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苏教版语文《anenin》教学反思 本文简介：本堂课我采取灵活多样的教学形式与方法，如：编儿歌，创设情境等，进一步激发了孩子们学习拼音的兴趣。 一、创设情境，自然导入 一开始，先出示字母卡片n，复习它的读音，然后告诉小朋友，今天“n”来找朋友了，你们想知道它找到谁了吗？学生边猜边出示“aei”，然后，告诉学生“n”和“aei”分别组成了好朋
苏教版语文《anenin》教学反思 本文内容：
本堂课我采取灵活多样的教学形式与方法，如：编儿歌，创设情境等，进一步激发了孩子们学习拼音的兴趣。
一、创设情境，自然导入
一开始，先出示字母卡片n，复习它的读音，然后告诉小朋友，今天“n”来找朋友了，你们想知道它找到谁了吗？学生边猜边出示“a e i”，然后，告诉学生“n”和“a e i”分别组成了好朋友“an en in”，这样自然而然地引入了新课的教学，而且也帮助了学生对三个新学韵母的记忆。
（设想是美好的，但现实是残酷的。虽然我想尽办法让学生学得轻松，想办法帮助学生记忆，开始的导入、知道新学的三个复韵母是由“a e i”和“n”组成，后面的教学中也让学生回答怎样记住这三个复韵母，但是在作业中让学生补充音节时，还是有好几个学生把“an”写成了“ai”，“en”写成了“ei”。）
二、编儿歌，激发兴趣
在学习复韵母的四声及相关词语时，我一改原来“找朋友”的方式，改成了儿歌对答。比如在学习“an”的四声时，我说：“an的本事可真大，可以给很多的汉字注音，想认识它们吗？”然后相机出示an的四声，先练读四声，然后引导学生学习在语言环境中学习“an”的四声，师问：ānān？什么ān？生答：ānān，天安门的ān。师问：ànàn？什么àn？生答：àn àn 答案的àn。学生在轻快有节奏的语句中，在轻松愉快的氛围中，学习了an的四声。
不过，本堂课上还有一个拼读的难点，就是ian的拼读，应该在课后补充一下教学。
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