高三地理学情分析

时间：2018-06-22 来源：创业小项目

篇一：鼓楼区高三地理学情调研卷质量分析

宁海中学高三地理学情调研卷质量分析

27：抽样分析均分6.56，问题

（1）不能准确解读五幅图，因此无法获取地理信息（2）忽略书本，基础知识掌握不牢，语言表达不准确（3）基本概念不清

28：抽样分析均分5.4，问题

（1）根据气候类型分布模式图，不能正确判断气候类型及成因

（2）自然带的概念不清，描述不正确，如自然带“热带雨林带”写成“热带雨林”或“热带

雨林气候”。

（3）对“评价”含义不理解，不能从有利或不利两方面分析，或分析不全面。甚至有的学生

将E地的气候特点作一描述，误当成对农业的影响

29：抽样均分4.9，问题

（1）教材内容不熟，不能正确使用专业名词，如有同学将“大牧场放牧业”写成大牧场养殖

业“

（2）区域定位能力差，识图能力弱（3）农业生产特点与农业区位因素混淆 30：抽样均分6.26，问题

（1）审题不清，不能用“多核心”来填空，而是自设A B C来代替答案

（2）不能用正确的地理语言来描述，如将答案中的“加强区域的社会经济联系”答成“经济

发展可以相互联系，相互促进”。如很多学生将答案中的“交通

拥挤”答成“出行不便，道路不畅通”等口语化 31：抽样均分6.11，问题

（1）地理知识缺乏，如有同学答成“南水北调”工程（2）答案空大，没有具体内容，如“促进经济发展”，“保护环境”等（3）自然条件和社会经济条件不分

吴老师：

选择题的正答率以宁海中学80名同学作抽样调查的。综合题以鼓楼区25或50份作抽样调查的。由于区集中改卷时间紧，如有不当之处，希见谅。宁海中学朱晓莉

篇二：鼓楼区高三地理学情调研卷质量分析

宁海中学高三地理学情调研卷质量分析

27：抽样分析均分6.56，问题

（1）不能准确解读五幅图，因此无法获取地理信息（2）忽略书本，基础知识掌握不牢，语言表达不准确（3）基本概念不清

28：抽样分析均分5.4，问题

（1）根据气候类型分布模式图，不能正确判断气候类型及成因

（2）自然带的概念不清，描述不正确，如自然带“热带雨林带”写成“热带雨林”或“热带雨林气候”。

（3）对“评价”含义不理解，不能从有利或不利两方面分析，或分析不全面。甚至有的学生将E地的气候特点作一描述，误

当成对农业的影响

29：抽样均分4.9，问题

（1）教材内容不熟，不能正确使用专业名词，如有同学将“大牧场放牧业”写成大牧场养殖业“ （2）区域定位能力差，识图能力弱（3）农业生产特点与农业区位因素混淆 30：抽样均分6.26，问题

（1）审题不清，不能用“多核心”来填空，而是自设A B C来代替答案

（2）不能用正确的地理语言来描述，如将答案中的“加强区域的社会经济联系”答成“经济发展可以相互联系，相互促进”。

如很多学生将答案中的“交通

拥挤”答成“出行不便，道路不畅通”等口语化 31：抽样均分6.11，问题

吴老师：

篇三：鼓楼区高三地理学情调研卷质量分析_2

宁海中学高三地理学情调研卷质量分析

27：抽样分析均分6.56，问题

（1）不能准确解读五幅图，因此无法获取地理信息（2）忽略书本，基础知识掌握不牢，语言表达不准确（3）基本概念不清

28：抽样分析均分5.4，问题

（1）根据气候类型分布模式图，不能正确判断气候类型及成因

（2）自然带的概念不清，描述不正确，如自然带“热带雨林带”写成“热带雨林”或“热带雨林气候”。

（3）对“评价”含义不理解，不能从有利或不利两方面分析，或分析不全面。甚至有的学生将E地的气候特点作一描述，误当

成对农业的影响

29：抽样均分4.9，问题

（1）审题不清，不能用“多核心”来填空，而是自设A B C来代替答案

（2）不能用正确的地理语言来描述，如将答案中的“加强区域的社会经济联系”答成“经济发展可以相互联系，相互促进”。

如很多学生将答案中的“交通

拥挤”答成“出行不便，道路不畅通”等口语化 31：抽样均分6.11，问题

吴老师：

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