篇一：第16课《桥》
五 年级下册第16课《桥》教学目标与内容
教学目标与内容：
一、日积月累
（一）重点字词。
1.应会读字：肆揪 瞪 搀 祭奠
2.趣味识字：瞪，揪，（利用形声字识字）
3.易读错字： “肆”是平舌音，“搀 呻”是翘舌音，“疯 狞 淌 瞪 膛”的韵母是后鼻音，“呻 搀 奠”的韵母是前鼻音。
4.多音字：哄hǒng （哄骗）hōng （乱哄哄） hòng（起哄）
5.应会写字：咆哮 疯 狞 淌 肆揪 豹 瞪 呻 膛 搀 祭奠
（1）书写指导
①指导书写的字：咆 哮 肆 祭 奠
②指导要点：“肆”是左右结构，“肆”是两边均等，写时第一笔是横，不是撇，第三、四、五笔都是横。“祭”是上下结构，写时“示”中的竖钩不能通上去。“奠”中间的横千万不能落下。 “咆哮”是左右结构，注意左边口字要小。
（2）易写错字：“肆”： 横画较多，易写多或写少横画。“哮”书写时，孝下面是“子”字，而不是“了”；“豹”中的“豸“部上面只有两个点，不是三个点。
6.需要重点积累的词语：
咆哮 狂奔 狞笑 拥戴 清瘦 沙哑 放肆 豹子 呻吟 胸膛 搀扶 祭奠 乱哄哄 势不可当 跌跌撞撞
（二）重点读背内容：能用普通话正确流利有感情地朗读课文。
二、理解运用（一）
（一）共性目标
1.练习概括主要内容
（1）课文主要内容：课文写了村庄突然遭遇洪灾，面临死亡时，老汉舍己为人，组织村民撤离。最后他和儿子壮烈牺牲。
（2）概括方法：要素串联法
2.体会整篇文章的表达顺序
（1）文章表达顺序：事情的发展顺序
（2）体会方法：（如标出洪水和桥的变化的词语）
3.文章基本的表达方法
（1）设置悬念，前后照应。
（2）本文多用简短的句、段，来渲染紧张的气氛。
（3）大量运用比喻、拟人等修辞方法，增强表现力。
4.体会重点词句表情达意的作用（教学难点）
重点词句 ：
①句子：山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。”（用了比喻的修辞方法，使描写生动形象，把洪水疯狂、来势凶猛的形象写了出来。）
②老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。 这里把老汉比喻成“一座山”，既表现了老汉的威严 冷静，与人们在山洪暴发时“惊慌”“疯了似的”“跌跌撞撞”“乱哄哄”的表现形成鲜明对比，又写出了老汉在人们心目中的地位，这座“山”是人们获得生的希望的“靠山”。
③木桥开始发抖，开始痛苦地呻吟。
这里作者运用拟人的修辞方法，不仅形象地写出了木桥在洪水的冲击中 在人们的重压下即将断裂的危急情景，也为下文写木桥的轰塌埋下了伏笔。
体会方法：去掉修辞方法进行对比。
5.迁移运用，仿写段落或句子：练习恰当地使用比喻句的方法描述景或物特点。
（二）本课重点问题：（教学重点）
1.课后思考题：
（1）课文中的老汉是个怎样的人？（教学重点）
（2）说一说课文为什么以“桥”做题目。（教学难点）
（3）课文在表达上很有特色。如，课文最后才交代老汉和小伙子的关系；文中有多出关于大雨和洪水的描写。你发现了什么？找出来和同学交流这样写的好处。
（4）学生质疑：
三、情感体验：引导学生抓住课文中令人感动的地方，感悟老共产党员无私无畏 不徇私情 英勇献身的崇高精神。 教学重难点：
教学准备：
一、教师：
（一）预习提纲
五 年级下册第 16 课《桥》预习提纲（或学案）
学校：班级：姓名：
一、日积月累
（一）朗读课文，达到正确流利。有感情地朗读自己喜欢的部分。 自我评价： 家长评价： 小组评价：
（二）生字：识记、书写本课生字，做到正确美观，并能正确听写。
1.易写错的字：
2.易读错的字（写出并注上拼音）：
3.典型多音字（写出一两个，注音、组词）：
4.趣味识字：
（二）词语
1.运用查字典、结合上下文、联系生活实际理解本课生词：咆哮 狂奔 狞笑 拥戴 清瘦 沙哑 放肆 豹子 呻吟 胸膛 搀扶 祭奠 乱哄哄 势不可当 跌跌撞撞
把你的理解写在文中词语的旁边。
2.你觉得课文中哪些词语值得积累，请分类写在下面。
二、理解运用
（一）整体感知
1.主要内容：
2.文章的表达方法：
（二）文本细读
细读课文，想一想：
（1）想想课文写了一件什么事？课文写到那些人，主要人物是谁？
（2）用“ ”划出描写老支书语言的句子。“~~~~” 划出描写老支书神态的句子。用“====” 划出描写老支书动作的句子。认真的读一读，抓住句子中的词语想一想，你从中读懂了什么？并用朗读表达自己的感受。
（3）课文在写“木桥轰地一声塌了。小伙子被洪水吞没了”时，“老汉似乎要喊什么”，想一想：老汉要喊什么呢？
（4）用“——”画出描写自然环境（大雨和洪水）的句子，读一读你从中感受到什么？
（5）自主质疑：课文有哪些难懂的地方？在文中做好标记。
（三）、迁移运用
试着用一段话，塑造一个人物，能运用文中的表达方法。
（二）制作多媒体教学课件。
（三）课前检查预习，收集、分析预习信息，进行二次备课。
二、学生：
（一）根据预习提纲认真预习。
教学时间：1课时
教学过程：
一、课堂导入
（谈话导入新课）
1.今天我们学习新课——【师板书课题16.桥】
2.齐读课题
二、预习评价展示预习情况 ，评价预习情况
1.用课件出示预习较好的学生。（吴晨王帅吴志轩李争奡）
2.展示高质量的预习提纲。（朱旭月冯潇雅张亚新 刘谦）
3.表扬填写统计表认真的组长。（白云飞李争奡）
三、成果展示、精讲点拨。
（一）成果展示。
篇二：16课桥
《桥》
——教学随笔
按教科书归类，《桥》属于写人暨故事性文章。据本人理解，这篇课文应归到微型小说类才正确。既然是微型小说，其教学艺术却不能与魏巍的报告文学——《再见了，亲人》或者《金色的鱼钩》写人记事的文章的教学法相提并论。怎么教，教到什么程度？是要仔细推敲和商榷的。
首先，应树立文本概念。要有凌驾文本之上的姿态，这是指对老师而言。但是，小学生毕竟受到知识、生活经验、理解能力等诸多局限。老师有怎样的素养，就有怎样教学艺术一点儿也不假。微型小说最大的特点就是以小见大。通常情况下，就是通过一件具体的小事来表现人的某种品质。
微型小说的语言表达上有个非常明显的特征：必须通过对人物的神态、动作、语言来集中体现。本文还充分使用了比喻、拟人等修辞手法渲染气氛。所以，我认为，教学《桥》并不是袖子里的法术，而是要通过逐句朗读与品读文本，尽可能读出作家所要表达的内涵。只要学生既把握了文本，又领悟了人物的高尚品格。老党员、老支书的高大形象自然会在学生心中生根、发芽、开花、结果。
不能忽略的是学习作者的表达方法：文中，“像泼。像倒。”为什么只有四个字？老师这时切莫省时。省力。必要点拨，这种句式属于紧缩句，读的时候要读出雨来的又大又急那种气势。
老汉站在洪水中为什么“像座山？”学生很快会回到文本中“全村人
‘拥戴’而引出创造性理解——威严！
本堂语文教学课是我从教20年来最为充满激情的课，不仅用自己感悟文本的姿态影响着学生，同时也获得了教学双赢的教育、教学效果。
篇三：16课《桥》
16、桥
授课科目：五年级语文 授课人 ：卢兰姬
教学目标：
1、认识6个生字，会写14个生字，能正确读写“咆哮、狂奔”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。（重点）
3、了解课文内容，初步体会 文章的思想感情。（难点）
教学时间：一课时
教学过程：
一、 导入新课，揭示课题。
1、 板书课题，学生齐读。
2、 我们过去学过哪几篇有关“桥”的课文？
3、 今天你看到这个题目首先会想到什么？
二、 初读课文，了解内容。
1、 默读课文，借助拼音读准生字，记住字形。
2、 把课文读正确、读通顺。读后想一想，这课的主要内容是什么？
3、 再读课文，在课文中找出描写洪水凶猛的句子。
三、 细读课文，探究人物。
1、 有感情地朗读课文，并把描写老汉的句子画出来，说说你认为老汉是一个什么样的人。
2、 班内交流，说说自己的真实看法。
四、 小结。
文中所描写的老汉真是不一般，在危急时刻人们易慌乱，可老汉却是沉着、镇定，表现出无私、无畏，不徇私情、英勇献身的精神，让我们永远记住这位老共产党员吧！
五、 作业练习。
1、 把生字、词语抄写在作业本上。
2、 有感情地朗读课文。
《16课桥的主要内容50字》
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