篇一：校园足球竞赛体系的发展模式探究
校园足球竞赛体系的发展模式探究
摘要：校园足球的开展，为足球职业化人才的培养找到又一个发展支撑。选择校园足球竞赛体系发展模式进行研究，旨在提升校园足球开展的积极性与效率值。从国家教育部门对青少年足球发展的指导意见出发，申明校园足球竞赛体系构建的重要性，认为可从六个方面进行有益尝试，即：把控校园足球竞赛精神实质、定位校园足球竞赛精神目标、健全校园足球竞赛规章制度、优化足球竞赛体系人力资源、完善校园足球竞赛发展系统等。
关键词：校园足球；竞赛体系；青少年足球；发展模式
《青少年足球发展指导意见》指出，以校园为基点，以竞赛为平台，推进校园足球发展，是可行而可持续的足球发展模式。雅思教育2014年10月关于校园足球的调查显示，我国现有城市校园足球开展数达到51个，其中涵括5个省级试点、10个县级试点，共计参与校园足球开展的中小学校数达到4700多所。不过，在大众化体育与终身体育的双重杠杆作用下，校园足球开展与竞争体系的创新构建需要更加科学化、实效化。深入分析当前我国校园足球开展的现状，分析症结，形成符合当前足球发展国情的校园足球竞赛体系发展模式，有助于为未来足球人才的培养及国家足球竞技水平的提升。具体而言，校园足球竞赛体系发展模式可从以下几个方面尝试构建：
1健全校园足球竞赛规章制度
依照我国校园足球的需求与现状来看，针对性完善竞赛规章制度，有利于足球科学化、规范化、理性化发展。目前来说，我国校园足球在竞赛相关方面，问题较多。组织不当、体制不合、规模有限等都在阻滞着校园足球竞赛体系的发展。校园足球联赛亟需在公正公平完善的竞技氛围中发展，而适应于此，认为校园足球竞赛规章制度，须首先科学分块，即从校园足球竞赛区划、竞赛划组、竞赛参与、竞赛评价等诸多方面进行发展问题分析与策略完善。同时，要建立校园足球竞赛分区制度，提升学校参与数量、参与频次，将更多的足球技战术巩固于比赛中，提升比赛锻炼价值。加大校园足球竞赛的举办水平，规范校园足球运动发展。
2把控校园足球竞赛精神实质
从国家对校园足球发展体系构建的指导性文件来看，校园足球竞赛的价值就在于在学生群体中培养全面化的足球运动理念。与传统足球人才培养模式不同，校园足球更加注重对全体学生足球兴趣的激发、意志精神的培养[1]。同时，借助足球普及，挖掘具备足球天赋的后
备人才，给予专业培养，为国家输送优秀足球人才。
其外，要把校园足球竞赛活动平台设于校内，要坚持以足球参与学生的素质发展为中心，创设多元化足球形式，鼓励并扩大校园足球受众范围，不断提升学生足球知识技术、足球意识水平及足球意志品质，整体推进校园足球水平发展。
3定位校园足球竞赛培养目标
足球发展需要宏观上的目标与微观上的措施执行相融合。构建校园足球竞赛体系的发展模式，须对其培养目标予以明确：①开展校园足球活动，提升青少年足球水平；②挖掘校园足球的趣味性、健身性、娱乐性，利用形式各样的足球竞赛活动，提升足球魅力影响；③促进足球知识技能在青少年学生群体中的普及，激发潜能，提升其身体素质、技术素质、品质素质等，为国家培养优秀足球人才。这些校园足球竞赛的培养目标，是校园足球的活动愿景体现，更是将足球运动融入教育的策略归正，有力地促进了“以人为本”的足球理念发展。
4优化足球竞赛体系人力素质
规章制度的制定，为足球竞赛体系的规范化发展提供依从。而足球竞赛体系的执行水平受特定的竞赛管理及工作人员所限制。因此，多渠道提升人力资源素质，提升竞赛工作水平，将为校园足球发展提供保障。可尝试以下几点做法：①以校园足球教育组织机构为牵头，加大校园足球管理教育人才培训点的设置，将培训学分纳入教师年终学分评分中；②以足球现役教练、现役明星或优秀指导员为教育发起点，邀请其送教入校，给予校园足球训练以科学、专业、先进的指导意见；③建立“校园足球指导聘任制”，设定所聘人员为校园足球教育专项人才，减少其他的教育工作分配，促进其全身心地投入到足球指导工作中；④优化绩效考评制度。建立足球指导人员专项绩效制度，将指导员基础能力、执教态度及执教效益纳入奖惩评价指标中，提升指导员工作负责度，推进校园足球指导工作健康稳定发展。
5完善校园足球竞赛发展系统
从目前来看，我国校园足球竞赛体系，大致可分成三个部分，即：校级校园足球竞赛与校际校园足球竞赛、小中学足球竞赛与高校足球竞赛、常规足球竞赛与特殊足球竞赛[2]。建构并完善校园足球竞赛发展系统，就应该首先明确其发展方向，积极落实“幼儿园-小学学段-初中学段-高中学段-大学学段”等足球阶段性教育思想，不断扩大足球运动在青少年学生中的影响力，激发足球参与兴趣与意识，锻炼学生意志并提升其身体素质。在此基础上，挖掘足球潜力性人才进行专业性指导、培养，为我国足球在世界范围内的发展与立足提供优秀人才。不过显然，校园足球竞赛体系的发展完善，须坚持“足球普及为主，人才输送为辅；校内竞赛为主，校际竞赛补充”的足球发展思路。
要坚持校园足球竞赛体系的阶段化完善，幼儿园足球提倡举办“精英宝贝”类游戏比赛；中小学足球则提倡举办“精英足球”类足球技能大赛；高中大学则提倡举办“年级内-年级间”足球竞技比赛（在学校内的足球运动比赛须明确普及性目标）；而学校之间则提倡建立区域性的竞赛交流机制，如区间比赛、市间比赛及省际比赛等（校际足球竞技比赛以人才发现与培养为目标）。
6结语
校园足球是我国足球教育培养体系中的一个重要组成。在校园足球竞赛体系中，竞赛是核心平台，足球教育普及是基础性手段，足球教育人才培养是宏观远景。作为校园足球运动开展的相关教育单位及执行者，要明确校园足球竞赛体系构建的重要性，更要从理性角度、借鉴角度提升校园足球发展的可持续性。只有明确发展优劣势，并基于此提出改进性意见，严格执行，校园足球的发展才会持久。
参考文献：
[1]李卫东，张廷安，陆煜．全国青少年校园足球活动开展情况调查与分析[J]．上海体育学院学报，2011，35(5)：22—25．
[2]李卫东，何志林．全国青少年校园足球活动可持续发展的策略思考[J]．体育文化导刊，201l，(3)：106—108．
篇二：校园足球论文
影响郴州市校园足球运动开展的主要因素分析及对策
资兴市职业中专 盘陈宇
摘要：本文采用问卷调查法、数理统计法、文献资料法和访谈法对国家推行“中国青少年校园足球发展计划”(以下简称“校园足球”)活动在郴州市的开展现状进行调查研究。本文的研究目的，是通过调查了解影响郴州市中小学“校园足球”活动开展的主要因素，对其中存在的问题进行分析与探讨，提出相应的对策，旨在为推动郴州市青少年“校园足球”运动的普及与发展。
关键词：郴州市；校园足球；开展现状；分析
1．前言
众所周知，青少年足球后备人才的培养决定着一个国家足球运动的发展水平。然而，我国在由计划经济体制向市场化体制转变的过程中，由于监管制度不健全、法制建设不完善，导致职业化足球假、赌、黑横行，贪污、腐败现象滋生，作为青少年足球培养主要阵地的职业足球俱乐部梯队则普遍存在投入少，管理混乱，选材面窄，成材率低、文化素质偏低等现象，无法承担起青少年培养的重任，青少年培养存在的种种弊端导致我国足球人口在急剧下降。另一方面，自1985年以来，由于高考导向，学生课业负担重，锻炼时间少，我国青少年身高、体重、胸围有所增加，但肌力、爆发力、耐力等体质指标连续下降，有的指标甚至连续20年下降，近视眼率小学达到30%初中达到50%，高中达到80%。为深化体制改革，一方面提高学生的身体素质，有效实施素质教育，另一方面扩大足球人口，储备足球后备人才，2009年4月14日，由国家体育总局和教育部联合下发了《关于开展全国青少年校园足球活动的通知》，通过在全国范围内广泛开展校园足球活动，建立和完善小学、初中、高中和大学四级足球联赛，在青少年学生中普及足球知识和技能，形成校园足球文化，从而培养品学兼优、身强体健、全面发展、特长突出的优秀足球后备人才。随着校园足球运动的广泛开展，关于对学校足球人才培养体系的研究便渐渐引起了众多学者的关注。笔者作为学校足球培养的受益者，从自身的成长经历以及对本地区青少年足球发展情况的实地调研中，发现了许多目前影响我市青少年足球发展的不利因素，从而引起了对我市校园足球人才培养体系研究的浓厚兴趣。
2. 研究对象与研究方法
2．1 研究对象
本文研究对象以开展了“校园足球”活动的郴州地区30间中小学示范学校为范本, 随机抽取了其中10所中学、20所小学学校进行调查。调查对象为参加“校园足球”活动的校长、专职体育教师、学生家长及学生。
2．2 研究方法
2．2．1 问卷调查法
向开展“校园足球”活动学校的校长、专职体育教师、学生家长及学生共发放问卷300份，回收问卷295，回收率99.2%；有效问卷290份，有效率98.3%。
2．2．2 数理统计法
对问卷数据进行计算统计和处理，将所有数据进行数理统计并进行逻辑分析。
2．2．3 文献资料法
查阅相关研究的中外文献,同时运用网络工具对我国青少年“校园足球”活动官方网站的浏览和查阅近年来郴州市地区运动会足球项目比赛的相关资料，来了解我市“校园足球”活动的最新动态。
2．2．4 访谈法
通过走访和电话采访等方式对几个县区体育局和教育局的分管“体艺”活动的相关领导，与其交谈了解了很多信息，并得到他们的大力支持和帮助。
3．研究结果与分析
3．1 研究结果
影响郴州市中小学“校园足球开展”主要因素：“校园足球”运动管理体制的不完善、足球场地器材的严重不足、师资队伍匮乏、学生家长的不支持、学生的兴趣爱好和升学压力。
3．2 分析
3．2．1 没有设立“校园足球”运动管理体制
学校足球运动的开展和普及离不开教育局和体育局的支持、学校领导的重视、家长的支持、体育教师和学生的积极参与、社会各方面的关注。但调查显示，现行郴州市还没有成立“校园足球”活动相关的管理机构，更加没有制定“校园足球”活动相关的管理体制，。
3．2．1．1没有充分发挥体教结合的联动性
“校园足球”活动由国家体育总局和教育部联合发文进行推广，但“校园足球”活动的推广也需要地方体育局和教育局联手进行。教育部门管学校，体育部门管竞技，教育部的通知发了，但地方教育部门却不大买账，包括中小学的校长、班主任、体育教师在内，他们都对开展“校园足球”敷衍了事，不想真抓实干。“校园足球”再红火，对中小学的升学率没有好处，对教育部门的政绩、学校的业绩和校长、教师的利益没帮助，这样就失去利益激励机制。不在教育理念上突破，真正以素质教育促进学生的德智体美全面成长，“校园足球”就难成气候。对于搞好“校园足球”来说，两大机构的联手本来是一绝配，但从目前的情况来看，这个组合拳打得还不够流畅。属于不同系统的两个行政部门如何搞好分工合作，整合资源，使出合力，还需要有一套切实可行的联动机制。各地体育部门和
教育部门如何能真正深度结合，如何把“校园足球”当作学校素质教育的重要组成部分，让一些书本上不能体现的教育功能在足球运动中得到充分体现。这是发展“校园足球”的瓶颈，也是中国体育运动发展的根本问题。
3．2．1．2 没有充分调动基层领导和体育教师的积极性
学校领导对体育、对足球是否重视在很大程度上影响该校足球运动的开展，所以，各中学校领导对足球运动的重视程度是直接影响到“校园足球”运动开展的重要因素。调查结果如（表1）所示学校领导和教师很重视占13.3%、一般重视占23.3%、无所谓和不重视占63.4%。领导重视并支持的，没有条件也会创造条件。调查中发现校领导一般都会表示支持或重视，而由于考评制度不完善，学校领导就不会真正对场地、器材和经费等认真落实。其次体育教师的福利待遇得不到保障，积极性调动不起来，进而也影响了他们参与、组织“校园足球”活动的积极性。因此，教育主管部门应从管理和考评制度上改革，从根本上调动基层学校领导和广大教师开展“校园足球”运动的积极性。可见，郴州市中小学校领导和体育教师不重视足球运动的发展，是阻碍足球运动普及与发展的一个重要因素。
3．2．1．3 没有充分调动学生家长对学生参与足球运动的积极性
在现今的教育体制下，中小学的升学率压倒一切。家长们都只看重孩子的学习成绩，认为踢球耽误了学习时间，这样的情况在中学体现得更加明显。如（表
2）调查结果显示，学生家长对学生参与体育活动都会持支持态度，不支持的只占10℅。但学生家长对学生参与“校园足球”运动支持态度调查看，很支持占
8.3℅，不支持的占61.7℅。由于“校园足球”的学训失衡、容易受伤、孩子不成材后出路难等方面因素的影响是家长不支持孩子参加“校园足球”运动重要原因。让孩子上场踢球，得到家长的支持非常重要。
3．2．2 足球场地和器材的严重不足
足球场地器材是开展“校园足球”运动的物质条件，也是衡量一个学校足球运动开展情况的硬件之一。一个学校要正常开展足球运动就必须有一定数量的场地器材作保证。受“应试教育”思想的影响，部分学校把资金过于集中投入到其它学科的教学上，而把少量资金投入到学校体育中。失去可靠的经费保证，“校园足球”运动的开展无疑更是雪上加霜。对于开展“校园足球”活动，不少学校是有心无力。对随机抽取郴州市30所中小学进行场地器材情况的调查见（表3），发现场地器材的严重不足。由此可见场地器材的匮乏是制约郴州市中小学足球运
3．2．3 专业体育教师师资匮乏
俗话说“名师出高徒”，足球教师在学校开展足球活动中起着言传身教的作用，是活动过程的设计者和组织者，是学生的教育者和指导者。他们的主要任务之一是在青少年中推广足球运动，让更多的青少年对足球有兴趣，并从中培养足球苗子。体育教师的足球专业水平的高低直接影响到校园足球开展的水平。从调查数据如（表4）可以看出，在被调查的30所中小学中发现，30所学校中共有10名足球专业教师，平均两所学校不足一人。小学还有20名非专职体育教师。由于足球专业出身的较少，很多老师以前是练田径的、练体操的、练乒乓球的或者练篮球的，他们都有很强的专业技能，但对足球却一窍不通，连颠球都不会，又怎么能去教孩子踢球。由于足球专业教师的欠缺（小学尤为突出），导致足球运动在中小学中的普及很难，这在一定程度上阻碍了郴州市中小学“校园足球”
3．2．4 学生的兴趣爱好
兴趣是个体以特定的事物、活动及人为对象，所产生的积极的和带有倾向性、选择性的态度和情绪。调查统计数据显示，中学生感兴趣的体育运动项目比较分散。从调查数据如（表5）可以看出，喜欢足球运动的男生占调查总人数的18.8%，排在第3位，但喜欢足球运动的女生占调查总人数的2.3%，排在最后，绝大多数女生对足球运动没有兴趣。首先，政府和学校要加大力度推广足球运动，提高足球氛围，大力改善足球运动的硬件环境，以良好的足球环境来激发学生参与足球运动的兴趣；其次，教师运用多样、多变、多层次的教学方法以启发、激励学生主动参与的自觉性，调动学生学习积极性，发挥创造性，提高学生对足球运动的兴趣；最后，改革现行的考试项目，适当增加一些如足球等技能类的测试项目，
以广泛地调动学生参与足球活动的积极性，激发学生参与足球运动的兴趣。只要学生对参加“校园足球”活动有兴趣，学生就能投身于足球运动中。
3．2．5 升学压力
受“应试教育”和“一考定终身”的消极影响和导向下，一些学校为了提升自己的知名度和学校的影响力，自觉不自觉地将主要精力放在追求升学率上面，无形中给教师和学生都带来了巨大的压力。据调查，迫于这种升学的压力，现在许多中小学一味追求分数，还在实施应试教育，不断地给学生施压，增加学生的学习负担，各种名目繁多的补习班随处可见，而且每天的学习任务都十分繁重，各科课后作业压得学生们喘不过气来，学生每天正常的活动和休息时间得不到保障，这样中学生不可能有充足的时间和饱满的精力去参与他们自己感兴趣的体育活动。由（表6）可见，许多学生远远未能达到每天应参加一小时的体育活动规定标准。连参加体育锻炼都不能得到保证，何况是参加“校园足球”活动。学生普遍都反映学业重、作业多，很难抽时间和精力参加“校园足球”活动。要想改变这种状况，有关教育部门必须采取强有力的措施和切实可行的方法给学生“减负”使学生真正得到轻松而有意义的教育。并以小足球为载体，引导学生走向操
4．对策与建议
4．1 完善制度建设来调动各方面的积极性
郴州市体育局与郴州市教育部门应分工合作密切配合，把普及中小学足球运
篇三：校园足球研究动态
2016届本科学年论文
校园足球研究动态的研究
学生姓名 张海萍
指导教师 成民铎
班 级 12体管G班
学 号 20121271120
学习年限 2012年9月-2016年7月
二〇一五年十月
校园足球研究动态研究
目 录
1前言 ....................................................................................................................................1
1.1研究背景 ..................................................................................................................1
1.2研究目的和意义 ......................................................................................................1
2关于校园足球发展现状的研究 ........................................................................................2
2.1国内校园足球开展现状研究动态 ..........................................................................2
2.2国外校园足球开展现状研究动态 ..........................................................................2
3关于校园足球竞赛的研究 ................................................................................................3
3.1校园足球竞赛的研究动态 ......................................................................................3
3.2校园足球竞赛研究的目的 ......................................................................................3
4关于校园足球发展的问题和对策的研究 ........................................................................4
4.1校园足球发展遇到的问题 ......................................................................................4
4.2校园足球发展对策研究 ..........................................................................................4
5我国校园足球研究存在的问题 ........................................................................................5
5.1研究相对滞后 ..........................................................................................................5
5.2研究方法较为单一 ..................................................................................................5
5.3基础研究与应用研究内容比例失衡 ......................................................................6
6未来我国校园足球研究的努力方向 ................................................................................6
6.1 突出校园足球的理论性研究与创新 .....................................................................6
6.2 进一步拓展校园足球的研究领域 .........................................................................6
6.3 移植或借鉴相关学科的先进科研方法，突破方法上的壁垒 .............................6
7结论 ....................................................................................................................................7
参考文献 ...............................................................................................................................7
山西大学商务学院本科学年论文
校园足球研究动态研究
校园足球研究动态研究
摘要：
2009 年 4 月，国家体育总局与教育部联合下发了《关于开展全国青少年校园足球活动的通知》以及实施方案后，关于校园足球的研究便成为体育学术界的一大热点。无论是研究的数量还是质量，都得到了大幅度提升。纵观我国校园足球的研究文献，有所建树但也存在诸多弊端或不足，因此对校园足球的相关研究进行梳理与剖析，阶段性总结历史经验显得较为重要。本文在吸收与利用，我国校园足球的政策、法规文件以及各种研究成果的基础上,重点解析体育类核心期刊及相关文献，针对学界密切关注的研究热点发表了一些观点与看法。因此本文通过“文献资料法”的研究方法对我国校园足球研究动态进行了研究。研究认为。。。。。。。。。。。。。针对上述问题,提出开展校园足球活动的对策建议,为我国校园足球活动的顺利开展提供参考。 关键词：校园足球 现状 对策
1前言
1.1研究背景
近年来，中国的各项体育事业在国际赛场上突飞猛进，而足球运动在这种浪潮中却显得有些进步缓慢，甚至可以说有点停滞不前。针对中国足球目前的水平现状，党中央国家领导人给与了高度重视。强调要牢固足球基础，大力发展青少年校园足球。 2009年6月，遵照党中央、国务院领导同志关于整治和振兴中国足球的指示精神，为贯彻《中共中央国务院关于加强青少年体育，增强青少年体质的意见》，推进《关于开展亿万学生阳光体育运动的决定》，国家体育总局与教育部联合在全国44个城市、2000余所中小学校启动了“校园足球活动”。由此，在“阳光体育运动”之后，学校体育中又多了一项新活动；在学校足球活动之中，又多了一项新内容。一时间校园足球活动在全国各地轰轰烈烈地开展起来，校园足球活动的消息、报道频频出现在各种媒体。校园足球活动被政府、社会寄予了极大的期待与厚望。
1.2研究目的和意义
本文在吸收与利用我国校园足球的政策及法规文件以及各种研究成果的基础上,重点解析体育类核心期刊及硕士论文文献，针对学界密切关注的研究热点发表了一些观点与看法。目的是为了促进校园足球活动的健康发展。为我国校园足球活动的顺利开展提供参考。校园足球活动的开展,点燃了中国青少年足球发展的希望,开创了中国青少年体育运动发展的新模式,将体教结合推到了一个新的高度,为教育改革提供了一个新的助推器。
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