篇一：如何对学生的创新能力进行评价
如何对学生的创新能力进行评价
教育的第五种存在形态是评价（肖川语）。评价有过程性评价和终结性评价之分，也有发展性评价与甄别性评价之别。教育评价是一种价值判断，带有一定的导向、激励、调节、检查、甄别、筛选等功能。日本《现代教育学基础》一书的作者认为：“教育评价，就是系统地有步骤地从数量上测量或从性质上描述儿童的学习过程与结果，据此判定是否达到了所期望的教育目标的一种手段。”由此可见，评价会促进或抑制学生创新品质的形成，从而影响学生创新能力的发展，但评价并不能直接使学生产生创新能力。因此，为了培养学生的创新意识，提高学生的创新能力，必须使教育评价科学化。
一、确立科学的评价策略
1.评价目的的激励性
传统的评价观只着眼于人才的选拔与淘汰。“许多世纪以来，世界各地的教育强调了一种选拔功能，教师与行政人员的许多精力都用于确定在教育计划的每个重要阶段应淘汰的学生。”（布鲁姆B·S·Bloom,1981）。这样，评价就演变成了选拔学生的工具，评价的主要目的在于选拔和淘汰。这种评价只重视少数能升入高一级学校的学生，“教育工作者对于在教育体系不同阶段所淘汰的90%的学生兴趣卑微”（布鲁姆(B·S·Bloom,1981)。这些被淘汰的学生带着种种遗憾和失败的心理体验走向了社会，他们很少能体会到成功的甘甜，对自己和未来缺乏充分的信心，因而他们不可能以一种积极向上的态度去对待工作和生活，这样就直接影响了他们的创新欲望和创新能力的形成。
现代教育评价更注重学生的发展。“教育的基本功能是使个人获得发展，学校的中心任务是：发展能使学生在一个复杂社会中有效生活的那些特性。”（布鲁姆，1981年），评价的目的就演变为促进每一个学生的全面、和谐地发展。实际上，这里有三层含义：
第一，促进每一个学生的发展。对于任何一个学生个体而言，他均存在着创造的潜能，正确的评价能激励学生发挥自己的潜能，并把这种潜能运用到创造性活动中去，创造出有个人价值的创造性产品，从而使创造能力由隐性转化为显性；学生时代的创造将对他一生均会产生积极的影响，而一个由充满创造力个体所组成的社会无疑将具有更强大的创造力，这是显而易见的事实。
第二，促进学生的全面发展。就是学生的德、智、体、美、劳等诸方面都要发展，不要偏废。在一个复杂社会中有效地生活，仅有“智”是远远不够的，仅有“智”里面单纯的对知识的记忆、背诵、训练与复现更是远远不够的。它需要有一个完整、全面、系统的素质结构。这种素质结构有利于学生长远创新能力的形成。而正确的评价对这种理想素质结构的形成不仅会有极大的激励作用，更会有强大的导向作用。
第三，促进学生的和谐发展。所谓和谐发展，实际包含两个方面。一是学生自身各个方面的和谐发展，全面发展不等于平均发展，样样都好，每个学生的先天因素和后天生长条件均有一定的差异，因此，不存在两个所有特点都一致的学生个体，我们不仅要承认这种差异，而且还应欢迎这种差异，因为这正是社会丰富多彩的表现（爱因斯坦语）。正确的评价应让每个学生充分利用各种因素，大力挖掘自身的潜能，形成有个人特色的兴趣、爱好和特长。二是学生自身发展与教育环境（家庭环境、学校环境和社会环境）的和谐发展，通过评价的导向作用和调控作用，实现各种教育力量的有机结合，真正“创造适合于儿童的教育”。一个和谐发展的学生可能学习成绩不
一定十分优秀，但他自己总有某些值得他引以为骄傲和自豪的特质，这些特质最终将成为他事业成功的基础，并在他热爱的领域取得更多、更大的创造。
2、评价内容的全面性与系统性
评价内容的全面性是全面教育质量观决定的，要改变受片面教育质量观影响及短期利益驱动而产生的只重视学生学习的评价，忽略德、体、美、劳等方面评价，在学习水平评价中只重视考试分数，而忽略全面的知识、技能和能力评价的局面。
评价内容的系统性是建立在评价内容的全面性基础之上的。没有全面性就谈不上系统性，但全面性不等同于系统性。
评价内容的全面性和系统性有助于学生形成智力因素与非智力因素全面、完善、协调的素质结构，这不仅使他们学生时代的创造活动成为可能，更为他将来走向社会，进行更高水平的创造活动打下了雄厚的基础。
评价内容的全面性与系统性为评价方式的多样化创造了条件，随着评价内容的丰富，评价方式也越来越多，从而改变了评价内容单一、评价方式雷同的局面。这样，评价就可以从多侧面、多角度为学生提供进一步优化自己行为的信息，使学生乐于接受评价，并在此过程中不断获得多方面的进步，不断地实现自我，超越自我，实现创新。
评价内容的全面性与系统性有助于学生树立信心，形成特长。实际上，传统观念中学业成绩失败的学生只是用笔答的形式考察知识记忆这种考试方式的失败者，他们的听说能力、动手能力可能比笔试成绩高的学生还要强。所以，这种全面系统的评价内容为每一个学生提供了多次展示个人的机会，使学生在不同方面实现个人的价值，获得成功，从而使学生既发挥了他的优势和长处，又在一定程度上弥补了他的不足。一个学生不可能样样都强，但也很少有人样样都弱，关键是要形成一种最佳的结构组合，使之在将来成为各种类型的创造性人才。
3.评价标准的科学化
教育评价按照评价标准可分为绝对评价、相对评价和个体内差异评价。很显然，评价时采用不同的评价标准，对学生创造能力的形成会产生不同的效果。
首先，应大力倡导个体内差异评价法。个体内差异评价法是将评价对象——学生自身为参照点的一种评价类型。它是将评价对象的现在与过去进行比较，或者将评价对象的若干侧面进行比较。一位过去各方面表现较差的学生，最近有了一些进步，我们就可以以他过去的表现为评价标准，对他现在的表现进行评价，这个评价结果是跟他自己比较得来的；另一种情况是把被评价对象的若干侧面进行比较。
个体内差异评价法学生创新能力的形成。一方面，它是以个体内差异为基础的，评价时充分考虑了评价者的个性差异，因而更符合学生的实际，这有利于学生自身潜能的发挥，有利于创造性思维、特别是发散思维的形成与发展，有利于求知欲、好奇心及成功感的形成。另一方面，在评价过程中不会给被评价者造成过重的心理压力，有利于学生树立自信心和自尊心、自豪感，有利于形成丰富的想像力，有利于形成学生见机行事的心态，从而不断地投入到新的创造活动中去。
个体内差异评价法要求被评价者要有全新的教育质量观和教育价值观。于永正老师在给他所教学生的习字判分时，仔细到每个字的每一笔，尽量给每个学生多一些红圈圈，以激发学生兴趣，结果他所教学生写字水平明显比以前提高。
其次，灵活地运用绝对评价法。绝对评价指在评价对象的集合之外，以某预定目标为客观参照点（客观标准），在评价时，把评价对象与客观标准进行比较，评价每一个学生的到达程度，故又称作到达度评价或客观标准评价。
绝对评价的标准比较客观，如果评价是准确的，那么评价之后，每个学生可以明确与客观标准的差距，若这个差距值不大，会激励他们积极上进，评价法最大的问题是客观标准很难做到真正客观。
再次，慎重应用相对评价法。相对评价指在某一集合中（如班集、学校、地区等），以这个集合的平均状况为基准，然后把各个平均对象与评价进行比较，评价每一个学生在这个集合中所处的相对位置，因而又称作相互参照评价。
相对评价具有适应性强、应用面广大亨优点，但也有。一方面，它只表示学生在集合中所处的相对位置，无法真正表示其实际水平；另一方面，它以正态理论为基础，评价结果必然要有尖子生和后进生，易造成学生间激烈的竞争，对后进生的发展更为不利。
相对评价促进了少数成绩好学生的提高，但也使他们承受着过重的心理压力，总有一种想赢怕输的思想，他们的长远发展及创新能力的培养，相对评价造成了大批的失败者，因为每次考试，即便某位同学考了95分，与客观标准的要求相当小，但他可能是最后一名。这“倒数第一”对学生心态的影响是巨大的，并可能持续相当长的一段时间，这会对创新能力的培养产生不小的负面影响。所以，在中小学阶段，相对评价法要谨慎使用。
二、设计科学的评价标准
（一）体现学生主体地位的评价标准。
1.在课堂教学中学生的主体地位，首先应当体现为每个学生都能根据自己发展的需要得到充分的学习；为此，教师在课堂教学中要体现学生的主体地位，就要根据学生关于学习要求的信息，及时调整自己的教学，以满足每个学生的学习需要；这是体现学生在课堂教学中主体地位的实质问题。
2.评价教师在课堂教学中体现学生主体地位这项指标，新课标中设计了两方面的评价标准。一是，教师教学满足学生学习的要求。这一标准的评价，通过学生学习要求的反馈系统（中小学教育评价系统的一个部分）实现。在教学过程中，每个学生都随时把自己学习的要求，通过反馈系统反馈给教师，教师根据学生学习要求的信息随
篇二：创新评语的写法
创新评语的写法
一份优秀的评语，它必能象一缕清风给学生送去阳光与雨露，激励他们扬长避短，以收获进步与成功的良好感觉奋勇前行；必能给家长带去一股暖流，驱走寒冬的阴凉，拨开乌云见太阳，对孩子的下一步成长充满信心；也必然给班主任自己一种清新的感觉，一种克服困难的勇气，一种珍借师生之爱的情缘，一种虽苦犹荣的价值观念……。这里收集了近期部分兄弟学校的优秀创新评语，在其中更多的可以看到班主任老师对学生的赞美和期许，在现代服务部班主任战线上的同仁们，你们是否也来向他们学习，尝试着用这种新的创意的方法 给本班的孩子们送上这份赞美和期许呢?
南通市职教学会德育工作委员会丁顺前会长对评语的撰写提出了这样的建议：
一、要增强评语的客观性，防一人说了算
为增强评语的客观性，班主任给学生写评语要吸取多方面意见，不能一个人说了算，主观随意性。现在，对学生的操行评语与等第评价常常班主任一个人说了算，这与学生活动时空的日益扩大和班主任对学生了解的有限性，恰恰形成了不对应的关系。作为班主任，如何才能从自己对学生掌握的有限言行中，对学生一学期或一学年的整个品行表现，作出较为准确而客观的评定呢?我以为，解决这一问题的唯一方法，就是应把评价者的范围扩大，把评价过程化。
首先，要十分重视学生的主体评价的作用。一是要发挥学生的自我评价作用。班主任写评语前，一定要坚持让学生先进行自我画像，自我总结，勾画出自己的优缺点、进步与不足。班主任用好学生的自我总结将可以使我们的评语更充实，也可使评价更贴近学生实际。二要组织好班级学生间的评议工作。比如，可交待每一学生必须对自己最了解的10名同学写出以优点为主，缺点为辅的中肯性评语;也可请同宿舍的同学互相写出各自的优点和值得注意的地方;还可请班千、团千分工写出若千名所辖范围学生的表现。这样，我们对一名学生拥有的评价资料就更广、更多了，它可以弥补我们班主任个人了解与评价的局限性。第五、六学期处于校外顶岗实习阶段学生的评语，主要应建立在学生本人的自我总结和用人单位的评价确认上。因此，学生外出前一定要嘱咐其在顶岗实习结束前的一个月内，要寄回一份个人总结与主管评价。
其次，要注意向任课老师了解情况。这种了解，一可以建立在平时与课任老师的交往中;二可以建立在平日部分任课老师关于班级同学表现的个别反映中;三可以在写评语前就不大了解的学生的学习、实习、体育锻炼、生活自理能力、学生互助情况，向有关德育课、专业课、实习指导课及生活指导老师进行沟通了解，听取反映。这样便可扩大自己对学生活动时空及表现的了解。
再次，要向家长作适当了解。尤其是通学生，在家学习生活的时间相对较长，听听家长的意见，必有助于评价的客观全面。这就要求我们充分用好家校联系册，加强与家长的接触与联系，尤其是在学生评语起草前，应让家长哪怕是三言两语概括一下自己对孩子一学期来成长进步的感受。主张给学生的评语要听取多方面的意见，并不是说评语工作可以推卸给学生或是其他人来做。相反，对学生的评语只能班主任一人而不能多人来实施，来完成。因为，在对学生评语的整个操作过程中，班主任始终处于主导的地位，也只有我们班主任对学生最了解，如我们在写评语前又能重视吸收学生主体和老师、家长、用人单位的意见，那必能使我们的评语更全面、更客观地反映一个人的阶段品德行为表现，从而更好地促进学生的成长进步。
二、其注重评语的科学性，防众人一个面
让评语具有真情实感，即班主任写评语要注重科学与艺术的统一，而不能主观随意老一
套。上佳的评语必是科学与艺术的良好结合，主观随意、形而上学、生搬硬套，必拿不出好的评语来。
首先，写评语应有科学的态度。这种科学的态度包括:1、认真负责的工作作风。坚持写评语走群众路线，吸取各方面的意见;起草和誊写中坚持本人亲自操作、审核;对操行等第坚持实事求是，不搞不管表现好的与表现差的全是优。2、唯物辩证的评价方法。坚持尊重客观事实，尊重学生本人和周围人的评价意见;坚持以发展变化的眼光，给学生以评价。不先入为主，不以老眼光，一层不变地看学生。3、尊重学生的人格，给学生以更多的话语权。如评语写成尚未定论前，先请学生看一看，看看这样评价是否恰如其分，看看这样提希望、努力方向，是否符合实际。由此，传递老师对事实的尊重，对学生本人的信任，也传递出老师对学生的一种真诚与期待。
其次，写评语应突出个性，抓住细微处。世界上没有两片相同的叶子。写评语应以"一名学生一本书"为前提，防止"众人一面，多人一词"。要善于发现学生的个性，抓住特点，注意归纳，做到知人而写，有的放矢，实现寥寥数语就能刻画出一名学生的主要特点、主要表现。抓住特点，就要"小中见大"，"于无细处见精神"。因为，越是善于细致地描绘学生的细微之处，越能在学生的内心深处荡起奋进的急流，越能起到一种意想不到的功效。如果我们对一位性格倔强，聪明而又痴迷于足球的男生给他送上这样的评语:"运动场上，你身手矫健，同学们为你取得的成绩一次次欢呼，你是我们全班的骄傲;学习课堂，你也在努力地向前追赶，部分学科成绩有了很大的进步；劳动值勤，你勤恳能干，总是干在先，冲在前。如果你平时能更自觉地与不文明言语告别，学习上再主动刻苦踏实点，想必你的成绩会更大，你会全方位地成为全班同学心中的楷模与骄傲。"这种由运动场上而展开的细微之处的肯定、刻画和指点，既使他乐于接受，又让其内心产生勃勃向上的动机与决心，从而达到了用评语教育启迪人的作用。
三、要表现评语的艺术性，防学生不愿看
一要让评语饱含深情。教育家说过，培养人就是培养他们对前途的希望；教育不能没有感情，没有爱。评语实际是对学生进行情感教育的一种方式。如果我们班主在评语中能饱含深情，以温和和激励的语言促使学生领悟老师真心的尊重，深切的希望，亲切的鼓励，那必能激发学生内心深处积极进取的愿望。如果我们对一位沉默寡言、怕学英语的男同学这样写道:"身材瘦弱、沉默寡言的你在阳光男孩表演中是那么的青春活跃;数学课代表、自行车管理员的工作千得是如此的出色和一丝不苟；英语外的各科成绩是那么的优秀，老师和全班同学都为你的这些出色表现和成绩而高兴。如今后能在学习中渐渐培养出对英语的学习兴趣，必能对你将来的学习和工作来莫大的帮助。"这样的措辞充满了老师的期待和激励，相信会对所评价学生有所触动的。
二要让评语沪透艺术的感染力。即我们提倡班主任写出的评语能跳出传统的套"连篇、食之无味、空洞泛味、生搬硬套的习俗，改用一种第三人称的艺术性写法，以优美丰富的描绘突出学生的个性，以排比的语句强调学生的优点，以婉转的笔锋示学生的缺失，以交谈的语气与学生交流;在遣词造句上，多用褒义词，不用贬词；在文法上多用散文的手法，体现评语的风趣、灵活、精确而又一针见血的艺术点。对一个热心班级卫生工作又比较内向的女孩，这样写可能会更有艺术性和人味:"你是一位关心班集体的好同学。每当你默默地拾起地面上一张张纸片扔向废篓的时候，每当同学们离开教室后你不声不响地关锁门窗的时候，每当你非常认真完成班级桌凳整理的时候，你是否注意到老师是多么高兴。本学期通过努力，你的一些学科学习成绩又有所进步，如果你与同学的关系相处能更融洽些，多与他们展开交流，那你的学习必会感到更轻松些?成绩定会有新的提高"。寥寥数语，浸润着老师对其的无比关爱。相信这遣辞造句的美一定会对她产生心灵的感应。
这就是说，评语的灵魂是事实，尊重事实就是尊重科学;评语的外壳是艺术，有了艺术，
就有了情感，就有了生活的气息，就有了爱。我们有必要将科学与艺术有地统一起来，让学生通过科学与艺术化的评语受到活的生动的教育，正确认识过去，正确认识今天，迈着自信的步伐走向更加美好的明天。
附：（评语样本，仅供参考）
1、你是一位有发展潜力的学生。热情、活泼，有较强的上进心和集体荣誉感。入学以来，能听从老师的教诲，不断地改进和完善自己，无论是在遵章守纪方面，还是在学习成绩上，都有了明显的进步。如果能做到持之以恒，做事三思而后行，相信你会有更大的收获!
2、在老师眼里，你是一位活泼开朗，易于沟通，善于思考敢担风险的学生。在校期间，能遵守校纪校规，积极参加班级的各项活动，与同学和相处。学习认真，能完成老师布置的任务。自觉锻炼，身体素质好。如果能进一步增自制力，做到知行合一，相信你一定会达到预期的目标!
3、你性格温和，待人友善，写一手漂亮的能在 "全国书法大赛"中获特等奖的好字。进校以来，能遵守校纪校规，积极参加班级活动，管理工作负责。学习刻苦，作业及时，成绩优秀。两课、两操认真，身体素质好，能自觉值日，生活自理能力强。只要继续努力，更大的成功必属于你!
4、虽然你很少主动跟老师说话交流，但老师一直在关注你!你性格内向，少言寡语，但与同学相处和睦;学习踏实，作业完成及时，成绩优良；锻炼自觉，身休素质好；值日主动，有卫生劳动习惯。主动地展示自己，有意识提高自己的人际交往能力，这也是我们要学习的哟!
5、你是一位非常聪明的学生，虽然转入本班只有半年的时间，但通过自己的努力，专业课学习已赶上教学进度;你是一位性格温和的学生，同学们都愿与你相处;你是一位懂事的学生，只要管住自己，坚持不懈努力，准能迈向更高目标，老师相信你有这个实力!
6、诚实、热情，尊敬师长，关心集体，是你最突出的优点。作为文娱委员，你多次在各种活动中的精彩表现给全校师生留下了深刻的印象，为班级荣誉作出了极大的贡献。老师希望你今后注意提高身体素质，学习上更加勤奋，争做德、智、体全面发展的优秀学生! "
7、正如你的名字，你是个冰雪聪明的女孩，正义感强，同学们都喜欢接近你，与你一起谈笑风生，各方面都做得可圈可点，表现堪为同学表率，还有一手工整漂亮的钢笔字，在同学和老师面前充分证实了自己的能力，如果在学习上更加灵活变通，那么，你将取得更丰硕的成果!
8、你是一个尊敬师长、团结同学、乐观开朗的女孩子，用优秀来形容你一点都不过。你热爱班级，有较强的集体荣誉感，作为宣传委员，每次出黑板报都能看到你辛勤努力的身影，主动完成任务，多次为班级取得荣誉，并在书法、演讲等方面有一定的特长，积极展现于学校的各项比赛活动中，多次获奖。希望今后你的生'出更灿烂的色彩，取得更加丰硕的成果!
9、你能团结同学?遵守校规校纪，有很强的集体荣誉感。平时能积极参加体育锻炼和有益的文娱活动，在学校"五一。文艺汇演上有出色的表演。宿舍卫生的优秀也多亏你的负责态度。希望你上课不要走神，学习上要多练、"多思、多问，相信在新的学期你会有大的收获!
10、你为人热情诚恳，尊敬老师，关@$班集体，待人有礼，能认真听从老师的教导，自觉连守学校的各项规章制度。工作上，你能认真负责地完成老师布置的任务。课堂上。你那专注的神情，说明你学习上要求进步，老师和同学们都看在眼里，同样也为你感到高兴。愿你学习上更细心，遇事更冷静，相信你会做得更好!
11、你有一颗善良包容的心，能够和每一位同学成为好朋友，也能时时为别人着想，体贴和关新身边的每一个人，老师特别喜欢你，把事情交给你老师很放心，因为你会完成得很好。希望在学习上，你能积极思考，开动脑筋、大胆发言，随时提出问题，取得好成绩。
12、你能以校纪班规严格要求自己，时间观念强，从不迟到、早退；尊敬师长团结同学，
有较强的集体荣誉感，在学校组织的各项活动中表现出色；劳动积极肯干;学习态度端正，认真努力，如果能注意改善学习方法，提高学习效率，那你的成绩一定会有很大的提高。
13、作为班级的"财政部长"，你将班费管理得井井有条，深受老师同学们的信任；你的集体荣誉感很强，在学校的各项活动中表现积极。如果你能在学习上再努力些，那老师就更满意了!老师相信只要你愿意，你就一定能做到!
14、老师知道你有一颗积极向上的心，这学期你的进步是有目共睹的：劳动中你无怨无悔，每次都认真完成工作任务;与同学的关系也得到了明显的改善；在校篮球队中表现积极…"老师认为你在学习上一样有潜力可挖，只要你努力，一定会有所收获!珍惜时间，加油!
15、你每天早上很早到班安排同学值日，并认真检查教室的每一个角落，老师真为有你这样的得力助手感到高兴!你的动手操作能力很强，在完成自己实习任务的同时还能主动帮助他人，赢得了同学们的尊重!老师认为你的操作水平还有很大的上升空间，希望你能戒骄戒躁，在技能大赛上大放异彩!
16、你文静质朴，待人真诚，下课后总是能看到你刻苦学习的身影，由于你的努力，你的成绩总是排在前几名，本学期担任体育委员后，你更多的融入了集体，也让同学和老师看到了你工作踏实的一面。虽然你没有如愿以偿报上日语三级考试，但是老师还是希望你不要轻言放弃，相信天道酬勤，不久的将来你一定会尝到成功的喜悦。
17、你是个性格开朗活泼、十分可爱的女孩。你尊敬师长，与同学友好相处；作为宣传委员你很负责任，所出的黑板寸良获得同学的一致好评;你有较强的集体荣誉感，积极主动的参与班级和学校的各项活动。希望你在新的学期里，进一步严于律己，勤奋学习，谱写中专生涯的美好篇章。
18、你是个性格开朗、活泼可爱的女孩，你能认真遵守学校的各项规章制度，尊敬师长，与同学和睦相处;你上课认真听讲，课后及时完成作业，成绩有所进步；你喜爱舞蹈，积极参加学校的文体活动，并且训练刻苦，为班级争得了荣誉。希望你不断丰富和充实自己，以面对明天的挑战。
19、在老师眼里你是个文静内向的女孩，学习态度端正，有很强的自觉性，成绩名列前茅；你有很强的上进心，懂得为实现自己的目标而努力，主动参加学校和班级的各项活动以锻炼自己的能力。希望你以更加博大的胸怀，更加积极的人生态度去迎接未来。
20、你文静且内向，心地单纯，跟同学相处和谐，学习成绩稳步提高，老师由衷地为你高兴!你总能虚心接受老师的意见并及时改正，你总能自我控制遵守学校纪律，能做到这些真是不容易!老师衷心希望你在以后的日子里多争取机会，发挥潜能，成为顶天立地的男子汉!
21、身为劳动委员，你尽心尽职，为了班级荣誉，面对辛苦、繁杂的劳动，付出了不少汗水，黑板上每天的优，可见你对工作的投入不一般；从你身上老师似乎也看到了学生时代的自己，老师在此向你表示深深的谢意。但老师提个建议，今后凡事不必事必躬亲，分一些精力到学习上来，让自己也成为一名三好学生。
20、从同学们I00%的投票中，凸显出你平时随和待人的良好修养和在同学中的威信;这离不开你身为团支书，能够处处严于律己、不断进取所起的表率作用；你学习刻苦努力，成绩一直名列前茅，处处为班级同学树立榜样，是班主任的得力助手。希望你更加开朗大胆些，向着更高的目标迈进，为早日成为正式党员做好准备。
21、你心直口快、做事积极主动，乐于助人，有很强的集体荣誉感；平时能够以高标准严格要求自己，专业成绩是班上的使使者，能处处为班级同学树立良好的榜样，起好表率作用，得到老师同学的好评。从班长一路走到学生会部长，证明了你的强大实力。希望你更大胆地进行班级管理，带动学校整体管理水平，向更高目标迈进。
22、你能自觉遵守学校的作息制度，近一个小时的求学路，你风雨无阻，从不迟到早退;你做事积极主动，工作有魄力，有很强的集体荣誉感，只要是班级的事，你总是尽心尽力；
班上每次运动会和广播操比赛所获的荣誉都离不开你的努力，谢谢你的付出。学服装的你爱打扮，爱美之心人皆有之，老师希望你进一步提高审美情趣，能设计出适合你们身份学生又所喜爱的服饰。加油!老师期待看到更优秀的你。
23、你是个默默无闻、进取心强的女孩，在学习上刻苦勤奋，每次批改作业都能欣赏到你那清秀漂亮的字体;作为团宣传委员你非常负责，每一期的黑板报总离不开你的身影。成绩优秀，获得任课老师与宿管员地一致好评;"。我相信"是玫瑰总要吐露芬芳，是金子总要闪耀光芒"，只要你能更进一步提高工作效率，主动积极面对一切，相信更大的成功就在不远处朝你招手。
24、你性格文静，有朴实无华的心灵，乐观向上的性格；尊敬师长，主动帮助同学；平时严于律己，好学上进，由于你的勤奋刻苦、不懈努力和细致，你取得了优秀而稳定的成绩，希你充分发挥自己的潜力，保持优势，为今后能创造不一般的人生价值而再接再厉。
25、你是位聪明又稳重的男孩，是全班同学和老师心目中的好学生，你上课专心听讲，勤奋好学，平时关心集体，团结同学，在这次学校广播操比赛中，你为班级取得荣誉付出了许多心血，老师为有你这样的学生高兴。有句话 "虚心使人进步，骄傲使人落后"，聪明的你一定明自，相信我们的小立会是很优秀的。
26、撤下一路笑声，好象从未体验过忧愁，你的快乐感染了与你一起生活的小伙伴，因此，大家都喜欢接近你。你当生活委员工作得很辛苦，也卓有成效，老师和同学们感谢你。老师还喜欢你课堂上那聚精会神的神态，喜欢你字正腔圆的朗读，更喜欢你运动场上顽强拼搏的意志品质，要是你多看书，勤练笔，相信你的写作能力会提高得更快，愿意试试吗?
27、:你知道老师多欣赏你吗?对于女学生来说，每天要坐近一小时的汽车到学校上课，这需要多么坚强的毅力和勇气，而你从来没因此而耽误了学习。看到你写了一手好字，看到你拿着得了高分的语文试卷时的高兴劲儿，老师也为你高兴，为你喝彩，好样的!一切尽在努力中。
28、你能尊敬老师，团结同学，讲文明有礼貌，关心集体，热爱劳动，积极参加学校和班级活动。兴趣广泛，学习认真，成绩优良。FASH课程比较突出，将会参加市级技能大赛。看较强的进取心；担任班级劳动委员 工作认真负责，有吃苦耐劳的精神，老师感谢你为班级所做的贡献。希望你继续努力，争取更大的进步，
29、你能努力改变自己?一年来你在各方面都有明显的进步。在专业课的学习上，你有较浓的兴趣，学得认真，得到老师的认可。积极又完美的完成老师布置的每一个小项目，在今年学校举行的技能大赛中，脱颖而出，取得了第二名的好成绩。希望你的文化课成绩学得与专业课一样理想。
30、你聪明活泼、性格开朗、热情大方，品学表优、积极向上，充满朝气。担任系部学生会文体部部长，工作主动积极，有较高的工作热情。能积极参加学校集体活动，你能够遵守校纪校规，文明懂礼貌，尊敬老师，能够和同学和睦相处，主动帮助他人，学习上认真刻苦，成绩优良，你的努力，将会带给你一个美好的未来。
31、你比较文静，乖巧低调，品德优良，为人朴实。能尊敬师长，乐于助人，热爱集体，积极参加集体活动。刻苦学习，勇于创新，有理想有追求。你兴趣广泛，爱好舞蹈。你的才艺我们目睹过，只要坚持不懈一定能成功的。在课余时间你能够刻苦自学，参加自考国家二级VB，相信通过努力必会取得好的成绩。
32、你开朗活泼，热情大方，遵守纪律，尊敬师长。团结同学。你热爱运动，喜欢跑步，运动会上顽强拼搏的表现让全班同学惊叹，为班级争得了荣誉。你注重融入集体，积极参加学校组织的各项集体活动，你在学习上如能像在运动场的跑道上一样，奋起直追，相信你的成绩会更上一层楼。
篇三：班主任评语创新四大法
“该生热爱祖国、热爱党，坚持四项基本原则，关心时事、关心集体，尊师守纪，学习刻苦，成绩XX，劳动劳动积极，团结同学，热心助人，希望??”相信不少班主任看到这几句话会有似曾相识，倍感“亲切”的感觉，而学生及其家长则一看便觉索然寡味，塞进抽屉。是的，不知从何时起，不少班主任给学生写品德评语成了一个公式化，对于不同的学生只需要换个字眼便大功告成。如此千人一面、缺乏热情和真情、缺乏教育的针对性的评语，自然引不起学生的兴趣，从而也无法真正地达到操行评定的意义和作用！帮助学生正确认识自己，扬长避短；引导学生积极上进，并给家长和继任者及用人单位提供参考。为了更好地发挥操行评定的作用，除了要遵循操行品德评定的原则、要求之外，更重要的是采取何种写法的问题，以便取得更好的功效。以下方法是些有益的尝试。一、画像法所谓“画像法”，就是班主任在评定学生操行时，先用形象而富有情趣的语言刻划学生最突出的方面，然后由此带出对该生的全面而又个性化的评价。譬如，有位叫阿玲的女生，各方面都很出色，却缺乏个性，似乎太懂事，太成人化了，同学们反而不愿与之接近。于是，班主任给了她这样的评语：“假如你是一尊有缺点的雕像，你将更完美。”然后再写：“四平八稳，全面发展，待人接物处处恰到好处。请思考，为何与同学有点距离，使人不愿接近？文静而端庄，大方而不失机心。有灵秀之气，有过人之智。思维敏捷，藏愚守拙；钟情数理，又倾心文艺。观察细腻，行事仔细。常列年级榜首，而无骄气。惟热烈情感稍欠些。”短小的篇幅，精炼而中肯的语言把一个富有个性的学生在校的表现勾画出来了。而对有位叫尧的学生的评语是：“你是一条一天到晚游泳的鱼，游过狭窄的江面，向大海汲取”。这既是指出他纪律松懈，双肯定他学得主动，知识面广，阅历也较普通同学丰富，然后在后面话里面进行具体阐述。形象的比喻中有善意的讽刺和含蓄的批评，也有教师的诚恳和激励。这种方法使人过目难忘，印象深刻，耐人寻味，又不伤“感情”，从而达规劝之效。二、淡化处理法这种方法主要是针对那些被称之为所谓的“差生”的学生，尤其是适合于那些学习成绩不好而又有所长的学生下的评语。它对学生的不够理想之处进行淡化处理，而其目的在于鼓励学生扬长避短。它符合“差生”的心理发展规律。我们来看两则不同班主任对同一位学生的评语。评语一：该生较关心时政，较遵守纪律；学习成绩一般，劳动一般；对工作尚能负责，对老师尚有礼貌。但进取心不足，发挥主观能动性不强。评语二：老师与你相处了一个学期，你在运动场上的形象给我留下难忘的印象，那过人切入的上篮，漂亮！那疾步腾身过竿，漂亮！何必老在周记里担心自己成绩平平而看不到出色的个人特长呢？请你鼓足信心，一步一步上台阶，老师相信你在学习和其它方面也能不断“漂亮”起来！很显然，评语的对象是位中等生，但体育相对突出。而且这位被评的学生在两位班主任心目中都有同一的不够理想之处：成绩平平。对此，前一位班主任予以特别强调，且用语刻板，缺乏热情，并将其归咎于进取心不足所致；而后一位班主任则将此生不足之处进行淡化处理，而淡化的目的显然在于鼓励学生扬长抑短，且语言流畅、亲切暖人，充分发挥班主任的引导功能。其评语功能也就不言而喻了。三、自叙法所谓“自叙法”，或者叫“自评法”，就是学生自己给自己写评语。它适合于高年级且自律能力较强的学生或者那些在某方面有所松懈或在某些方面有所顾虑的学生。中学生、中师生都向往独立，喜欢“称大”。顺应此心理，采用此法能有利于学生在自评时进行自我反省，自我审度从而了解自我的表现，使他们幡然顿悟，继而奋起。学生在自我反省中往往能触动自己最深处感应神经，从而达到鞭策自我的目的。运用此法，班主任必须做好以下几项工作：（一）必须充分阐明此举目的，绝非老师想偷懒，而是尊重他们，相信他们，也是锻炼他（她）的机会。譬如，中师三年级学生很快就要毕业做教师了，以前总是别人评自己，如今三思而自省；本着天地良心，你将如何真实地向你们的父母汇报你在校表现呢？或喜？或忧？或悲？或平？中师生多为家境较差，父母供他们读书不容易。由于现实原因，三年级中师生已熟知一些学校、社会的“套路”。如今最能触动他们的并非是学校的规则、教师的苦口婆心，而恰恰是他们内心对父母的“愧疚”之情。此法充分体现了班主任对学生的尊重和信任，且能触动学生的思
想根源深处的神经。此法应用得当能有效地促使毕业班的班风、学风进一步加强，使毕业生的情绪得到稳定。（二）强调必须实事求是，不弄虚作假，不偏不倚，不隐“忧”写好之后，班主任收回，并签署意见。（三）强调不写套话，要求写具体的事实，要“喜”、“忧”兼报。
《对于不断学习与创新的评语》
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