中学历史教学论文发表(全方位分析） 本文关键词：教学论文，发表，中学历史，分析
中学历史教学论文发表(全方位分析） 本文简介：教师在写论文的时候相对其他人来说素材还是比较多的，自己在教学中发现的问题，备课的时候积累的材料等都可以作为论文的素材来用。很多教师都会在一段时间内做一些工作总结，总结中有问题又解决办法，还有一些心得，当然论文的很大一部分都来自这些工作总结，所以在教学过程中，多总结，多思考还是很有必要的。下面以&ld
中学历史教学论文发表(全方位分析） 本文内容：
教师在写论文的时候相对其他人来说素材还是比较多的，自己在教学中发现的问题，备课的时候积累的材料等都可以作为论文的素材来用。很多教师都会在一段时间内做一些工作总结，总结中有问题又解决办法，还有一些心得，当然论文的很大一部分都来自这些工作总结，所以在教学过程中，多总结，多思考还是很有必要的。下面以“中学历史教学论文发表”为例，给大家带来相关知识阅读，欢迎指正。
一、中学历史教学论文发表
中学历史教学论文发表和其他论文发表流程一样，都要经历：准备稿件→投递稿件→等待初审结果→修改稿件→收取录稿通知书这个流程。但在发表过程中我们需要注意以下问题：
1.次段落划分不当，表意不清
有些论文在层次划分上不够恰当、相称，主要表现为：一是各层次外延之和大于或小于论文内容;二是层次划分有越位现象，互相包容、交叉或重合;三是没有用同一标准划分层次。如有篇论文共分五层，前三层是从纵的角度划分，各层之间有递进关系，后两层则是从横的即间题性质的角度划分.不是同一标准，显然不恰当。
学术论文是逻辑的构成，因此其段落划分不同于文学作品，应该遵循统一、完整的原则。论文在段落划分方面常见的毛病：
1）段落零散。有的人写文章喜欢多分段，不管行文是否需要，都是三、五行一段，以为这样便于人们阅读和理解，因而导致论文分段零碎，形式上缺乏单一性，内容上缺乏完整性。
2）分段过长。有的论文该分段不分段，甚至一段到底，或一连几页不分段，从而将那些具有相对独立意思、不应该写在一起的内容硬挤在一段里。这样不但影响人们的迅速理解，而且读起来比较累。
3）意思割裂。有的人由于思维混乱，或者对某一问题的认识比较模糊，或者对论文的观点或材料把握不住，常常不将一个相对独立完整的观点集中在一个段落中说完，而是这一段说一点，那一段又说一点，结果哪一段也没有说清楚。
4）段落间缺乏过渡和照应。有的人写作时只知道按照自己的思路走，不注意段落间的联系、起承转合和前后照应，结果造成结构上的脱落散乱，或意思不够连贯通畅，或过渡牵强，或照应欠妥，或衔接不够紧密等。
2.开头空洞，结尾草率
论文的开头有一些荃本的规范要求，也有常见的若干类型。但有的作者没有这个意识，怎么写的都有，写了一些与论题没有多大关系甚至无用的话，没有很好地起到导引本论的作用，没有概述自己的研究课题，没有说清论文的要害所在，因而内容空泛、文不对题;或者说些感谢的话，发表些不着边际的感想，像散文而不是论文，等等。
有的人对论文的结尾更不重视，主要表现为四种情况：一是虎头蛇尾，三言两语便草率结束。二是画蛇添足，拉杂重复。三是应该有结尾段的没有结尾段，使自己的研究成果或结论不能完整、准确地表达出来。四是在结尾处写上几点老生常谈的体会，而不是把自己的观点加以重申和强调。其实论文的结尾非常重要，它就像全文的缩影，或者从理论高度对论文的观点再度升华，或者对论题做再一次的强调和突出，或者对该选题的研究做进一步的展望等，对论文的质量有直接的影响，所以要认真对待。
3.结构残缺，不够周严
论文的篇幅无论长短，在结构上都应该做到完整和谐、周密严谨。但有的人思维不够填密，写作时往往顾此失彼，遗漏一些重要的内容或环节，导致结构残缺。如有篇题为《关于我省农村干群关系的调查与思考》的论文，在归纳了农村干群关系中存在的种种问题后，就直接提出了解决这些问题的建议，中间没有对产生问题的原因进行分析，明显缺少一个层次。提出间题—分析问题—解决问题，是认识客观事物的一般规律，也是人们通常的思维习惯，缺少一个环节，思路出现中断，在论文中就会导致结构残缺，那么提出的建议就失去了针对性，论文的深度要大打折扣。
二、中学历史教学论题取向
历史论文的内容取向与主要类型，是应很好考虑的。首先应该肯定，广大中学历史教师能够并且已经撰写出不少各种题材和内容的历史学论文，跟专业研究工作者、大专院校教师同样为历史科学做出了贡献。同时还应看到，通过长期大量的教学实践，中学历史教师积累下了极为丰富的课堂教学经验，这样，把教学经验加以总结提高，形成围绕历史教学的各种类型的历史教学论文，更是优势所在，最为擅长的，而这却很可能是其它史学研究者较为生疏或不谙其道的。我们在虚心向大学教师、专业研究人员学习，并研读他们的撰着的同时，也应看到在撰写历史教育教学论文时，我们特有的优势，在历史科学的总体建设中，在这方面，我们担负着的是一种“责无旁贷”、“舍我其谁”的劳作。
三、中学历史教学论文基本立足点
在历史科学工作者的宏大队伍中，中学历史教师是一支重要方面军，在历史科学的广阔领域里，中学历史教学的理论与实践是一个重要分支。中学历史老师的业务特点决定了在撰写历史教学论文时除具有一般史学论文的共性外，也必然还带有自己的特性，这就是首先要紧紧围绕如何教好历史这门课程，提高教学质量，让学生在学到科学的历史知识的过程中，提高思想政治水平，树立科学的世界观、革命人生观。历史老师除教学外，安排适当的时间精力撰写历史教学论文，也是十分必要的。近年来，在职称评定工作中，在主要考评教学实绩之同时，也看有没有论文、论文写的怎样，就更表明了中学历史教师写历史论文的正当性和必要性。
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