篇一:《一夜的工作》教学实录
教学实录
师:今天老师给大家带来一个客人,请大家看这幅图,看图上画的是谁,在干什么?(出示插图)
生:夜深了,我们敬爱的周总理还在伏案工作,他正在批阅文件。
师:这就是我们敬爱的周总理,周恩来总理生前喜欢在胸前佩戴一枚“为人民服务”的纪念章,并用自己的行动实践着“为人民服务”的思想。我们今天学习的课文《一夜的工作》,就是何其芳同志亲身经历的一件事,作者看了周总理一夜的工作后,深受感动,写下了这篇文章。
出示课题,齐读课题
师:接下来就让我们跟随作者何其芳一起走进总理的一夜,请同学们轻轻打开书,小声读课文,注意把字音读准确,把句子读通顺,边读边思考,总理的这一夜给作者留下了怎样的印象?
生:自读课文。
师:谁能用文中的一句话来告诉我?
生读:“我看见了他一夜的工作。他是多么劳苦,多么简朴!”
师:板书:劳苦 简朴
师:对于总理的这一夜,我们每位同学都会有自己独特而真实的感受,但光有这点感受是不够的,让我们再走进总理的一夜,看看你是从文中那些语句体会到总理生活的简朴和工作的劳苦,边默读课文边用自己喜欢的标记画一画,同时可以记下自己的体会
师:好,周总理的这一夜,你细细地读了,默默地看了,静静地想了,老师想问一下,哪些同学对总理这一夜的简朴感触特别深?你是从文中哪些地方体会到的呢?
生:那是一间高大的宫殿式的房子,室内陈设极其简单,一张不大的写字台,两把小转椅,一盏台灯,如此而已。
师:出示(那是一间高大的宫殿式的房子,室内陈设极其简单,一张不大的写字台,两把小转椅,一盏台灯,如此而已。)
师:你是从哪里体会到总理生活简朴的呢?
生:极其简单
师:“极其”可以删去吗?
生:不行,因为总理办公室的这些陈设是办公的必需品,实在不能缺少了,而除了这些别无其他。
师:哪个词语告诉你别无其他了。
生:如此而已。
师:还从哪里看出了简朴?读(一张不大的写字台,两把小转椅,一盏台灯,如此而已。)哦,你是从这些数量词中体会到的。
师:还有呢?这里的如此而已指哪些呢?(一张不大的写字台,两把小转椅子,一盏台灯)如此而已,别无其他。
师:你们知道吗?这座高大的宫殿式房子曾经作为摄政王府,里面是红木床椅,紫檀书柜,水晶灯饰,大红地毯等等。放些什么才能匹配?
生:真皮沙发,个人真迹,名家的书画墨宝。
师:我们总理办公的地方之后——
生:室内陈设极其简单,一张不大的写字台,两把小转椅,如此而已。 师:除了陈设简单,你还从哪里体会到了周总理这一夜的简朴?
生:这时候,值班室的同志送来两杯热腾腾的绿茶,一小碟花生米,放在写字台上。总理让我和他一起喝茶,吃花生米。花生米并不多,可以数得清颗数,好像并没有因为一个人而增加了分量。
师:出示句子:这时候,值班室的同志送来两杯热腾腾的绿茶,一小碟花生米,放在写字台上。总理让我和他一起喝茶,吃花生米。花生米并不多,可以数得清颗数,好像并没有因为一个人而增加了分量。)
师:你体会到了什么?
生:想象出一国之总理应该吃些什么吗?是啊,以你的生活体验,周总理应该吃山珍海味、美味佳肴,但我们谁也没有想到,他吃的竟然是花生米,而且还数的清颗数,来,你们自己带着体会读读这句话──
谁想读出你的理解──我们的总理并没有因为多了一个人而多准备一些夜餐,依然是那一小碟数的清颗数的花生米呀,谁还想读。
师:他是一国总理,生活居然如此简朴,令人感动,而工作的劳苦、繁忙更叫人无限感慨,你又是从文中哪里体会到总理工作的劳苦呢?
生:他一句一句地审阅,看完一句就用笔在那一句后面画上一个小圆圈。他不是浏览一遍就算了,而是一边看一边思索,有时停笔想一想,有时问我一两句。
师:怎样的阅读才可以用“审阅”这个词?
生:他一句一句地看,看完一句就用笔在那一句后面画上一个小圆圈。他不是浏览一遍就算了,而是一边看一边思索,有时停笔想一想。
师:你从这些动词中体会到了什么?带着自己的理解读读这句话。
师:总理这样仔细、这样认真审阅的仅仅只有这份文件吗?
师:看夜幕降临,华灯初放,周总理坐在写字台前,打开了今晚要批的第一份文件,只见他??
生:“他一句一句地审阅,看完一句就用笔在那一句后面画上一个小圆圈。他不是浏览一遍就算了,而是一边看一边思索”
师:夜越来越深,劳累了一天的人们早已进入甜美的梦乡,周总理却依然坐在写字台前,聚精会神地批着,只见??
生:“他一句一句地审阅,看完一句就用笔在那一句后面画上一个小圆圈。他不是浏览一遍就算了,而是一边看一边思索。”
师:你还从哪里体会到了总理的劳苦?
生:总理见了我,指着写字台上一尺来高的一叠文件,···到时候叫你。“你到隔壁值班室······”工作劳苦却不忘记关心他人
生:喝了一会茶,就听见公鸡喔喔喔地叫明了,总理站起来对我说:“我要去休息了。上午睡一觉,下午还要参加活动。你也回去睡觉吧。”
师:总理的工作时间究竟有多长?让我们来看看总理的一天(出示文中课后的资料袋)
师:总理这样呕心沥血的工作,仅仅是这一天,这一夜吗?不,同学们,总理的每个夜晚都是这样工作的,总理每一天都是这样的呕心沥血、鞠躬尽瘁这一切是作者忍不住,发出了这样的感慨:
生:“这就是我们的总理。我看见了他一夜的工作。他是多么劳苦,多么简朴!”
师:他每个夜晚都是这样工作的,你们见过这样的总理吗?即使在他生命的最后时刻也心系国家,心系人民,接下来就让我们一起走进总理生病的那最后一段日子吧。
出示课件。
1972年,周总理被确诊患了癌症。
1975年,周总理的病情开始恶化,但他仍然拖着只剩下30公斤的重病之躯继续顽强地工作。
6月10日,他会见了菲律宾总统马克斯。
8月26日,他在医院会见柬埔寨首相西哈努克亲王。
9月7日,他不顾病情的严重恶化与医务人员的一再劝阻,坚持会见罗马尼亚党政代表。
9月20日,他做第四次大手术,在进入手术室前一刻,他握住小平同志的手,鼓励他把工作做好。
10月24日,他做了第五次大手术,这次手术后,他一再叮嘱邓颖超死后不要保留骨灰。
12月20日,生命已经处于垂危状态的周总理,向前来探望他的罗长青询问台湾的近况,说话不到十五分钟,他就昏迷了过去。
1976年1月7日,深夜11时,总理从昏迷中苏醒,用微弱的声音对身边的医生说:“我这里没什么,你们还是去照顾别的生病的同志,那里更需要你们。”这是周总理活着的时候说的最后一句话。
1976年1月8日上午9时57分,我们的总理永远地离开了我们。 师:这样一位爱民如子、为国鞠躬尽瘁的总理难道不值得我们为此自豪骄傲······
生再读:“这就是我们的总理。我看见了他一夜的工作。他是多么劳苦,多么简朴!”
师:1976.1.8周总理永远地离开了我们,从你们的泪光中老师知道同学们有话想说,来,拿起你的笔请写在草稿纸上。(配乐写作)
生:我们为有这样的总理骄傲和自豪,虽然您不在了,您永远活在我们的心中。 生:一月哀思举国悲,人民爱戴对手敬。历史长街人为证,心中永远一丰碑,今生今世谁能比,何年少年撰写灿烂的诗篇。
师:总理高尚的品格不仅赢得了国人的爱戴,更赢得了全世界人民的尊重,1976年1月8日,周恩来总理在北京逝世的消息传开后,联合国总部降半旗致哀,这是联合国成立三十年以来,从未有过。正像臧克家的诗一样, 有的人死了,他还活着,老师相信,周总理会永远活在我们的心中,而我们做人就应该做这样的人。
篇二:《一夜的工作》课堂教学实录
《一夜的工作》课堂教学实录
街亭镇小:孟国荣
师:昨天我们学习了《一夜的工作》,现在请你用一个词语来概括,在你心目中总理的这一夜是怎样的一夜?
生:我认为他是一个非常负责的总理。
师:(板书:“负责”)这是负责的一夜,他读出了“负责”。
生:这不是“劳苦”的一夜。(师板书:劳苦)。
生:我还觉得这是一个“简朴”的夜晚。
师:是的(板书:简朴),这的的确确是一个简朴的夜晚。
生:我觉得这是一个繁忙的夜晚。(师板书:繁忙)
生:我觉得这是“为国为民”的一夜。(师板书:“为国为民”)
师:是的,总理在思考的任何一件事情不正是为了祖国,为了人民吗? 生:他还是不辞辛劳的(师板书:不辞辛劳)
师:这的的确确是劳苦的一夜,是辛苦的一夜,然而加上“不辞”,这才是总理光辉的形象,他永远是那样不辞辛劳。
生:他还是个艰苦朴素的总理。
师:这还是个艰苦朴素的一夜,是吗?(板书:艰苦朴素)
生:我觉得这还是一个普通的夜晚。
师:你为什么这么说呢?
生:因为我觉得总理他每天都是这样的,所以我说是普通的。
师:说得很有道理。(师板书:普通)
师:孟老师相信,对于总理的这一夜,每个同学都会有自己独特而真实的感受。这是非常宝贵的。但是,对于总理的这一夜,光有这点感受是不够的,让我们从那么多的感受中选择其中的某一点,那是你感受和感触特别深的地方,抓住它,带着它,再走近总理的一夜看看,你是从什么地方,哪些文字,哪些句子当中再次深切地体会和理解了这一点,把它用波浪线画下来。
(学生默读课文,边读边划)
师:好的,所有的同学都已将自己的理解转化成了一条深深的波浪线,非常美丽的波浪线。老师想问一下,哪些同学对总理这一夜的简朴感触特别深?而且已经找到了一些细节?
生:“那是一间高大的宫殿式的房子,室内陈设极其简单,一张不大的写字台,两把小转椅,一盏台灯,如此而已。”从这里我看到,原来这房子挺大的,但他却很简朴,只用了“一张不大的写字台,两把小转椅,一盏台灯”这一点东西。
师:找得很准。让我们一起读读这位同学了不起的发现。
(同学齐读一遍)
师:读一两遍虽然是不够的,再细细地读,不要放过一个字,一边读一边感受,你会发现,这一段话中突然有一个词语跳入了你的眼帘,把它抓住,不要放过了!(同学再齐读)
师:告诉大家哪个词语突然跳入了你的眼帘?
生:极其简单。(师板书:极其简单)
师:告诉大家,为什么这个词语会突然跳入你的眼帘?
生:因为总理一般都是大人物,但周总理只是在房间虽放一些和平民百姓一样的东西。 师:好的,让我们一起来读读“极其简单”后面的语,一起来感受这“简单”之前为什么还要加上“极其”呢?来读吧。
师:假如把“极其”这个词儿换掉,你会换哪个词儿?
生:我会换“非常”。
师:“非常”不够啊!
生:我换“特别”。
师:“特别”,这不够啊!
生:“十分”。
师:更不够啦!
生:我换“如此”。
师:“如此”?非常、特别、十分??这些虽然不够,唯有“极其”才够味道。我们再
读一读这句,(教师轻声地引读)“一张不大的写字台??”读——(生读。师接:“??如此而已。”)
生:这是一张不大的写字台,里面有“不大”两个字,“不大”说明这张写字台小,而且只有一张。
师:同学们凭你安排,这座高大的宫殿式的房子里,应该放着怎样的写字台?还应该有什么?
生:应该放非常阔气的写字台。
生:我想总理的办公室内应该有漂亮的沙发。(师点头)
生:我觉得还应该摆放红木书柜。
生:我觉得还应该有富丽堂皇的水晶大吊灯。
师:对,这个要求并不过分,你觉得还应该有什么?
生:我觉悟得还应该铺着大地毯。
师:但现在,这座曾经是如此金碧辉煌的房子,现在成了我们敬爱的总理的办公的地方,这屋子里有水晶大吊灯吗?(生答“没有”)
师:有大幅的地毯吗?(生答“没有”)
师:有迷人的字画吗?(生答“没有”)
师:有真皮沙发吗?(生答“没有”)
师:什么都没有,只有——
生:一张不大的写字台。
师:只有——
生:两把小转椅。
师:只有——
生:一盏台灯。
师:如此而已。你说,这简单前面怎么能不加上“极其”这个词啊!来,让我们再来读读这段话,再来感受一下总理办公室陈设的“极其简单”。
生:齐读。
师:就此而已,什么都没有了,你说简单吗?
生:简单。
师:怎样的简单。
生:极其简单。
师:但是,我们分明感受到了一种“极其简单”的东西在我们的心中涌动,什么东西让你感受到极其不简单?
生:总理的艰苦朴素。
师:总理的艰苦朴素的作风让你感受到了极其不简单。
生:总理的工作真是繁忙。
师:他的工作让你感受到了极其不简单。
生:他不辞辛劳。
师:这让你感受到了极其不简单。
生:他认真负责的精神。
师:他认真负责的精神让你感受到了极其不简单。好,同学们,此时此刻,我们再读这一句话,你的感受肯定和刚才初读那一句话的时候不一样了,完全不一样了。(师生同读)
师:你们的朗读告诉了老师,有一份深深的感动在你的心中涌动!来,再一次把你们的感动用朗读告诉在座的老师。
(学生齐读这一句)
师:同学们,孟老师完全有理由相信,让你感动的地方还有很多,比如??
生:比如,“花生米几乎可以数得清颗数,好像并没有因为多了一个人而增加了分量”。 师:你为什么感动?
生:因为它说“花生米几乎可以数得清颗数?这等于是很少的。
师:是啊,你能想象出,一国的总理应该吃些什么?
生:应该吃“熊掌”、“鲍鱼”之类的!
师:是啊,以你的生活体验,他应该吃这些山珍海味,美味佳肴是吧?没想到他吃的竟然是花生米,而且数得清颗数。你为此而感动,再比如——
生:再比如“看完一句就用笔在那一句后面画一个小圆圈,他不是浏览一遍就算了,而是一边看一边思索,有时停笔想一想,有时问我一两句”。说明总理非常认真,而且是看了一遍还看一遍。
师:是啊,来,让我们一起再来感受一下这一份感动。拿起书,读一读刚才这位同学发现的这一处。
(生读:“他一句一句地审阅??问我一两句。”)
师:再读一读,你是从哪儿读懂“审阅”这个词儿的?
(生再读这句)
师:你是从哪儿读懂“审阅”一词儿的?从哪儿读懂他绝不是普通的浏览,而是在“审阅”?
生:“看完一句就用笔在那一句后面画一个小圆圈??有时间我一两句,”这就是周总理怎样审阅文章的。
师:能把你的目光再缩小一下,缩小到几个词,缩小到一个词来谈谈你对“审阅”的感受吗?你缩到了哪个词儿?
生:一边看一边思索。
师:你想说的是哪个词?
生:思索。
师:把“思索”这个词再放大些,你想到了什么?
生:我想到了周总理是想到了人民的困难,在思索怎样来解决这些问题。
师:是啊。她聚焦到了“思索”,然后就想到了总理可能会想到很多很多的问题,只有这样看文件才叫“审阅”。
生:“总理见了我,指着写字台上一尺来高的文件说??放在最后。”文件有一尺来高,说明很多,而且他还说,把你们送来的文件放在最后??
师:这和“审阅”有什么联系吗?
生:他是很仔细地“审阅”这一尺来高的文件的,会花去很多时间的。
师:对呀,这一尺来高的文件他“审阅”了多长时间?
篇三:人教版六年级《一夜的工作》教学实录
师:同学们,一年有许多个日子值得咱们去纪念。有那么一个日子,应该让我们终身牢记!1998年3月5日,这一天,是我们敬爱的周恩来总理诞辰100周年的日子。就在那一年,有一位叫宋小明的诗人,怀着对总理的无限崇敬和爱戴,写下了这样一首诗——
《你是这样的人》
把所有的心装进你心里
在你的胸前写下
你是这样的人
把所有的爱握在你手中
用你的眼睛诉说
你是这样的人
不用多想不用多问
你就是这样的人
不能不想不能不问
真心有多重爱有多深
把所有的伤痛藏在你身上
用你的微笑回答
你是这样的人
把所有的生命归还世界
人们在心里呼唤
你是这样的人
(生热烈鼓掌)
师:请读一读宋小明为总理写下的这一首诗,读一读,诗的什么地方感动了你?(生自由朗读,师巡视)
师:来,举手告诉大家,什么地方感动了你?
生1:诗里写了这么多“你就是这样的人”,说明诗人非常爱戴周总理。
师:是呀,你注意到这首诗当中“你就是这样的人”出现了几次呀?
生1:4次。
师:几次?大声地说。
生1:4次。(大声地)
(班级学生自动纠正5次)
生1:5次。
师:对5次。来,继续说什么地方感动了你。
师:(点头肯定)为什么诗人会写下这样的诗句?究竟是总理的什么感动了这位诗人?我们一起走进总理的一夜。请大家拿起课本,大声朗读《一夜的工作》。注意,读的时候,把生字读准,把句子读通,一边读一边琢磨一个问题:读完总理的一夜后,假如请你用一个词表达你的感受,你想用什么词语?明白吗? (学生自由读课文。师巡回走动,时而听听学生读到哪儿了,并帮助一个同学纠正了坐姿。)
师:(拍掌示意停止)来,说出你对总理这一夜最大的感觉,一个词儿。请你说,在你的心目当中,这是怎样的一夜?
生1:我觉得总理这一夜是劳苦的。
师:(板书)我知道这个词儿书上有,(师面向全体)你们有没有找到?
生:(齐说)找到了!
师:(面对生1)但王老师要夸你,这篇课文751个字,她什么都没找,就找到两个字“劳苦”,厉害!目光非常犀利。(师面向王利聪)继续说。
聪:勤奋。
师:(板书该词后轻轻走到王利聪跟前,俯身轻问)王利聪啊,我想问你一下,你是怎么想的?聪:一般的总理晚上不会工作,白天工作。周总理是一夜的工作,而且人也没有睡过觉。
师:以你对总理工作的理解,一般的总理晚上不可能工作整整一个晚上,但是我们的周总理却熬了一个通宵。多么勤奋!真好!(师指一生)来,说出你对这一夜的感受。
生2:俭朴。
师:(板书)真好!除了两个字的词儿,我觉得用四个字的词儿更能表达我们的感受,谁有四个字儿的词?(师扫视全班,目光中充满期待)
生3:我觉得周总理的一夜是劳苦功高的。
师:够厉害的,功高两个字加得好。(板书)这样的劳苦是多么值得呀,为祖国,为人民,为民族的复兴,多大的功劳,这个词加得真好。来,四个字儿的谁还有?请你。
生4:漫漫长夜。
师:(板书)漫漫长夜,奇怪啊,怎么会想到这个词?
生4:因为文章中说周总理工作了整整一夜,而这一夜都是在看稿子,处理国家大事。
师:是啊,在你看来这个长夜怎么样?
生4:非常长。
师:太漫长了,是吧?而漫长的背后,分明让你感受到了总理工作的——
生4:我觉得应该是非常……艰苦。
师:是啊,“漫漫长夜”给你加个括号,你在漫漫长夜背后读出的是总理工作的艰苦啊。(指一生)请你说。
生5:通宵达旦。
师:(板书),这个词,一般的同学不一定想得到啊,你说说通宵达旦是什么意思?
生5:就是在晚上的时候也要做,在白天的时候也要做。
师:通宵,宵是什么意思?
生5:夜晚。
师:旦又是什么意思呢?
生5:白天。
师:准确地说,是指太阳刚升起来的时候,通宵达旦是干了整整一个晚上而没有休息,真好!(师举手)还有谁?
生6:我认为应该可以用鞠躬尽瘁。
(师欲板书而又转身对学生)
生6:因为总理他为全国人民的事情,付出自己非常的努力,一定要把它在晚上完成。
师:(感动地)说得真好,你知道校长刚才听到你说出“鞠躬尽瘁”这个词儿,第一反应是什么吗?生6:开心。
师:请坐,所以我忘记了怎么把鞠躬尽瘁写上去,我被你那个词儿感动啊。(板书)还有吗?(学生举手)真的还有?(面对举手的同学,开心的)真的还有?
生7:丰功伟绩。
师:(板书)说吧,怎么会想到这个词儿。
生7:因为书上写道,写字台前厚厚的一叠文件,这些文件可能都是涉及全国各地的大事、要事。而总理把这些文件用一夜全部批阅完了,解决了很多问题。
师:(赞赏地)太厉害了,厚厚的一叠,这小小的五个字他竟然看出背后有那么重大的事情,想到了丰功伟绩这个词儿,语文就应该这样学。我知道可能还会有一些感受,你一下子找不到合适的词儿,没关系,慢慢地看多了书,想多了问题,自然就会跳出来。(学生纷纷点头会意)
师:你们提出来的这些词当中,你感受最深的一个:可能有人对劳苦感受特别深,可能有人对鞠躬尽
瘁感受特别深,也可能有人对简朴感受特别深,好,就把这个词儿抓住,带着这个词儿,再去读书,看看书的什么字里行间,书的哪些句子,让你对这一点有了更加深切的感受,请把它用波浪线划下来,明白吗?(学生自由读书,有的轻读,有的默读,边读边划有关的句子。教师来回巡视,不时俯身,或细细观察、或低声交谈。)
师:(击掌示意),现在了解一下,哪些同学对这一夜的简朴感受特别深,而且已经找到了相应的句子,哪些同学?好,这位男同学,请你读一读你找到的句子。
生:(读文中句子)“室内陈设极其简单。一个不大的写字台,两张小转椅,一盏台灯,如此而已。”师:说得非常好!非常流利。来,咱们一起读一读刚才他发现的这几句话。
生:(齐读)“这是高大的宫殿式的房子,室内陈设极其简单。一个不大的写字台,两张小转椅,一盏台灯,如此而已。”
师:读着读着,你会发现这几句话中突然有个词儿跳出来,跳到你的眼前。来,再读一读,看看哪个词儿在你的眼前突然跳了出来。
生:(齐读)“这是高大的宫殿式的房子,室内陈设极其简单。一个不大的写字台,两张小转椅,一盏台灯,如此而已。”
师:告诉大家,哪个词儿在你的眼前突然跳了出来。
(学生纷纷举手)
生9:在我眼前突然跳出来的是室内陈设极其简单。
师:哪个词儿?
生:简单!
师:怎么样的简单?
生9:极其简单。
师:极其简单,两个词儿同时跳出来了,是吗?(板书“简单”,意味深长地在“简单”下面划了两条线)没有想到,在“简单”前面还加了一个“极其”。(师在“极其”上圈了一下)换个词儿?
生10:非常。
师:非常?还不够。
生11:很简单。
师:很,也不够。
生12:十分。
师:不够。
生13:尤其。
师:还是不够!只有这个词(教师手指黑板上的“极其”两字)才够,一起读——
生:(齐读)极其简单。
师:一起读这几句话,体会体会,为什么作者在“简单”前面还要加“极其”,而且加的不是“十分”,不是“非常”,不是“很”,而是“极其”,再读。
生:(齐读)“这是高大的宫殿式的房子,室内陈设极其简单。一个不大的写字台,两张小转椅,一盏台灯,如此而已。”
师:说说,你肯定有话想说,为什么在“简单”前面要加“极其”。
生14:因为它实在太简单,只有一个不大的写字台,两张小转椅,一盏台灯,其它什么都没有。(生一边说,一边还一五一十地扳着手指。)
师:(感动地)你们有没有注意到,他在发言的时候,加了手势,一起看看,我觉得他的那个手势,不仅从语言上理解了,而从身体上也理解了“极其简单”的“极其”,来,你再说一遍。
生14:因为它实在太简单,只有不大的写字台,两张小转椅,一盏台灯,其他什么都没有了,(生边作手势。)
师:看到了吗?看到了他的手势了吗?我们一起来读,我们一起来看一看总理极其简单的办公室,简
单到不能再简单的办公室。
生:(齐读)“这是一座高大的宫殿式的房子,室内陈设极其简单,一张不大的写字台,两张小转椅,一盏台灯,如此而已。”
师:(板书“宫殿”)你们有没有注意到这个词,我想问一问,为什么要注意到这个词?
生15:这座房子是很大很大的,而且室内就只有这几样东西,非常不像宫殿。
师:女孩子读书啊,心就是细。注意“宫殿”这个词儿,想开去啊!你们会想到这个房子过去的主人可能会是谁?(学生纷纷举手,教师若有所思地)找一找曾经在电视上看到过的宫殿,回忆一下你曾经在小说里读到过的宫殿,所有你听到过的、到过的、读到过的宫殿,都与什么联系在一起,它的主人可能会是谁?
生16:它以前的主人可能会是皇帝。
生17:达官贵人或富人。
师:一般富人绝对住不了宫殿式的房子,可能会是谁?
生18:可能会是富豪。
师:富豪,(手指生16)他刚才说,可能会是皇帝,你们信吗?
生:信!
师:我告诉你们,这座房子过去的主人比皇帝还大,(学生小声议论)不敢猜,是吗?你想想看,比皇帝还大,会是谁呢?
生19:我想到了上帝。(哄堂大笑)
师:没有上帝。
生20:教皇,因为——
师:中国没有教皇,不猜了,我告诉你们,这座房子的主人就是清朝最后一个皇帝——宣统皇帝的摄政王载丰,什么叫摄政王?管皇帝的那个亲王,比皇帝还要厉害的那一个亲王。你们不妨想一想,比皇帝还大的亲王,他的房子里曾经会有些什么东西?展开你想象的翅膀,尽情地想,可能会有些什么东西?生21:古董。
师:什么古董?
生21:瓷器古董。
师:那可不是一般的古董,加一个词儿,这是怎么样的古董?
生21:价值连城的古董。
师:说得好,价值连城的古董。
生22:还有金银珠宝。
生23:我觉得有精美的雕像。
生24:绫罗绸缎。
师:绫罗绸缎更不要说了,还会有什么?
生25:所有的东西都是用金子做的,连椅子都是。
师:有可能的,完全有可能啊,因为他是个摄政王嘛,绫罗绸缎,金银珠宝,古玩器皿,所有的这一切都是价值连城,但是……但是,你们看,当这座房子成了我们敬爱的周总理办公的地方,我们看到了什么?来,拿起书,一起读。
生:(齐读)“一个不大的写字台,两张小转椅,一盏台灯,如此而已。”
师:有黄金铺地吗?
生:没有。
师:有金银珠宝吗?
生:没有。
师:有古玩器皿吗?
生:没有。
师:什么都没有,只有什么,再读。
生:(齐读)“一个不大的写字台,两张小转椅,一盏台灯,如此而已。”
师:简单吗?(面向黑板,指着“简单”二字)
生:简单!
师:这才是极其简单呀!(在“极其”上又画了两个重点符号)同学们不要忘记,现在房子的主人是谁呀?生:周总理。
师:周总理是谁呀!
生:中华人民共和国总理。
师:周总理是堂堂中华人民共和国的总理,想一想,他的手中握有怎样大的权力?再想一想,他的肩上挑着多么沉重的担子?你说这样的一位总理,他的办公室里边,他的房子里边应该摆上些什么?你来替我们的总理放一放,在他的办公室里,你觉得应该放些什么?
生26:放些豪华的书架。
师:书架上再放些什么?
生:书架上放些古董,和国家的一些资料。
师:过分吗?
生:不过分。
师:为啥?
生:因为他是总理啊。
师:对,因为他是总理啊,要放,应该放。
生27:应该把以前摄政王的东西,全部放进去。
师:全部放进去?你的心愿是好的,但你想一想,总理会答应吗?
生27:肯定不会答应。
生28:还应该有仆人。
师:不叫仆人,叫什么?仆人,那是旧社会的称呼,叫什么?
生28:佣人。
师:不叫佣人,叫什么?
生:服务人员。
师:对呀,叫服务员,叫工作人员。而且,服务员和工作人员,绝对不是解放前的仆人和佣人,他们是人民,是当家作主的主人,只不过是分工不同而已。哎,王利聪,(师充满爱意地)你想说什么?生:应该有助理。
师:是该有助理。但是,我们再看一看,当这个办公室成了我们总理办公的地方,你们看到了豪华的书橱吗?
生:没有。
师:你看到了书橱上的古玩器皿吗?
生:没有。
师:你看到了所有曾经在摄政王官邸里出现的陈设吗?
生:没有。
师:我们只看到——
生:(激动地齐读)“一个不大的写字台,两张小转椅,一盏台灯,如此而已。”
师:是啊,这才是我们的总理啊,陈设极其简单。但是,同学们,在“极其简单”的后面,我们分明感觉到有一种极其不简单的东西。那是——
生29:周总理的那份心。
生30:我觉得也是一份心。
生31:我觉得极其不简单的是他简朴的精神。
《一夜的工作教学实录》
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