学生绝对不发生违纪行为是不现实的。为了提高体育教学效率，我们应具有很好的应变能力。1.以静制乱法。如上课伊始，学生的注意力往往分散，甚至对上一课的作业或课间的玩闹还在七嘴八舌、喋喋不休，队形散乱。这时，教师不要马上上课，而是挺立静观片刻，使学生察觉教师的“不言自威”，这样就会自然而然的停止讲话，自觉排好队伍，期待老师的上课。2.目光巡视、身体邻近控制法。如教师讲解示范法，少数学生常不认真听讲，有时插话抢话，有时评头论足，此时若公开批评，少数个性较强的学生难以接受，甚至会发生“顶牛”，搅得场面混乱，严重影响教学秩序。这时教师若用严肃、不满的目光反复巡视，传递信号，让少数学生感觉到自己的行为已被老师发觉，感到自惭，并停止不良行为，这就会提高教学效果，严肃场地纪律。如果教师的目光暗示、信号传递不起作用时，这时可通过前后、左右小幅度移动。向“特区”靠近，缩短与违纪学生的距离，表示真切，这时，学生会猛然警悟，进入角色，全身心投入。体育教学是一门特殊的艺术，教学中所遇到“风月变幻”，需要我们教师机智、灵活，不失时机的对有关情况进行有效调控，变不利为有利，化消极为积极。
教学质量的不断提高来源于科学研究的不断深化，现代教育处在改革开放的动态发展中，如果不用发展的眼光去审视自己，用高标准要求自己，那么教师的教学质量就会停留在原有的水平上，不能适应现代社会的需要。因此，我们体育教师就要不断更新自己的知识，使自己的教育活动具有科学性、前瞻性。
作者:曹春花 单位:张家港市合兴小学
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