中学英语论文范文10篇(6) 本文关键词：中学英语，论文范文
中学英语论文范文10篇(6) 本文简介：第六篇关于英语论文： 《西方流行文化在中学英语教学中的应用途径探究》 【摘要】分析西方流行文化的内涵、特征及其对中学生的影响。在此基础上提出有效利用西方流行文化素材促进中学生英语学习的策略。认为中学英语教师应客观分析西方流行文化对中学生的影响，合理运用西方流行文化素材激发学生的英语学习兴
中学英语论文范文10篇(6) 本文内容：
第六篇关于英语论文：《西方流行文化在中学英语教学中的应用途径探究》
【摘 要】分析西方流行文化的内涵、特征及其对中学生的影响。在此基础上提出有效利用西方流行文化素材促进中学生英语学习的策略。认为中学英语教师应客观分析西方流行文化对中学生的影响，合理运用西方流行文化素材激发学生的英语学习兴趣，同时提倡中学英语教师开设文化讲座，使学生形成健康向上的文化观和交际观，确保西方流行文化成为中学英语教学内容的有益补充。
【关键词】西方流行文化；英语教学；文化讲座。
随着我国商品经济的快速发展和社会的日益开放，西方国家的流行文化越来越多地进入我国国门。欧美电影大片、麦当劳、NBA 球星、Rap、街舞等西方流行文化元素不仅影响着中国广大青少年的日常生活，而且从很大程度上影响着他们的英语学习动机、兴趣和语言素养。人教版新目标《英语》教材中渗透了大量以美国文化为主的西方流行文化。本文就如何利用西方流行文化促进中学生的英语学习，引导学生建立正确的文化观和交际观这一问题进行探究。
一、关于西方流行文化。
（一）西方流行文化的定义和表现形式。
西方流行文化是产生于西方社会，受各个年龄阶段的社会群体特别是青少年喜欢和热烈追捧的文化现象。西方流行文化主要以大众传媒为载体，以文化的商品化生产为特征，以社会公众特别是青少年为对象（冯新平 2007）。其具体表现形式有：娱乐、音乐、表演艺术和运动等。
（二）西方流行文化受中学生追捧的原因。
西方流行文化受中学生喜爱的原因主要有以下三点：
1. 中学生的明星崇拜心理。
中学时期是学生由儿童向成人过渡的特殊发展阶段。在这个阶段，学生往往通过寻找偶像的方式来寄托自己的成人理想，偶像崇拜是这个阶段学生普遍存在的心理行为反应之一。好莱坞电影大片、欧美流行歌曲和 NBA 球赛等给学生制造了很多可供崇拜的明星对象。
2005 年，团中央宣传部与中国青少年研究中心联合对青少年偶像崇拜现象进行了专题调查，其中，表明自己崇拜外国和港台明星的青少年占调查总人数的 60%以上。
2. 中学生追求新奇和刺激的心理。
中学生思维活跃，富于想象力。而《哈利·波特》《蝙蝠侠》《全民超人》《功夫熊猫》等欧美流行电影的构思天马行空，打斗场面紧张刺激，故事情节引人入胜，正好迎合了中学生追求新奇和刺激的心理。
3. 广告媒体的大力推广。
西方流行文化是一种商业文化。很多西方流行产品的商家把中国青少年群体定位为目标市场，在利用发达的广告媒体强势推广西方产品的同时，也强力渗透着西方流行文化与西方现代社会的价值观。
耐克曾通过 NBA 篮球明星乔丹的明星效应制作了以“Just do it”为主题的系列广告，向青少年传达了一种行为态度---要做就做，只要行动起来。阿迪达斯的广告语“Impossible is nothing”也在宣扬“没有不可能的事情，只要敢想敢做”的信条。麦当劳的“I'm loving it”和“Every time a good time”,百事可乐的“Ask for more”和雀巢咖啡的“The taste isgreat”等广告语在中学生群体中也是深入人心。在媒体的大力推广下，这些西方现代社会的价值观强烈地影响着中国青少年。
二、西方流行文化对中学生英语学习的影响。
（一）积极影响。
1. 激发学生的英语学习兴趣和积极性。
西方流行文化具有贴近生活、通俗易懂、容易模仿、娱乐功能占主导地位等特征，符合中学生的崇拜明星、追求刺激等心理需求。从认知语言心理学角度看，西方流行文化以形象生动、丰富多彩的表现形式极大、迅速地吸引了学生的注意力，使他们通过有趣的、具体的文化表象对这种文化的载体---英语语言产生了较强的好感和兴趣。比如，耐克的“Just do it”和阿迪达斯的“Impossible isnothing”等广告语简短有力，即使英语水平较差的学生也能快速、熟练地读出来。这些西方流行文化素材能在一定程度上激发学生的学习兴趣，使学生产生强烈的求知欲望，从而积极主动地参与英语学习。
2. 为中学生的英语学习提供鲜活的材料。
西方流行文化为中学生的英语学习提供了丰富、地道的语言素材和良好的语言环境。例如，欧美电影取材广泛、内容丰富多彩，包含了英美国家人们生活的方方面面，是西方社会生活最直观、生动的反映。教师借助欧美电影可以给学生提供地道、纯正的英语语言使用情景，培养学生的语言交际能力。
3. 为中学生提供精神财富。
西方流行文化提供了很多值得学生学习的精神榜样。例如，在以“Hip-hop Culture”为主题的讲座中，笔者向学生介绍了几位篮球明星通过坚持不懈的努力进入 NBA 球队，成为万众瞩目的明星的奋斗故事，有效激发了学生的拼搏精神。在以“JustMovie”为主题的讲座中，笔者向学生讲述了几位好莱坞明星的奋斗故事。比如，电影《超人》的扮演者克里斯托弗·里夫，他在一次堕马事故中自颈部以下全身瘫痪，但他就像在电影里所扮演的超人一样，靠坚强的意志承受着心理和生理上的巨大痛苦，给人们树立了一个值得尊敬的高大的“超人”形象。在介绍电影《阿甘正传》时，笔者讲述了先天患有轻度弱智的男主人翁是如何自强不息，凭着自己单纯的头脑，专心致志地去做好每一件事，最后在多个领域创造奇迹的励志故事。很多学习能力较差的学生由此得到了很大的信心与鼓舞，他们了解到：哪怕自己不如别人聪明，但只要像阿甘一样专注、执着地去做事情，同样能获得成功。
（二）消极影响。
西方流行文化中的不良因素会对中学生产生消极影响。比如涉及暴力的文化产品会对正在发育成长的青少年造成负面影响。
西方的很多流行文化本身是一种时尚文化、快餐文化，很多内容缺乏时间的检验和社会系统的过滤，容易对学生造成误导。西方流行文化也是一种商业文化，学生在缺乏引导的情况下可能会形成单纯的物质产品消费以及同学之间进行攀比等不良思想和行为。同时，西方流行文化是一种娱乐文化，学生如果毫无目的地接触，会分散学习精力，如果长时间沉溺于娱乐消遣方面的内容，就背离了利用其激发英语学习兴趣和培养文化观、交际观的本意。因此，教师要在英语教学中合理运用西方流行文化的积极影响，确保消除那些消极影响，以利于学生的身心发展。
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