军队院校应培养个性与全方位发展的综合人才 本文关键词：军队，院校，培养，个性，人才
军队院校应培养个性与全方位发展的综合人才 本文简介：在军校学员的培养上，一定要树立既促进学员全面发展又尊重学员个性发展的理念。但是，表面上看，既要促进学员全面发展，又要尊重学员个性发展，似乎是矛盾的。因为，对于军校学员而言，他们将来都要走上基层部队军官的岗位上，对军人来讲，服从命令听指挥是军人的天职，如果都讲究个性，每名军人都注重自己个性的发展，这无
军队院校应培养个性与全方位发展的综合人才 本文内容：
在军校学员的培养上，一定要树立既促进学员全面发展又尊重学员个性发展的理念。但是，表面上看，既要促进学员全面发展，又要尊重学员个性发展，似乎是矛盾的。因为，对于军校学员而言，他们将来都要走上基层部队军官的岗位上，对军人来讲，服从命令听指挥是军人的天职，如果都讲究个性，每名军人都注重自己个性的发展，这无形中就增加了管理的难度，也会给军队集中统一指挥带来不利因素。事实上，军校学员全面发展与个性发展的辩证统一既符合先进的教育教学理念，又能满足部队对优秀军事人才的现实需要，也是军校学员长远发展的迫切需要。
一、军校学员全面发展与个性发展是辩证统一的
从教育理论的角度讲，学员的全面发展和学员的个性发展是辩证的统一体。因为，全面发展指的是学员作为未来部队军官的各种基本素质和能力得到尽可能多方面的发展，在本质上反映的是军人发展的相对完整性和和谐型，其对立面是片面发展。片面发展指的就是只发展某一个或某几个方面的素质，相对于军人各方面素质能力的全面发展而言，它只是一种片面的发展、有局限的发展。而个性发展是指学员在思想、性格、品质、意志、情感、态度等方面不同于其他人的独特特质的发展，是个人内在潜力的张扬，在本质上反映的是个体在需求、生活习惯、性格、能力、爱好、兴趣等方面形成的不同于他人的稳定的特殊性，其对立面不是全面发展而是共性的发展。所谓共性发展也就是军校学员作为一个整体所普遍具备的素质和能力的发展。当然，军校学员的这种个性发展是建立在共性发展基础之上的个性发展，突出强调的是体现学员的个性。可见，全面发展与个性发展这两者并不是矛盾和对立的，而是相互影响、相互制约、相互促进的。学员全面发展是个性发展的基础和前提，主要反映的是学员发展的完整性与和谐性，个性发展是在全面发展基础上的选择性发展。军校教育也应当培养全面发展而富有个性的人，这种先进的教育理念必须贯穿于军校教育发展的全过程，才能遵循教育教学规律培养出适合军队需要的军事人才。
二、培养全面发展与个性发展辩证统一的
军事人才是部队的现实需要从部队现实状况看，当前部队战士来源多样、结构非常复杂。从受教育程度看，既有有文化的大学生士兵，也有高中毕业生，还有初中毕业生、小学毕业生。从来源地看，有大城市的，也有小城镇的；有农村的，也有偏远山区的。从入伍动机看，有立志报效国家的；有想在部队磨砺自己的；有想多一份人生经历多一份收获的；有希望通过战士考学提干的，也有希望参军后领取补助复员后能够享受各种上学和就业优惠的。从年龄和经验上看，有二十多岁经验较少的战士，也有三十多岁的经验丰富的士官。这些受教育程度各不相同，家庭背景各不相同，入伍动机各不相同，思想认识、年龄经历各不相同的战士就是军校学员将来要带的兵。要真正带好这些战士，最重要的是靠个人全面的素质和能力以及人格魅力，才能让这些战士心悦诚服、积极服从。而且，作为初级指挥军官，还需要与同级别的指挥军官团结协作，出色完成上级领导交给的各项任务。所有这些，考验的都是作为一名初级指挥军官必备的全方位的综合素质和能力。所以，只有各方面素质和能力得到了全面发展，才能游刃有余地应对日常复杂的管理训练工作，也才能在将来瞬息万变、战机稍纵即逝的信息化战场上带领官兵能打仗、打胜仗。
三、培养全面发展与个性发展辩证统一的
军事人才是适应军校学员实际的必然选择从学员现实情况看，绝大多数学员都是通过参加全国高考考入军校的，教育经历大致相同，有基本相同的知识结构和受教育背景；但还有一部分人是通过战士考学进入军校学习的学员，这些学员有的高中毕业，也有的大学毕业，他们的受教育程度各不相同。所有这些学员都来自五湖四海，他们的生活习惯、性格、爱好、兴趣各不相同，都是一个具有特殊心理特征和独特成长背景、各有自己的个性的具体的人，都具有各自的相对独立性，每个人都有着自己的优势，也存在劣势。不可能各个方面都非常优秀，没有一点劣势，所谓“一白遮千丑”是不符合客观事实的。所以，我们要在努力促使学员全面提升素质和能力的基础上关注学员的不同特点和个体差异性，顾及每个学员身心发展的特点，发展每一个学员的优势潜能。如果我们培养出来的个个都是素质能力全面个性特色鲜明的人才，那么，这些人才之间相互学习、取长补短，就能进一步促进军事人才培养质量的提高。如果培养出来的人才千人一面，都是一个模子刻出来的，又怎能适应如今部队日益复杂的管理训练形势，更何谈适应千变万化的信息化条件下的战争？因此，培养素质能力全面个性特色鲜明的人才不仅符合人才成长发展的规律，而且符合学员的实际，符合部队对高素质人才的实际需要，符合未来作战需求，也更能满足学员自身发展的需要，满足部队新形势新任务的需要，满足国家社会发展的需要。同时，学员素质能力提高也会无形中促使教员自觉提高自己的素质能力，从而促使军校教学质量进一步提升，培养出更多优秀的人才，这是一种良性的循环。
四、培养全面发展与个性发展辩证统一的
军事人才是培养军队优秀人才的必由之路从军事实践上看，中国历史上最伟大的军事理论家孙武、最善于野战围歼的白起、最善于灵活用兵的韩信、最善于纳谏的曹操、最善于后发制人疲敌制胜的李世民、高瞻远瞩运筹帷幄指挥若定的毛泽东、“持重、深沉、慎战”的刘伯承，还有二战期间被后人认为“最具进攻精神的先锋官”、“以他自己的尚武精神去激励部下，用他的个性去影响部下在战场上奋勇向前”,甚至用极富个性的粗俗语言激发士兵斗志的“美国战神”巴顿；坚定、果断、宽宏大量、对部属充分信任的“军人政治家外交家”、连任两届美国总统的艾森豪威尔；曾被艾森豪威尔赞颂过“有一天肯定会有一种苏联勋章，那就是朱可夫勋章”的苏联“胜利的象征”朱可夫；善于根据战场形势需要制定作战计划，甚至不惜辞职相抗争、坚决拒绝丘吉尔要他提前发动进攻要求的“英国军魂”蒙哥马利；善于捕捉稍纵即逝的战机、敢于力排众议果断发起进攻、圆滑狡诈的“沙漠之狐”隆美尔，对于隆美尔，就连丘吉尔也高度评价他:“尽管我们在战争浩劫中相互厮杀，请准许我说，他是一位伟大的将军。”这些人都有着自己卓越的军事才能，也有着鲜明的个人特色，都曾经取得了不凡的战绩，是值得人们敬佩的着名军事将领。在古今中外的战争史上，没有两个指挥员的指挥风格是完全相同的，但是都收到了相同的效果，那就是战场上的胜利。现在，我们培养的虽然是初级指挥军官，但是，初级指挥军官是军官军事职业生涯的起点，也是军官素质和能力形成的关键时期，在军官成长过程中具有基础性和标志性的地位，对于军官个人职业发展和军官队伍整体建设具有十分重要的意义。初级指挥军官是军官队伍建设的基础，也是未来中高级军事指挥军官的基本来源，若干年后，着名的军事将领就有可能从他们中间诞生。
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