篇一：教案作业整改措施
2013-2014第二学期教育局教研室对我校教师教案及学生作
业检查时出现的问题我校进行整改措施方案
为了加强学校的教学常规管理，提高教师的教学水平，我县教育局教研室根据局要求，对全校教师的教案、作业进行了细致的检查。总体情况良好，绝大多数教师能超前准备教案，及时批改作业，按质按量完成教学任务。下面将检查的情况反馈如下：
一、教案方面：
（一）主要优点：总体上看，老师们备课态度较认真，教案详尽，课时数量充足且能做到提前备课。大多数老师能根据教材及班级实际，定好教学目标，确定教学重、难点，有一定的教学准备。教案设计合理，教学过程清楚。重难点把握准确到位，学习的形式方法多样。大部分的教师的教案备注和课后反思写得详细、深入，具有实效性，能根据实际情况有感而发，能把教学效果及存在问题写清楚。增减内容写得也详细。
（二）存在问题及建议： 1、五名教师教案教学过程中没有板书设计 2、三名教师教案没有教学反思。 3、三名教师教案二次备课过于简单。 4、一名教师教案无二次备课。
整改措施：1.深入解析教材，认真备课。2.在教学过程中，了解学生接受能力及反映。3.“二次备课”时总体要求
是“标、增、改、删、调”，具体方法如下：“标”标记教案中的重难点，主要知识以及比较性，典型性，易错性等内容，以便教学进程中引起注意。“改”改正原教案中的一些错误根据实际修改原教案中不适应本班教学的教法和学法。“删”删除原教案中自己认为不必要的教学环节。“调”根据需要调换教学内容及教学环节的呈现形式。4.“教学反思”争对学生的反映，结合教材，教案，教法，设计板书时内容出现的先后，内容的联系和呼应，位置的安排和调整，虚实的配合，都要周密计划，力求顺理成章的写好板书，总结，认真完成每一节课的课后反思。5.“板书设计”要有明确的目的性、要有较强的针对性、要有高度的概括性、要有清晰的条理性、要有适当的条理性。
作业方面：
（一）主要优点 ：九名教师作业批改认真，其中有一名教师作业有学生订正，有教师的二次批改，作文一篇。
（二）存在问题：1.未做练习册。2.没有学生的订正。
3.没有教师的二次批改。4.作业次数较少。
整改措施：1、各任课教师必须按备课要求精心设计作业，对少数作业速度慢的学生适当降低要求，做到有做必批，有批必评。 2、要求教研组长每周对相关教师的作业抽查一次，及时掌握教师布置作业、批改作业的情况，发现问题及时解决。 3、对作业出现问题较多的教师，教务处要与
其交流、谈话，详细了解教师布置作业和学生书写作业的情况，对老师布置和批改作业中出现的困难予以帮助和指导。
仲莎乡中心小学教务处 2014.03.25
篇二：教案检查整改措施
教案检查整改措施
一、存在问题
1、环节不全、部分学案反思不真实。
2、个别教师教学案未标课时数。
3、部分学案书写不认真。
4、二次备课不详。
5、当堂检测训练随意性较大。
二、整改措施
1、真正进行二次备课
（1)备个人特色。集体备课后的二次备课是最 富创造性的不可缺少的一环，教师应结合集体备 课的成果，针对个人教学风格来归纳、提升、创 造性地完成个性化备课。真正达到群体优势和个 性特长的完美结合。
（2)备学生学情。班与班之间的学情肯定是不 同的，比如对某一教学重点的处理，部分班级可 以放开手脚，任由学生自主学习、讨论，教师稍加点拨皆可；而有些班级则要在教师先作一番讲 解的基础上，使得问题降低难度后再交出学生探讨。因此，课任教师在拿到集体备课形成的教案后，就很有必要对之进行适合本班学生的修改 与反思：制定的教学目标是否符合本班学生的实际；有没有创设适合本班学生的宽松学习情境； 有没有注意设计适合本班学生的恰当的学习活动 和行之有效的学习方式；有没有在态度情感价值 观方面注
意引导学生，激励学生等。尤其像数学、 英语等，班与班差别有时较大，不能仅仅满足于 设计两张学案，成绩特别突出与特别落后的班级 均应单独设计教学案。
2、真实进行教学反思 没有反思，就没有进步；只有反思，才能发 现缺憾，弥补不足。但是目前我们的教师缺少教 学反思，基本都是课上完扔一边，以致对存在的 问题一无所知，不能有效矫正自己的教学行为。 基于这一点，我们确实需要进行反思：学生在学 习过程中，遇到了哪些困难，在备课时是否考虑到了，难点突破是否有更好的方法、思路；双边 活动的方式是否丰富，学生在学习过程中有没有 主动参与，乐于探究；问题的设计是否考虑到学 生的差异性、多层次性，是否适合所有学生参与 讨论；学生的学习兴趣是否浓厚；学生的个性是 否得到发展；是否重视学生个体差异，因人施教； 指导学生是否及时到位，是否注重学习方法的指 导等。在培养学生探索和处理信息的能力，获取 新知识的能力，分析和解决问题的能力，以及交 流与合作能力上自己有哪些成功之处，自己的知 识储备还需哪些补充等。最后，在反思的基础上， 对用过的教学案进行一次修改，为下一轮的教学 奠定基础。
3、真诚进行自我完善 作为一名教师，我们要求自己的学生全面发 展，主动发展，充分发展。这种发展的全体性、 全面性、主动性，充分性首先应体现在我们教师 身上。这就要求广大的教师自身有一个根本的转 变和全面的提高，包括教育思想，教育观念，教育方法，教育手段，以及知识结构，思维方式等 等。因而，无论对于有着怎
样素质现状的教师， 都应毫不例外地提出重新学习和自我提高的要 求。只有当自我发展成为一种自我需要，才会产 生强大的内驱力，才能使教师的提高进入良性的 循环。我以为，一个教师，如果他有着不断自我 完善的意识和能力，那么他就会处于一种永不知 足，永不停息，不断追求更新、更好、更完善的 思想境界和孜孜不倦的精神状态，那么他素质的 提高就会有很显著的效果。
篇三：关于教案检查的总结及整改措施
关于教案检查的总结及整改措施
历时一周的教案检查，在教导处四位工作人员的共同努力和劳动下已经结束了，汇总大家的检查情况，我们进行了一个简单而深入的讨论，大家感受很深。众所周知，教案是一个教师对一堂课，乃至一本书甚至一个学年段的教学设计和教学构想的具体体现，而备课又是常规教学五环节之首，其意义足见一斑。因此，检查教案也就理所当然是教导处实现学校常规教学目标的一项重要工作。
本次教案检查，我们结合前一段时间“市教育局调研”中对教案检查的反馈意见及存在问题，分别对“教学进度计划表”、“总的教育教学目标”（我们统称“教学计划”）、“课时教学预案”、“教案书写”以及教研组教案批阅等环节进行重点检查，下面逐一进行小结告知大家，并提出整改措施作为教案规范依据。
1.教学进度计划表
这在“调研”反馈中是存在问题较大的一个环节。进度计划表每位教师的教案里都有，但内容大多数过于简略，很不具体。普遍存在的现象是以“周”为时间单位计划进度，计划进度与实际进度极不相符，有些甚至实际进度根本在计划中就没有，计划与实际进度两张皮。再加上对造成不相符的原因和处理情况没有记录，表现在教研组教案批阅上就出现了一周三课时批阅一次，四、五课时批阅一次，或者七八课时批阅一次的现象。教导处查阅教案也无法把握真实进度。个别调查组长和一些老师其中的原因，答案是：组长在审阅教案时教师反映，当堂任务没有完成或效果不理想而加课，或者作了一节练习课，所以出现上了五节课写了四课时。等等原因吧。我们知道有限次的这种情况肯定存在，因为每一个老师他都不能保证他的每节课都能完全达成预期效果，但若周周如此，不备课而上加课，那你的课堂效果如何？四十五分钟质量如何体现？产生的危害是显而易见的，学生学习习惯养不好，教学单位时间效率不高，对学生今后的学习都有很大影响，这是进度计划反映的问题。
2.总的教育教学目的（教学计划）
大多仅涉及知识目的，对“教育、教学养成目的”的计划陈述不够，计划也不够，很多老师就在“教师教学用书”上摘抄一段或一部分充数，但由于认识上的不足或者是理解能力上问题，发生了摘抄辞不达意的现象。我想这可能是对教材体系把握上的一个问题，对教材整体认识不够，把握也就不够了。
3.课时教学预案（课时教案）
这也是“调研反馈”中反映的一个主要出问题的环节。我们的教案在形式上缺少重难点突破方法的预设和教法、学法上的预设。内容上重、难点的突破方法在教学流程中体现不出来，教法、学法在教学流程中也体现不出来，所以“反馈意见”指出：我们的教案没能体现教学方法，新课
改理念学习不够，不能渗透到我们的教学行为中去，我们还在用旧的方法教学等等，不一而足，甚至说我们现在上课还声嘶力竭地喊，满堂灌，经常这样喊我们的身体能受的了吗？等等，我也不一一列举了，一句话：“教案反映我们学习不够，备课不规范”，也就有了我们每周星期五晚上的关于课改新理念的学习。这也是一个佐证，或者说是一个前因后果吧。
那么常用的教法有哪些呢？一般地有讲授法、讲练结合法、启发引导法、开放式讨论法，还有就是类推迁移法、温故知新法，以旧拓新法，练习或单元小结中的建构法、归类提练法等等有很多。
常用的学法：有自主探究法、合作交流法、观察法、实践法等等，就不一一列举了。 另外，就是教学目标、重难点的预设只是部分教师备课写的一个环节，不能充分地在教学步骤中体现出来。如设有三个目标，流程中只体现一个，或者连一个也没有体现等等，备课和上课脱节，出现两张皮现象。
总之，在教案中，我们的教案多知识少方法（教法、学法）多环节少过程，多结果少知识的动态生成的现象较为严重。
4.教学反思
在调研前小学组大部分教案没有写教学反思，中学组有部分教师坚持写教学反思，调研后的教案上老师们大都开始写教学反思。写教学反思的意义大家是都知道的。有人说“坚持写几年的教学反思顶得上一个专家”。但是怎样写教学反思，反思什么呢？有的教师不会写！我觉得笼统的讲就是：写教学预设与三维目标的现实生成、以及课堂教学监控三者之间的矛盾。具体怎样写反思呢？后面我们准备了一份简单的资料，供大家参考。今后对教学反思我们提一个基本要求：提倡每课时写教学反思，做不到的话，最差也要每一课写一次教学反思（每篇课文）或者像数学每一节写一次教学反思，单元后写一篇单元反思。
5.教案书写
调研中检查人员指名到班到科，说我们“有的老师书写潦草，不知道对学生怎样要求书写”。这是个书写习惯的问题，我们检查教案，也发现确有其事，希望改变这个习惯，这也不是个难事。
本次教案检查也发现很多教师教案写的较为规范，无论从内容还是形式都值得肯定和推荐。 如小学组赵东红老师语文教案，书写整齐规范，“三维目标”简洁明确，不像有些教案不管三七二十一抄了一大堆，结果没有实现还增加工作量。她的教案有重难点预设，尤其是调研后的语文教案突出了重难点的突破方法，还有教法、学法的体现。另外值得一提的就是宋军老师的教案中有一个突出现象，他在每课时上都对各个环节进行了“时间预设”，这对接触新课的老师是非常值得借鉴的，若能在教学反思中对此实现情况进行有效的反思总结，必定对提高课堂效率有帮助。
个别老师的教案也很有特点，除基本环节外，其中有三个地方应该说是亮点：一是在“总的教学计划”中，他预设了这么一个目标：在期中考试后，对七年级学生针对性的成立一个“奥赛辅导班”，通过节假日无偿辅导，提高学生学习数学的兴趣，并且培养优生，这个计划中时间、内容特别符合七年级学生的实际情况，表明杨建平老师是一个肯于想办法提高教学质量的老师；二是坚持写教学反思，他的教案几乎节节课都有教学反思；三是他在教案中结合学校要求的开展“单元测试”教学活动，专门设计了“单元测试分析”部分，这些现象说明了什么，大家可以思考一下。
另外，文科组还有一些教案内容上也是不错的，看得出，是花了心血编写出来的、有实效的教案，就不一一例举了。
由于时间仓促，水平有限，以上总结会不太全面，对的请大家支持，不合适的请谅解，会后我们也可以交流。我的态度是“干着总比等着强”，在其位谋其政。请大家今后多提意见，我们一定为大家作好服务工作。
最后根据“调研”要求和教案情况，我搜集了一些相关资料请王燕老师做了一个PPT，下面我们共同学习，请做好记录。今后的教案我们照此环节进行检查。当然了，要因人，因课，因教学内容灵活选择，教导处计划在末期前对教案再进行一次排查，以规范这些内容、格式和环节。
如何写好“教学反思”
1.写成功之处
2.写不足之外
3.写教学机智
4.写学生创新
5.写“教学设计”一节课下来摸索出了哪些教学规矩，教法上有哪些创新，知识点上有什么发现，组织教学方面有何新招，启发是否得当，训练是否到位。记下这些得失，进行归类取舍，考虑再教这一课如何再作。这样可以扬长避短，精益求精。
总之，写课后反思，贵在及时，一有所得，及时写下，有话则长，无话则短，以写促思，长期积累，必有收获。
《教案整改措施》
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