篇一：写字板在哪？怎么用？
写字板在哪？怎么用？
写字板可以理解为Windows的婴儿版“word”,用于处理比notepad和edit纯DOS环境编辑文件更为复杂的图文结合文件。然其与目前市场上流行的文字处理软件相比，已经成为历史的弃婴了。
不过，其较NOTEPAD与EDIT来说，还算是较为前沿的，类道理与386较电子管更先进一样。
好了，下面我们来说说写字板如何使用，其可执行文件位置存放在哪？
一、写字板在哪？
写字板的可执行文件存放
在%systemroot%\system32\write.exe(站长本人用的是Windows XP)变量%systemroot%是指您安装系统的路径。如果安装在C盘的话，替换出来就是 C:\windows\system32\write.exe
二、写字板如何打开？下面简单介绍几种打开写字板的方法
1、开始菜单-----程序-----附件-----写字板；
2、开始菜单-----运行,输入write并回车；
3、在桌面或其他文件夹中新建一个写字板空文件，双击将其打开；
4、在任务管理器中新建一个任务write打开写字板；
5、在CMD里用命令打开写字板；
其实，在众多打开写字板方法里，前三种是最常的方法啦。
三、写字板文件扩展名？
写字板文件护展名默认为.rtf文件，即XXXX.rtf
四、写字板简单介面介绍：
1、工具栏：
写字板常用工具栏与任务工具栏截图如下
2、菜单栏：
其使有与WORD、notepad（记事本）相似，唯一写字板与记事本不同的地方在于，写字板可处理一些简单的图片。
篇二：WIN7写字板在哪？
在win7系统中包含有多种常见小工具，比如计算器、画图、便签、截图等一系列功能，但有些用户想使用写字板功能，但却在win7系统下找不到，故此小编在这里为大家提供有两种打开写字板的方法，希望对大家有所帮助!
方法一：打开写字板的步骤就是点击右下角任务栏的开始--所有程序--附件在附件下拉列表上就能找到写字板应用程序。
方法二：通过运行命令来调出写字板。同样是执行开始--运行，在运行的输入框窗口上输入wordpad命令，然后执行该命令即可打开写字板应用程序。
上述就是在Win7系统中打开写字板的技巧。用户可以根据自己的喜好选择适合自己的方式打开写字板。
通过上述两种方法我们就能够打开写字板了，对于喜欢使用快捷运行的用户小编推荐大家使用第二种方法，毕竟操作相对第一种要简单的多!
篇三：写字板文档
五年级数学下册导学案 第一单元 图形的变换
(2012-02-29 20:34:48)
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分类： 数学教案
五年级数学下册导学案
五年级数学下册导学案
第一单元 图形的变换
教学内容：轴对称图形
课型：新授课
教学目标：
1、使学生进一步认识图形的轴对称，探索图形形成轴对称的特征和性质，并能在方格纸上画出一个图形的轴对称图形。
2、从历史的角度观察，感受数学的应用价值、文化价值和美学价值。
3、通过轴对称图形的变化，培养学生的空间想像能力和思维能力。
教学重点:
探索形成轴对称图形的特征及画轴对称图形的方法。
教学难点:
利用对称轴找出和原点的对应点，继而正确地画出轴对称图形。
教具准备：课件、直尺、方格纸、剪刀、白色纸张
教学过程
一、创设情境，激发兴趣
师：在我们数学王国里，有这样一图形，你知道它们是什么吗？看书上第二页图案。它们有什么特点？（播放轴对称图形）
生：对称，它们是轴对称图形。
师：你们知道它的对称轴在哪里吗？你还见过哪些轴对称图形？
生：那大家想不想把这么美的图形画下来呢？这节课我们一起来研究学习“轴对称”。（板书揭题：轴对称）
1、判断下面那些图形是“轴对称”图形。（课件出示图形）
2．猜一猜
课件出示轴对称图的一半，让学生猜一猜这是什么图形。为什么这样想？ 师：你能猜出另一半是什么吗？
3．数一数
师：我们一起来看一看刚才这个图形，现在我把它标上几个点，你们看一看有什么发现？（课件出示A , A’、B , B’、C , C’）它们和对称轴有没有什么关系？先在小组内和同桌说一说。
学生交流、汇报说理由
师：这些知识是很隐藏的，都被你发现了，你太了不起了。不错，刚才这些知道都是轴对称图形的特点，我们把点A、B、C在数学上叫它原点，点A’、B’、C’叫它对应点。谁用一句话来概括一下这个知识点。
4．画一画
师：现在我们用这些知识来画一画轴对称图形好不好？请同学们拿出方格纸，动手画一画。
学生动笔画，教师引导画图方法：首先，要先标好原点，再找出原点的对应点。再画出连线。
5．剪一剪
师：让大家动手剪一剪课本P4的做一做：
将一张长方形纸三次对折，按照书中的图案剪一剪，剪出什么图案？四次呢？ 小组同学合作，先猜一猜，再剪一剪，看谁剪得又快又好。
生：动手剪纸。
小结：刚才我们通过我们猜一猜、数一数、画一画、剪一剪，学习了什么知识呢？
四、达标检测
1、完成课本第4页的“做一做”。
2、完成课文第8页练习一第1—2题。
五、总结提高，延伸感受
师：其实轴对称图形在我们日常生活中到处都存在，如果你们是一个有心人，定能发现许多，学了今天的知识你有什么感受呀？
六、作业设计
师：让同学们拿出方格纸，根据今天的学习内容，设计一个美丽的图案。 生：动手设计。
师：现在请把自己的作品展示给大家看，并说一说你是如何设计？（把学生的作品贴在黑板上）
设计一幅满意的作品。
板书设计：
轴 对 称
1．标出原点 找出对应点
2．连线画图 形成作品
3．仔细检查 完成作品
附检测题：
轴对称检测题
一、下面哪些图形是对称图形？是的在□里画“√”。
二、画出下面图形的对称轴。
三、找一找哪些字是对称的。
四、你能画出下面图形的对称轴吗？
课后反思：
在整个教学的过程中，始终以学生动手操作实践为主导，在巩固练习中也安排了一些学生操作的活动，让学生在操作过程中体会“完全重合”和“不完全重合”的区别，为辨别是否轴对称图形奠定了基础。在最后的制作轴对称图形时完全放手让学生去操作。
本节课的不足之处：导入虽很贴近学生生活，体现欣赏美，也很自然，但总觉有些平淡。在判断学过的几何平面图形是否轴对称图形，这是本节课的一个重点，在汇报时处理得过急没有注意到个别差异。
第二课时 旋转
教学内容：图形的旋转
课型：新授课
教学目标：
1．进一步认识图形的旋转，探索图形旋转的特征和性质，能在方格纸上把筒单图形旋转90度。
2．让学生初步学会应用对称，平移和旋转的方法在方格纸杀个设计图案。
3．通过观察，想象，分析和推理等过程，独立探究，增强空间观念。
4．让学生体会图形变换在生活中的应用，利用图形变换进行图案设计，感受图案带来的美感和数学的应用价值。
教学重点：掌握旋转的特征。
教具准备：多媒体，卡纸，小三角形，90度扇形。
教学过程
一、创设情境，导入新课
师：同学们，你们喜欢看大风车这个节目吗？老师带来（风车），你们喜欢玩吗？（教师前后拉动，使得风车依次顺时针，逆时针的旋转）
提问：同学们，风车有时向这边转，有时向那边转，这两个方向我们在三年级的时候叫做什么呢？（顺时针方向，逆时针方向）
（课件展示顺时针，逆时针旋转的图片）
设问：我们看到风车旋转的时候非常漂亮，那如果我们用一些图形来旋转的话，情况又会怎样呢？（图形器材展示出来）这节课我们就来学习：图形的旋转（板书）
师：:在生活中，有各种美丽的图案，但其中有很多图案是由简单的图形经过平移或旋转获得。今天，老师给同学们带来了一些，请欣赏！
(课件展示图片)
师：这些图片有什么特点呢？（由一个图形经过旋转变化而成的）
师：取出一个大图形，其中的一小部分放在黑板方格子上。你们看看，这个小图形怎样才可以变成上面的大图形呢？
学生：观察，讨论，回答。
教师：进行旋转，逐步展示简单图形经过旋转后形成复杂图案的过程。当然，每一次的旋转，都要学生说说是什么图形绕着哪一点旋转的？旋转的角度是多
少？学生：O点，90度 ┈┈
教师：（课件展示两个图形各形成两个大图形的过程。）设问：还有其他什么方法旋转使得图形变得漂亮？请同学们拿起我们的卡片和小图形试试看。（目的在于让学生动手操作，用顺时针逆时针两种方法旋转得到大图形）
学生：（分组，拿起表格，小图形在桌子上试试看。）
教师：请同学回答，上来示范。（顺时针逆时针两种方法旋转得到大图形）让学生分小组相互说一说旋转的过程和旋转时应该注意的问题。
学生：汇报旋转时应注意的问题。（找准以哪个点为中心，旋转的方向）
1．课文第5页例题3的钟面。
（1） 观察，描述旋转现象
仔细观察指针的旋转过程。用一句话完整地描述以下刚才的这个旋转过程？ 如果指针从“6”继续绕点O顺时针旋转180°会指向几呢？
（2）根据旋转现象，想想看，要想把一个旋转现象描述清楚，应该从哪些方面去说明？
2、课文第5页例题例3的风车。
（1）观察风车的旋转过程。这是什么图案？
（2）从图1到图2，风车发生了怎样的变化呢？ 你是怎样判断风车旋转的角度的？
（3）风车旋转后，每个三角形的位置都发生了变化，那什么没有发生变化？
（4）如果将风车在图2的基础上，继续绕点O逆时针旋转180°，那么黄色的三角形应该转到什么位置？这条线段应该转到什么位置？
3、课文第5页例4.
（1）自己尝试画一画。
（2）作品展示，交流画法。
四、达标检测
1、完成课本第6页的“做一做” 第1题。
2、完成课本第6页的“做一做” 第2题。
五、总结、评价
今天的学习，我学会了：我在 方面的表现很好，在方面表现不够，以后要注意的是： 。总体表现（优、良、差），愉悦指数（高兴、一般、痛苦）
板书设计：
图形的旋转
以哪个点为中心 旋转的方向
（固定不动）（顺时针 逆时针）
课后反思：
在本节课教学中，我认识到只有学生自己体验到的，才是真实的，深刻的，
《写字板在哪》
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