初中信息科技教学案例 本文关键词：教学案例，初中，科技，信息
初中信息科技教学案例 本文简介：摘要：“演示文稿的制作”是初中信息科技中的重点内容之一，主要针对六年级的学生。当下，随着现代化办公模式的日益普及，多媒体演示文稿即PPT在职业领域中的应用范围也越来越广，同时，在高校中，多媒体演示文稿也是重要的学习成果或者研究成果展示方式。在初中阶段做好对学生的多媒体演示文稿的技巧教学，能够为学生今
初中信息科技教学案例 本文内容：
摘要：“演示文稿的制作”是初中信息科技中的重点内容之一，主要针对六年级的学生。当下，随着现代化办公模式的日益普及，多媒体演示文稿即PPT在职业领域中的应用范围也越来越广，同时，在高校中，多媒体演示文稿也是重要的学习成果或者研究成果展示方式。在初中阶段做好对学生的多媒体演示文稿的技巧教学，能够为学生今后更高学习阶段或者职业中运用多媒体演示文稿打下良好的基础。主要展示对初中学生进行演示文稿的制作的教学过程。
关键词：初中；信息技术；教学案例；演示文稿制作
多媒体演示文稿，即PowerPoint，也即是我们常说的PPT，是微软公司开发的一款重要的办公软件，利用多媒体演示文稿，可以让内容更加生动、丰富地呈现出来，能够实现更好的传达效果和影响效果。当前，不管是在职业领域还是在学习领域，多媒体演示文稿都已经成为不可或缺的应用工具。比如在工作环境下，往往需要借助多媒体演示文稿来进行方案、设计、流程、进展等方面的展示。在高等教育阶段，也往往需要借助多媒体演示文稿，来对学习成果或者研究成果进行展示。目前，多媒体演示文稿的制作技巧已经被纳入初中信息科技教学内容中，随着多媒体演示文稿的应用范围越来越广，对多媒体演示文稿的教学要求也越来越高。
一、教材分析
“演示文稿的制作”是六年级信息科技教材中的内容，主要包括对演示文稿的介绍、具体的操作方法，如图片、文字插入、动作设计等。在进入本章节之前，学生已经进行了计算机基本操作的学习，并建立起了对信息技术的认识，一方面，为学习本章节奠定了基础，另一方面，在前期学习的基础上，学生也会产生对多媒体演示文稿的兴趣。在本章节学习过程中，主要教学脉络是老师先进行展示，再指导学生进行操作实践。
二、教学目标
（一）知识与技能
能够让学生通过学习，建立起对多媒体演示文稿的认识，并且掌握要求的多媒体演示文稿设计、制作方法，同时要能够进行有效展示。
（二）激发学生兴趣
通过学习演示文稿的制作，并且在教师的引导下，从演示文稿的制作过程中获得快乐，从而进一步激发学习信息技术的兴趣。
（三）形成良好的学习习惯
在教学过程中，会创设一定的自主探究和自主讨论空间，锻炼学生自主思考、与他人沟通合作解决问题的能力，并且习惯运用这些能力来强化自己的知识体系和解决问题的能力。
三、教学的重点和难点
在本章教学过程中，重点是能够让学生通过学习演示文稿的制作，来进行文稿的设计和制作，能够利用演示文稿有效进行内容的展示。难点是要让学生能够熟练、灵活地掌握演示文稿的制作。
四、教学过程
（一）设置疑问
在教学过程中，为了能够引起学生的兴趣，教师一般并不直入主题，而先用两种方式进行展示，先是直接用Word向学生进行纯文字的展示，再利用多媒体演示文稿，以图文并茂、色彩多样的形式来向学生进行展示，然后向学生提问：你们更喜欢哪种展示方式？学生会回答喜欢第二种展示方法，然后向学生提问：你们知道这种（多媒体演示文稿）展示方法叫什么吗？有的学生能够回答上来，有的学生不知道，再向大家正式介绍，包括这是什么、能用来做什么、使用范围等，让学生对多媒体演示文稿建立起初步的印象和认识。
（二）制作技巧教学
在学生初步认识演示文稿之后，就开始向学生正式介绍演示文稿的制作，在学习制作之前，先向学生进行制作过程的展示，并辅以详细的说明。为了能够让学生更好地消化吸收，还是以之前向学生播放的小故事的演示文稿作为教学内容，讲解其制作过程，包括文字插入、排版、图片插入、动作设计以及播放展示，再带领学生回顾总结一下刚才教授的制作步骤。
（三）布置任务
为了能够让学生进一步熟悉和强化对制作技巧的掌握，同时也为了能够了解学生对相关内容的掌握情况，我下一步是以“介绍我的家乡”为题，布置学生以四人为一小组，在课堂上完成一组演示文稿的制作，并且要求在制作过程中包含背景设置、图片插入、文字编辑、动作设计等步骤，使得学生能够对课上所学的知识有一个较为全面的回忆和运用，同时也培养了学生合作解决问题的能力和创新意识。
（四）成果评价
最后，对学生所设计制作的演示文稿进行依次阅览，对其中的一些比较富有创意同时制作又较好的演示文稿进行展示并表扬，同时，也对一些存在缺陷的演示文稿进行点评，指出问题所在并帮助纠正提升。
综上所述，演示文稿作为一种较为常用的软件工具，学生今后运用的场景比较广泛，在初中信息科技教学中，应当要做好该章节的教学，而为了突出教学效果，首先是要调动学生的学习兴趣，其次是要帮助学生对制作技巧进行熟悉和强化，同时，还要在该过程中培养学生合作解决问题的能力和创新意识。
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