边远乡村小学教师培训研修报告

时间：2016-08-31 08:08:23 来源：免费论文网

篇一：边远乡村教学点教师培训心得五指山市徐海英

边远乡村教学点教师培训心得

徐海英

2015年1月29日，我有幸参加了为期四天的边远乡村教师培训班。这次培训内容较广，有吴岳秀教授的《小学教师心理健康教育》、《低年级规范汉字书写》，吴雪霞主任的《家长教育读本解读》，郭义平的《农村教学点小班化教学模式的探索》，还有郭小明老师的《多媒体课件制作》和安磊老师的《农村教学点规范常规基本要求》。通过这次培训让我耳目一新，豁然开朗，新的教育思想，新的教育理论，新的教育手段，也让我认识到自己的许多不足，也认识了农村教育落后的原因。农村教育要想赶上当前的教育现状，从农村教师身上入手，传统的教学理念，提倡“以人为本”的素质教育，允许学生有个性的发展，把课堂还给学生，让学生从真正意义上学习的主体，从而创设平等、互助的学习。要想解决这些问题，需要我们教师不断积累，不断学习，不断反省。参加学习培训过程中，我认真记录了具有独特见解的其他教授和老师的观点，接受、学习了他们良好的建议和宝贵的经验。在学习教师心理健康的课程中，吴岳秀教授轻松、风趣、别具一格的讲座，让我从心理学教育学的角度中学会如何去评价学生，如何拥有健康的心态，做一个快乐阳光的教师。每个学员都来自农村，多媒体知识非常的贫乏。在培训期间安排了多媒体课件制作的培训，内容有软件的下载，动画、图片的获取，声音的制作，幻灯片的使用等，在多媒体技术应用与制作的课上，指导教师郭义明为我们讲解了相关知识，为以后多媒体的教学打下了基础。

此次培训让我明白了教师要具有强烈的工作责任感，爱护学生是一个教师最起码的要求，也是强烈责任感的体现和升华，教师的职业道德修养更重要的还要体现在教学质量上。教师最重要的职责就是教书育人，应无私地奉献自己的知识，传授给学生最新的文化，保证教学质量。在知识传授的过程中，既要引导学会学习，又能懂得思考，主动学习，对不同学生，研究不同的教学方法，坚持分层教学，因材施教。教师更要不断加强学习，及时地充实自己，提高自己，学会以诚待人，和家人真诚地沟通，对待学生要公正、公平，做学生的表率。同时，我们还要充满爱心，要懂得原谅，要学会发现他们的闪光点，多表扬、少批评。古语道：“人之初，性本善”，即使他们犯了不可原谅的错误，我们也要从本质出发，相信他们是善良的，对他们进行教育和引导。

这次培训在紧张、愉快的气氛中结束了，既充实、忙碌而有序地将各教学的教师们交织在一起集中学习。作为一个老师来说,首先是要有阳光的体态,要有知识,要会讲究教学的方式方法,我把学到的知识运用到实践中去, 为了我们的教育，为了我们的学生，也为了我们自己，时时处处都要注重自己的师德修养和人格塑造，并加强自己的理论素养和专业技能的学习和提高，具有较强的教育科研意识和能力，有目的地总结教育经验，反思教学实践，一切从实际出发，切实担负起教师应尽的责任和义务，为农村教育事业贡献自己的毕生精力。

篇二：五指山市边远乡村教学点教师培训总结

五指山市边远乡村教学点教师培训总结

毛阳镇毛路小学王谨培

2015年1月29五指山市边远乡村教学点小学教师培训在通什中心学校隆重开班，能有幸参加这次培训，首先感谢五指山市政府，在钟市长的关心和筹划下，使我们便有了这次难得的学习的机会。其次感谢县教育局领导对我们乡村教学上的支持帮助,几天的学习，听了众多专家们精彩纷呈的讲座，使我们思想上得到了洗礼，心灵得到了震撼；理念得到了革新。真是久旱逢甘霖，寒冬遇火种。

在开班式上，钟市长发表了重要讲话，他指出，我市的教学点教育教学工作取得了一些成绩，但总体形式不容乐观，还需加大投入和监管力度，今后教师的考核评优将向教学点教师倾斜。姚锐副局长也在开班式上做了发言，他指出当前一阶段我市教学点的工作重点是搞好“语文两规范，数学一过关”的目标。所谓“语文两规范”是指规范使用普通话和规范汉字书写；“数学一过关”是指小学生应熟练掌握常用的口算技能。以上目标是教科局经过大量的基层调研，结合我市小学生的知识水平而制定的，也是对边远教学点教育教学质量的最低要求。 30日上午，智慧博学的吴雪霞老师给我们带来的《家长教育读本解读》通过一个个令人深思的小故事，典型的具体事例，向我们透析了了解学生要从心理需要，年龄特点；性格特征；家庭状况；兴趣爱好等方面去获悉。并深刻地指出小学教师不能轻易给孩子贴标，不能抹杀孩子美好的心灵。《小学教师心理健康教育》是才华横溢的吴岳秀教授的专题讲座，吴教授的一句‘‘教师职业是良心职业这

一句良心话在学员们的心中荡漾开去、通过知荣辱，存良知，尽职责，告诉了培训的教师们，我们的责任就在这里。还有幽默风趣的郭义平的讲座《农村教学点小班化教学模式的探讨》，通过郭主任列举的案例，深入的剖析及具体的做法，都给我们带来了前所未有的震撼，使我们思想上得到了洗礼，理念上得到了革新，技能得到了提升。众多讲座中最让我印象深刻的、乐于操作的是吴岳秀教授的《规范汉字的书写》。吴教授在讲座中深刻地提出老师们一定要对中华文化重视和重拾。尤其是汉字的产生、演变、结构等相关知识，让高深理论变成自然的实践运用，最让我们耳目一新的是吴教授的讲座不仅以视频展示丰富的图片和个例，还现场示范汉字书写的笔法和构架，各式各样层出不穷，非常的新颖、好看，从而大大的提升了我们听课的集中力。此时，我就想：假如我们也学习吴教授以不同形式，在黑板上展现教学内容，效果应该会好。吴教授对识字写字教学进行了非常细致的分析，在不同的学龄，不同的学段侧重点也有所不同。第一学段，以导为主，当堂训练,字字过关。第二阶段，半扶半放，针对指导，字字过关。第三阶段，以放为主，适度指导，字字过关。值得提醒的在第一学段一定要注意教会学生规范化训练，正确坐姿、握笔运笔，在识字方面要注意字的笔画、边旁部首、间架结构、笔顺，并把写字操作流程单方面进行指导。此时的我，真想现在就投入到一年级的识字教学，运用吴教授的方法，去教我们那些天真无邪的孩子们。让他们真正懂得坐端正的写字，掌握如何把字写好。

31日上午，我们在市一小多媒体教室参加了《多媒体课件制作》

的培训。符瑞明老师用简洁明了、通俗易懂的教法耐心地教会了我们如何制作PPT课件。我想，如果农村学校也能普及多媒体教学的话，那么孩子们的学习积极性将会大大提高，教学效果也会事半功倍，那样的话，教学点的教学质量也会相应提高。31日下午，我们还聆听了安磊老师的《农村教学点规范常规基本要》的专题讲座。安老师指出我市教学点工作的现状和存在的问题，提出教学点规范常规的基本要求和做法，指明教学点今后工作的方向和重点。随后，陈金兰主任又组织全体教学点教师观看2012年寻找“最美乡村教师邓丽、于贵勤”等老师的相关视频，在场的老师再一次被“最美乡村教师”的精神和事迹震撼，这无疑又是一次思想上的洗礼。

作为教师的我们，虽身处边远教学点，但是我们要意识到教育工作的重大意义和至高无上荣耀，所以我们应该调整好心态，以积极的态度面对工作，做好本职工作。以上就是我此次培训的点滴感悟。

2015-2-1

篇三：浅析边远农村小学教育教学质量提升

浅析边远农村小学教育教学质量的提升

教学质量直接影响一所学校的办学效益和社会效益。特殊的地理环境及社会经济发展水平定格了边远农村小学不可能在安化消失，并还将成为安化义务教育阶段的重要组成部分，边远农村小学的兴盛，关系到全县小学的整体质量，也将对中学质量的提升产生重大影响。然而，边远农村小学尚属于弱势群体，要实现教育教学质量的提升，困惑多多，这不得不引起我们的高度关注。

一、教育教学质量提升所面临的困惑

（一）教师引进难、留不住

地域偏僻、条件艰苦，难能有教师前往，就是新分配或轮岗、支教到位的教师，也是勉强工作一两年后纷纷调往其他条件较好的学校，部分小学骨干教师被安排到中学教学，这样使得不少农村小学剩下几名本乡本土教师，有时还需请代课教师，哪里还谈得上师资保障。

（二）学前教育基础薄弱

幼儿教育暂不属于义务教育范围，农村幼儿教育起步又晚，本来就难以担当起幼儿教育的使命。近年来，农村幼儿园纷纷走向市场化，出现了民办幼儿园，这些幼儿园有的条件简陋，有的教师素质差。有的幼儿园受利益驱动，小班、中班、大班就一个老师，所有科目都由这名教师“包干”，甚至出现幼儿“带班”现象。再加上对幼儿园的管理力度不力，造成了学前教育的质量上不去，也从而影响到小学教育的质量。

（三）优秀学生外流加剧

当今家长对优质教育的需求越来越高，“不能让孩子输在起跑线上”的观念正日益影响着农村家长，造成了优秀学生的外流。另外，一部分优生随父母到外地就读。如此下去，农村学校将因为失去许多优生而影响质量的提高，而教育质量不提高又招不到优秀学生，陷入了恶性循环，差距越拉越大。

（四）家庭教育配合困难

农村现在普遍存在着一个现象，那就是孩子的父母亲出门打工谋生计，把孩子交给爷爷奶奶照顾，导致孩子缺少父爱和母爱，家庭作业不做，没有良好的学习习惯，有的甚至沉迷网络、游戏。农村家长很多不注重对学生进行家庭教育，没有尽力给学生营造良好的学习环境，有些家长对家庭教育的知识一无所知或一知半解，甚至违背小学生成长的客观规律，急于求成，拔苗助长。有些家长的教育思想不正确，将教育子女的责任全推给学校。农村家庭教育的缺位，把本应由家庭、学校共同承担的教育责任全推给教师和学校，要求教师在学习上、生活上给予这些学生更多关心和照顾，这无疑加重了学校和教师的负担。因此说，家庭教育的缺失，这已成为我们学校提高教育质量的绊脚石。

（五）教师的整体素质亟待提高

1、教师青黄不接，年龄结构严重老化。“爷爷奶奶教小学，叔叔阿姨教初中，哥哥姐姐教高中”已成为当前农村教育中的一种普遍现象。高中从初中调教师，初中从小学调教师，调走的是学历层次较高、教学经验丰富的中、青年教师。这样层层“掐青苗”，留在小学教学岗位上的很多是上了年纪、体弱多病的教师。近几年来，国家实施特岗教师招

聘政策，在一定程度上缓解了边远农村小学的师资危机，但要问题得到根本解决，还非一日之功。教师队伍出现的严重 “断层”，成了农村小学教育发展难以逾越的一道坎。

2、教师的专业素质不够，创新意识、质量意识不强。

新课程改革对教师的专业素养提出了更高更全面的要求。学科的综合性更强了，每位教师只掌握一门学科知识是远远不够的。我们农村学校音、体、美、信息、外语等专业师资特别缺乏，所以许多教师往往要兼任几门不同学科的课程。另外，知识信息更新均是日新月异的发生变化，一些教师参与进修培训、接受再教育的自觉性与积极性不高，造成业务素质与文化素质低下，这样都妨碍了教师专业水平的提高。此外，许多教师质量意识、创新意识也不强，其教育观念非常滞后。有相当一部分的教师不思进取，教育方法陈旧，更没有千方百计抓质量的意识，特别是年龄偏大的一些教师，对新课程理念吸收不够，依然是穿新鞋走老路，哪里谈得上创新呢？这样教师的专业素养与质量意识、创新意识没有改观，教育教学质量就难以真正地提高。

（六）办学条件严重滞后

国民经济的快速发展，教育强国战略的实施，边远农村小学的办学条件得到很大改善。但与合格学校建设的标准还相差甚远，没有足够的教学和生活用房，学生活动场地不足，实验室、仪器室、音乐室、图书室、阅览室、电脑室根本无法配备，不说是现代化的教学设备，就连基本的教学用具均难以满足，许多教育教学活动无法开展，不能开阔学生视野，严重制约着教育教学质量的提高。

二、改善边远农村小学教育教学质量现状的实施对策

(一) 以人为本。

1、加强职业道德教育，使教师具有职业良知

教师的职业是为党和国家培养合格的劳动者和接班人，教师的职业道德归根到底就是教好书，育好人。我们的老师都经历了长时间的学生生活，有相当一部分现在正或不久的将来会扮演在校学生的家长的角色，老师应该具备怎样的素养，怎样对待身边的学生，心中是有标准的。那么换位思考，作为从事教师职业的我，只能是吃好良心饭，为了一切学生，为了学生的一切，一切为了学生，没有任何理由愧对孩子，除非你脱离教师队伍。

2、采取措施，让教师进得来，留得住。一要考虑学校区域广、生源分散、班级少、平行班少等特点，合理核定各小学教职员工编制。对师范类毕业新聘教师，原则上必须分配到小学工作一段时间。二要依照上级文件精神，认真落实绩效工资，兑现对农村教师特别是偏远山区农村教师的补贴，鼓励教师在农村安心工作。三实施轮教和支教的长效机制，为轮教支教老师提供良好的工作和生活环境，采取更多优惠政策鼓励教师到边远农村小学支教。

3、教师树立正确的学生观，构建和谐的师生关系。

首先要树立正确的学生观，尊重学生的人格和自尊，构建和谐的师生关系，努力营造一个民主、和谐、活跃、开放的课堂教学氛围。学生的品行来自于教师的言行举止的影响，在课堂教学中，教师不能摆着“师尊”的“架子”，要建立良好的师生关系，并时时刻刻关怀学生，和学

生多交流、多探讨。前苏联著名的教育家苏霍姆林斯基说:“成功的欢乐就是一种巨大的精神力量，它可以促进儿童好好学习的愿望”，学会赏识，及时给予肯定和鼓励，扬长避短.通过赏识教育，让学生看到自己的优点，在学习上多关心、思想上多沟通、生活上多照顾，从而借助于师生之间的交流来传递老师的爱和关心，激起学生的学习兴趣，努力使课堂氛围更和睦、更民主、更开放、更自然。

4、加强教师之间，教师与学生之间和谐的人文环境，加强留守儿童工作，从心留住教师，让教师、学生感受到这是一个温暖的大家庭。

(二) 完善制度。

学校应结合学校实际，制定相应的《教学常规管理制度（细则）》。并把制度的落实情况与学校和教师的年度考核、评优晋级等挂钩，充分发挥教学激励机制的作用，对教学成绩优秀、有特殊贡献的教师及学习成绩优秀的学生进行奖励。同时加大宣传力度，扩大影响，争取社会，家长的支持，形成教育合力，共同影响和教育学生。

(三) 重视教学常规管理。

学校的常规工作要常抓不懈，学校领导应定期或不定期的深入学校，检查教师们的教学计划、教案、学生作业、教研活动记录等，引导教师发现问题，提出解决问题的指导性建议，为教师改进教学方法提供科学依据。检查后要及时进行反馈，填写检查表，并将检查结果与教师工作量化及奖惩挂钩。各学校都要建立教育教学质量监控，制定监控制度，使教师明确工作性质，工作任务和教学方法。年终按照质量考评制度进行考评，提倡“多劳多得”，杜绝“不劳而获”的工作现象。

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