篇一：加强走班选课、学科教室建设的具体措施
海州区岗埠中心小学
加强走班选课、学科教室建设的具体措施
为适应社会对多样化人才的需求，满足不同学生的发展需要，在保证每个学生达到共同基础的前提下，各学科分类别、分层次设计了多样的、可供不同发展潜能学生选择的课程内容，以满足学生对课程的不同需求。新一轮课程改革的一个显著特征就是课程的多样化和选择性，因此我校将此项改革落实到小学，开齐所有必修课，着力开发开设校本课程，并在选课走班中引导学生逐步形成个性化学习方案。下面就我校加强走班选课、学科教室建设的具体措施做一汇报。
一、指导思想
坚持“丰富校园生活，促进学生全面发展”的指导方针，以“生动、活泼、自主发展”为主体，以育人为宗旨，全面深化素质教育为核心，以培养学生的实践能力和创新精神为重点，抓住新课程标准实施的契机，促进学生多元化发展，切实减轻学生的课业负担，构建一种在教师指导下，学生自主选择，自我管理，自我锻炼和学习的活动模式。满足学生运动技能，艺体素质，心理素质和社会适应能力发展的需要，促进学生个性的健康发展，塑造健全的人格，形成有利于促进学生健康成长的校园特色文化，为学生终身发展奠定基础。
二、具体措施
（一）帮助全体师生认识走班选课
1、召开全体教师动员会，向全体教师讲清社团活动的目的要求，号召全体教师结合自己的爱好特长，确定所欲开设的课程，报领导小组审核确定。
2、领导小组确定兴趣超市菜单，制作成海报，向全体学生公示，低年级学生由班主任做好讲解。全体学生根据自己的意愿，自愿报名，领导小组汇总分班，
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形成新的班集体。
3、指导教师搜集资料，形成校本教材报领导小组审阅，批准后书写教案，于周一至周五的社团活动时间实施教学。
4、不失时机地安排实践性并及时了解学生的所思、所做，捕捉信息，调整自己的教学。
6、高桥小学、李庄小学、岗埠小学、王圩小学根据本校实际实施“走班选课”。
（二）制定走班选课实施原则。
1.坚持教育性、科学性、趣味性原则。社团活动要坚持育人的宗旨，遵循教育规律和不同年龄段小学生身心发展特点，寓学于乐，寓炼于乐。
2.坚持全面性原则。课外文体社团活动的内容与形式力求丰富多彩，能满足不同特长、不同兴趣、不同层次学生的发展需要，促进小学生的身体素质、心理素质和审美素质的全面提高，并形成在普及与提高基础上良性发展的局面。
3.坚持自主自愿与积极引导相结合原则。教师根据自已的实际情况自主自愿申报社团活动负责人，学生打破年级界限，依照自己的爱好、特长自主选择辅导老师和社团。在社团活动时要为学生营造一个自主讨论、组织、操作、交流和评价的良好环境和氛围。
4.坚持安全第一原则。在课外文体社团活动的组织与实施过程中，要加强安全教育并制定出安全措施、应急措施和防范措施，避免和防止意外事故的发生。
（三）、利用社团活动实施走班选课
“走班”就是学生打破原来常态下的年级和班级组织，依照自己的兴趣、爱好、特长，自主选择辅导老师和活动的内容、形式，教师与学生通过自由选择和双向选择，建立新的班集体后统一管理。活动模式坚持“以兴趣为主，以兴趣为
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纽带，以兴趣为起点，以兴趣为终点，以兴趣为标准”的原则，充分挖掘教师的专项特长，设置各种活动提供“菜单式”服务供学生选择。到目前为止学校共设置了体育社团、艺术社团、手工社团、才艺展示社团、学科趣味社团、种植社团等六大类社团，共计13个活动菜单。
(四)、利用各科教学实施走班选课 （一） 制定选课走班的路线图
规定同年级的年级组长以年级为单位制定走班选课的路线图，并且不论是语文、数学、英语都是按照此路线图进行走班选课。
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1.学校设计适合本校实际的选课走班方案，负责组织教师依据方案对学生进行具体指导；制定我校的语、数、英走班选课的课程实施方案
3. 编制《学生选课意向表》。让学生在走班选课活动中明确自己的活动目的，要达到的学习目标，使得师生能够事先做好安排。
（二）建立选课走班的管理机制
1.组建教学班。每学期开学前一天，我们利用学生报到的时机，公布走班学科和各年级的教学班学生名单、任课教师名单、上课地点、课程安排表，并安排行政班班主任分别负责在本班走班上课的教学班学生座次，讲解注意事项。如此，在“谁的课堂谁负责，谁的时间谁负责”的原则下组成的教学班，解决了走班形势下，学生在不确定的时间和空间内活动的管理问题。
2. 建立双轨制管理模式。在日常管理上，我校实行“行政班”和“教学班”并行的双轨制管理模式。教学班任课教师负责课堂管理和学分认定，即负责教学班学生的课堂纪律和学习管理，对学生的课堂表现、作业完成情况、出勤情况要详细记录汇总，确保学分认定的规范严谨，并定期向各个行政班班主任汇报。学生在教学班的表现纳入原行政班的量化评比。行政班班主任是学生表现的最后责任人，教学班任课教师对行政班班主任负责。
（五）完善教师工作及教学成绩的评价体系
1.完善教师工作评价办法。从师德表现、工作量、工作表现、专业发展、育人效果、教学成绩六个方面对教师进行过程性综合评价，尤其是深入探索了选课走班后育人效果和教学成绩的评价操作程序。使评价真正成为了激励选课走班健康发展的主要手段。
2.教学班成绩纳入绩效工资考核。走班教学的学科成绩最终要纳入绩效工资考核，这就为班主任发挥指导学生自主学习、把握学生的思想动态、协调各学科
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教学的管理智慧和热情提供了评价上的支撑，即教学班的成绩评价需要对再组班负责。
总之，课程改革是一个探索的过程，也是一个自我完善的过程。我校当以“过程追求精细，结果追求完美”的工作作风，着力提升课程改革的内涵实效，在课程改革中倾力打造一流学校，向更高的目标迈进！
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2014.8.30
篇二：工学一体化教室建设方案1
工学一体化教室建设方案
随着社会的发展、政府的推进、研究的深入,职业技术教育进入快速发展的时期,人们对职业技术教育的理解越来越深入,职业教育的发展方向越来越明晰,“以服务为宗旨,以就业为导向,走产学研结合发展的道路”越来越深入人心,教学改革的力度越来越大,职业教育已由量的扩张转变为质的提升阶段。
工学结合这种全新的教学模式已完全打破学科体系,也打破了相对独立的理论教学体系和实践教学体系,取而代之的是理论教学与实践教学完全融合在一起的全新的教学模式,传统的理论课教室和实践教学场所相分离的局面已不能满足新的教学模式的需要,迫切的需要一种将教室与实训、实习场所相融合的“一体化工作室”来承载相应的教学工作。这样的“一体化教室”既是学生学习理论知识的教室,又是学习操作技能的实训车间,又是进行实践锻炼的企业,又是学生进行创业、科技制作的基地。 “一体化教室”除教学功能之外,还具有服务功能、科研功能、中职生创业和竞赛功能等。研究了“一体化工作室”的构建原则、构建模式、构建步骤、构成要素、管理与评价,用以配合职业教育教学改革,为实训基地建设提供有益的参考。可以通过学生参与工厂的生产，接触最前沿的内容,可以通过解决企业和社会的实际问题更好的接触社会,自己的能力也得到锻炼,为个人的长远发展奠定坚实的基础，研究教学场所建设如何适应工学结合教学模式的要求,有利于促进以工学结合为主旨的教学模式改革，为
实训基地建设提供有益的参考。
“工学一体化教室”顾名思义，即建设出既能满足正常生产要求的工厂或生产场所，又能满足学生实习操作之学习场所。改变传统教学方法及观念，完全抛却教室黑板传授技能的教学理念，应用在生产中学习提高的教学方式，辅以理论学习的模式，充分发挥“理论来自于实践”的思想，使同学们在生产第一线积累人生中最宝贵的第一桶金。
“工学一体化教室”建设的方案如下：
一、 人才培养模式
首先，要能使此次建设的生产设备正常的运转起来，这就需要大批的一线操作手，如车工、铣工、焊工等，即将现有的专业课教师培养成为什么样的操作手的问题，车间生产要素中的劳动者应按其职能的不同划分为：行政、设计、一线操作手、辅助员工四大类。
其中，行政组员主要起领导、协调员工进行正常生产及教学的职责，必须具备优越的内部领导和外部协调能力。设计组员工主要应根据市场需求进行设计，指导车间怎样生产、生产怎样的零部件以满足市场需求。一线操作手即直接参与生产操作的员工，此类员工应具备较强的专业技能且精于某种机械加工方法，独立承担起某一工序的操作。此类员工应根据生产工具的不同细分工种，如普车车工、数车车工，普铣铣工、数铣铣工等。辅助员工也是工作比较繁杂的一类员工，此类员工的存在是为了保证
生产过程之外的一切环节能够顺利进行。应根据劳动对象的不同分为：电工、钳工、运输工、包装工、仓管等。
如果要将现有专业课教师分配到上述生产要素中去参与一线生产的话，应先将教师根据其专业素质的高低、身体条件的区别，研究层次的不同进行划分。最初阶段应淡化车间生产体系，以保证各设备能正常运转为目的，首先让设备转起来，这就要将教师安插到特定的机械加工设备中去，根据生产设备的难易程度，由一个或几个教师承担一种或一类设备的生产任务，保证其正常运转的同时还必须学会这部分设备的维修工作，起步阶段困难重重，人手更是紧缺，所以使教师具有“一专多长”的特点非常有必要。根据生产方式的不同分为四部分：车床类、铣床类、焊接类和其它设备类。针对不同的生产工具进行特殊培养，使得专业教师在特定生产方式下得到更大的突破。教师的培养任务应在一切程序启动之前进行，以满足计划进度。
教师培养目标：
1.加强对专业带头人的培养，从敬业精神、专业学识水平、创新能力、教学实践技能、教研科研能力、组织协调能力等方面来选拔、培养和考核专业带头人。安排专业带头人到国内知名高校和大型企业学习考察，吸收先进的专业建设理念。并积极吸纳企业高级技术人员加入专业带头人队伍，不断寻求工学结合培养高技能人才的新途径和新方法，将其转化为现实的专业建设创造力。
2.加快骨干教师队伍培养，有计划地安排骨干教师到企业现场接受顶岗锻炼，提高骨干教师对专业领域前沿知识和技术应用水平的了解和掌握，为骨干教师从事课程改革与建设，开展产学研工作创造条件。
3.制订本专业“双师型”师资队伍建设规划，完善其知识、能力标准评价体系，建立使教师持续跟踪行业技术水平的激励机制。
4.加大兼职教师聘任力度，为落实工学结合课程改革提供师资保障。依据专业建设和课程改革发展要求，打造一支校企高度融合、工学紧密结合的专兼职师资团队，发挥他们在专业建设方向引领、课程体系构建、核心课程开发、实训基地建设等方面的重要作用。
二、一体化教室的构建
(一)、一体化教室构建的原则
1.教学性原则。一体化教室的构建必须突出教学目标,以教学为主要目的,只是通过实际工作任务来完成教学。学生不能仅做简单工作,要参与有挑战性的工作,可以将学生分成层次,高年级的有经验的学生指导低年级的初学者做简单工作。
2.与专业结合原则。一体化教室的建立必须符合专业的发展方向,能够培养学生的专业核心能力,学生受益面广。
3.长期性原则。工作室要有稳定的工作、研究方向,要长期坚持运行,能实现可持续发展,逐渐形成特色、形成亮点,逐步取得标志性
成果。
4.实用性原则。采用工学结合的模式，一边进行生产一边使学生通过实习操作学会技能，生产实习两不误。要因地制宜、因时制宜,结合实际情况采取灵活的方式构建教室。同时还要有合适的师资力量来承担指导工作。
（二）、一体化教室的构建模式
一体化教室的构建可以依托相关的研究所或企业,也可以在校内相关的实训室的基础上改建而来,按照一体化教室所承担的主要工作任务分为三种模式。
1.生产型。以承担对外加工、生产业务为主,如我校的数控加工设备可主要承担对外加工、工艺工装设计制造、技术培训、高精度、高难度零件的加工任务。生产型一体化教室要突出教学观念,在任务的选取中以是否符合学生的特点、是否能促进学生的发展作为主要目标。
2.科研型。以承担研究课题为主,主要是学生参与教师的研究课题。此类型的工作室主要依靠较强的师资队伍来支撑,能有足够的课题为保障。
3.竞赛型。以参加技能比赛、大学生科技创新、创业比赛为主。技能竞赛代表一个学校教学的最高水平,目前高职的竞赛层出不穷,组织学生参加比赛也是高职教学工作中的一个重要组成部分,一体化教室是承担竞赛的最好载体,它能对学生提供全方位的训练,能最大限度的发挥学生的潜能。此类型的工作室主要做好连
篇三：专用教室设计方案
高庄小学科学实验室设计方案
我校科学实验室是设计方案如下：
1. 室名牌.室名牌内容：“科学实验室”“仪器室”为黄底红色字体.材质为金属制长方形.悬挂在门框左侧，规格：30*10.
2. 各种制度：《科学实验室管理制度》和《安全制度》。 所有制度采用悬挂式KT板.边框为塑料制 中间为泡沫制.
3. 窗帘为红色滑道式窗帘，单层，280cm*240cm.
4. 文化氛围:西墙北面是《高庄小学科学实验室管理制度》，西墙黑板上面是KT板板块，内容为“剖析万物，探索奥秘”东墙黑板上面为KT板板块，内容为：“毫米意味着什么，苹果为什么会落地”。北墙为左边为安全制度，北墙右边为一KT板板块“细心观察，认真分析，科学总结”。底下为一烧瓶。南墙右边为一KT板板块“用手触摸自然，用心感受科学”。
5.物品的摆放：西墙南侧为一仪器橱柜，北侧为卫生用品，靠东墙为6个仪器橱柜，中间为学生实验桌，最前面为教师演示桌。
我校卫美术室设计方案如下：
5. 室名牌.室名牌内容：“美术室”为黄底红色字体.材质为金属制长方形.悬挂在门框左侧，规格：30*10.
6. 各种制度：《美术管理制度及岗位职责 》和《美术室规章制度》。 所有制度采用悬挂式KT板.边框为塑料制 中间为泡沫制.
7. 窗帘为蓝色滑道式窗帘，双层内有遮光布，大小为240cm*280cm。
8. 文化氛围:西墙南面是《美术室管理制度及岗位职责 》，西墙北面是《美术室规章制度》，东墙为一幅图画，北墙和南墙均悬挂美术挂图。
9. 物品的摆放：靠北墙：一束花及一些画图工具，靠东墙摆放有画板及人物雕塑像。靠北墙和南墙均摆放有桌子和凳子，该室中间摆放有一张大桌子及椅子。
我校微机教室设计方案如下：
10. 室名牌.室名牌内容：“微机室”为黄底红色字体.材质为金属制长方形.悬挂在门框左侧，规格：30*10.
11. 各种制度：《微机室管理制度》和《安全制度》。制度采用悬挂式KT板.边框为塑料制 中间为泡沫制.
12. 窗帘为红色滑道式窗帘，单层，280cm*240cm.
4.文化氛围:西墙上方为标语《鼠标点击新空间，键盘敲击新活力》，北侧是《高庄小学微机室规章制度》，东墙上方是标语，南墙是名人名言，北墙是《安全制度》和名人名言。
5.物品的摆放：由西向东依次是，教师计算机、学生计算机。
高庄小学卫生咨询室设计方案
我校卫生室和心理咨询室是一个室，设计方案如下：
13. 室名牌.室名牌内容：“卫生咨询室”为黄底红色字体.材质为金属制长方形.悬挂在门框左侧，规格：30*10.
14. 各种制度：《卫生室管理制度及岗位职责 》和《心理咨询室规章制度》。 所有制度采用悬挂式KT板.边框为塑料制 中间为泡沫制.
15. 窗帘为浅紫色滑道式窗帘，单层，260cm*240cm.
16. 文化氛围:西墙南面是《卫生室管理制度及岗位职责 》，西墙北面是《心理咨询室规章制度》，东墙南面是“小学生健康知识”板块，周边有精美图案设计，中间为内容；东墙背面类似，知识内容为“小学生常见问题及解决方法”。
17. 物品的摆放：靠西墙由北往南依次为药品仪器柜、办公桌椅.靠南墙为两张床。
高庄小学劳动技能器材室设计方案
18. 室名牌.室名牌内容：“劳动技能器材室”为黄底红色字体.材质为金属制长方形.悬挂在门框右侧，规格：30*10.
19. 各种制度：《劳动技能器材规章制度 》和《劳动器材登记册》。 所有制度采用悬挂式KT板.边框为塑料制 ，中间为泡沫制.
20. 窗帘为浅蓝色滑道式窗帘.单层，280cm*240cm.
21. 文化氛围:东墙南面是《劳动技能器材管理制度》，西墙南面是“劳动最光荣”板块。
物品的摆放：靠西墙由南往北依次为水桶，铁锨，扫帚，东墙北工具柜内有多种小型工具，靠东墙南部放笤帚。
《学科教室建设方案》
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