篇一：三年级身体部位单词
body 身体
head
face
mouth
shoulder
finger
hand hair ear eye nose arm stomach
leg
knee
foot
人的身体部位单词总结:
身体 手头 胳膊腿（复数）左边右边 头发 眼睛 嘴耳朵 鼻子脸
篇二：身体部位类英语单词
head [hed] 头
hair [hε?] 头发
face [feis] 脸
cheek [t?i:k] 脸颊
ear [i?] 耳朵
eye [ai] 眼睛
lid [lid] 眼睑
nose [n?uz] 鼻子
m?uth [mauθ] 嘴
lip [lip] 嘴唇
throat [θr?ut] 咽喉，嗓子
tonsil [’t?nsil] 扁桃体，扁桃腺
tooth [tu:θ] 牙齿
denture [’dent??] 假齿
gum [g?m] 牙龈
tongue [t??] 舌头
neck [nek] 脖子
skull [sk?l] 颅骨，头盖骨
brain [brein] 脑
chin [t?in] 下巴
forehead [’f?rid] 额头，前额
temple [’templ] 太阳穴，鬓角
mustache [m?'stɑ:?, 'm?st??] 小胡子 beard [bi?d] 山羊胡，胡须
whisker [’hwisk?] 络腮胡，胡须
sidebums [] 鬓角
sideburns ['saidb?:nz] 鬓脚；连鬓胡子 baldhead ['b?:ldhed] 秃头，秃顶
wrinkle [’ri?kl] 皱纹
mole [m?ul] 痣
freckle [’frekl] 雀斑
dimple [’dimpl] 酒涡
pimple [’pimpl] 粉刺，疙瘩，青春痘，丘疹 nipple [’nipl] 乳头
chest [t?est] 胸部
navel [’neiv?l] 肚脐
abdomen [?b'd?umen, '?bd?men] 腹部，腹腔 sh?ulder [’??uld?] 肩，肩膀，肩部
back [b?k] 背部；手背
waist [weist] 腰，腰部
hip [hip] 臀部
buttock [’b?t?k] 屁股，半边臀部
finger ['fi?g?] 手指
thumb [θ?m] 大拇指
forefinger [’f?:,fi?g?] 食指 middle finger [] 中指 third finger [] 无名指 little finger [] 小指 palm [pa:m] 手掌 nail [neil] 指甲
fist [fist] 拳头
knuckle [’n?kl] 指关节 wrist [rist] 手腕，腕关节 elbow [’elb?u] 肘部
armpit [’ɑ:mpit] 腋下，腋窝 thigh [θai] 大腿
kneecap [‘ni:k?p] 膝盖骨 knee [ni:] 膝盖，膝 shank [???k] 小腿 calf [ka:f, k?f] 小腿肚 foot [fut] 脚
instep [’instep] 脚背 toe [t?u] 脚趾；足尖 ankle [’??kl] 踝，踝关节 heel [hi:l] 脚后跟；鞋后跟 sole [s?ul] 脚底；鞋底 arch [a:t?] 脚掌心，足弓
篇三：小学生英语单词教法
小学生英语单词教法
2010-12-17 07:54:07| 分类： | 标签： |字号大中小 订阅
教小学生英语单词的几点做法，与大家商榷。
一、趣味情境识记
创设情景或语境学习单词，如在教hot,cold,cool时，教师示范：热了，用扇子扇表示hot；冷紧抱身体表示cold；凉快就是oool……教师充分利用表情和动作让学生去理解接受这些词汇，并通过表演去巩固运用。
二、整体趣味识记
词汇教学通常离不开句，“在句子中掌握的单词上有生命力的单词”。把单词放入句中，能帮助学生正确理解单词的含义，还有利于培养他们的语感。如：Apple, apple, I like apples . Light, light, turn on the light.这样，学生记忆的单位是句子，有整体感，有助于体会英语的语流，长期训练可能培养学生造句的能力，提高说话的能力，也有利于培养学生在语境中理解、领悟词义的习惯。
三、编儿歌、加动作──多感官趣味记忆
儿歌因其词句简单、内容生动、形式活泼、韵律优美，深受孩子们的喜爱。如:
Bird,bird,
飞飞飞（边做小鸟飞行的动作）
Cat,cat,喵喵喵（两手五指分开在脸前由中间向两边分开）
Dog,dog,汪汪汪（两手放头上做耳朵的样子）
Monkey,monkey,真调皮（把手放在头顶学孙悟空的样子）
Elephant,elephant,长鼻子（双手握住，下垂摇晃）
明快的节奏，优美的旋律，抑扬顿挫的语调，再加上手舞足蹈就调动了孩子们所有的感官，学生会在不知不觉中记住了单词。
四、改变节奏、韵律化识记
教学单词离不开操练，但大量的机械操练学生感到毫无趣味。如果教师稍作变化，就能牢牢吸引学生的注意力。
1.改变音的长短。这项练习结合句子操练更好，如“Pear, pear, this is a pear.”（教师边说边有节奏地拍4次手），同一句话说3-4遍，第一遍比正常说话速度要慢，然后逐渐加快，比一比谁说得又准又快。
2.可以改变音的高低。如一对反义词long和short可以这样操练：long,long,long(声音越来越高)，short,short,short（声音越来越低）；同样可以加上动作，如tall,tall,tall（声音越来越高，用手势演示越来越高），short,short,short(声音越来越低，用手演示越来越矮)，还有big和small等等。把这些反义词放在一起操练，声音高高低低、起伏变化，学生乐于参与，兴致盎然，单词的含义也记得牢，记得准。
五、游戏识记
游戏是小学生喜闻乐见的活动，如果教师能让学生在游戏的过程中记单词，他们就不会觉得枯燥无
味了。
1.猜。 教师要在教学中多设置一些猜的活动。如巩固单词时，可以让学生采用多种途径去猜，如是玩具可以摸摸猜猜，如是水果、饮料可以闻闻猜猜。学新单词时，可以把要学的单词写在黑板上，看教师的口型猜，看教师的眼神猜；可以把单词一闪而过让学生猜，也可以出示单词图片的一部分让他们猜。
2.奖。 奖励是一种评价。利用学生这种心理，教师可以奖励学生一个新单词或一句新句子。以balloon,boat,ball,car,为奖品，分别计4分、3分、2分、1分，如果某一组学生表现好，可以让他们选择一个奖品，要得到奖品的前提是这一组的每个学生都要会说这个单词。这样，学生在不知不觉中学会了这些单词。
《小学教学身体英语单词》
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