试析语言文学类课程在高职课程体系中的地位与作用

　　摘 要：语言文学类课程是高职课程体系中的一门基础课程，对于培养高职学生语文的文学素养以及提高语言表达能力等具有重要作用。本文通过简单分析当前语言文学类课程在高职课程体系中的现状与地位，进一步探讨语言文学类课程的重要作用。
　　关键字：语言文学类；高职；作用
　　当前，我国的高职教育正处于快速发展的阶段，为社会培养了大批的专业人才。语言文学课程作为高职课程体系中的基础课程，对于培养学生文学素养、提高阅读能力以及表达能力具有重要意义。但语言文学类课程在高职教育中并未受到管理者与教师的重视。
　　一、语言文学类课程的现状与地位
　　我国的高职教育发展迅速，着重于培养专业化人才，注重专业知识的教育。由于语言文学类自身的特性，导致学校管理者与教师队伍没有对语言文学类课程引起足够的重视，错误地认为语言文学类课程的开设可有可无。
　　（一）、对语言文学类课程定位有偏差
　　语言文学类课程的教育与学习是一个循序渐进的过程，潜移默化地影响着学生，对于培养和提升学生的文学素养需要一个长期的时间过程。正是由于其课程性质，导致高职院校对语言文学类课程定位产生偏差。我国大部分高职院校的办学目标在于为社会输送专业技能的人才，因而过于强调专业技能的教育和提升，而忽视了语言文学类的基础课程教育。这导致部分学校教师弱化了语言文学教育的重要性，忽略了学生语言文学素养的培养以及阅读理解能力的提升，长期以往容易出现语言文学类课程不重要的错误教学观念。
　　（二）、缺乏科学的课程安排
　　高职院校的教学重点在于培养学生的专业技能，重视技能的实践。因此，大多数高职院校在课程安排上着重于专业技能的学习与实践，在课程编排上，专业实践课程多于专业理论课程，而专业课程数量又明显多于语言文学类课程。由于语言文学类课程没能在短时间内产生直接的教育效果，语言文学类课程在高职院校课程体系中占据的比例越来越少，甚至有些院校把语言文学类课程设置为选修课程。这样的课程体系设置下，语言文学类课程的地位越来越轻微。
　　（三）、教学方法单一
　　在高职语言文学类课程教学中，教师基本上是沿用传统的教学模式，一味地照搬教材内容。以灌输式的方式向学生讲授內容，缺乏与学生之间的互动交流。教师没有实践“以生为本”的教学理念，在课堂上忽视了学生的学习需要，学生对语言文学类课程更加提不起兴趣，导致语言文学类课程越来越不受重视。
　　二、语言文学类课程在高职课程体系中的作用
　　高职教育的发展应该是育人为本，全面提高学生综合素质。语言文学课程作为高职课程体系中的重要基础课程，对于提升学生的人文素养、提高学生的综合能力具有重要作用。
　　（一）、语言文学类课程是高职课程体系的重要构成
　　语言文学类课程作为一门基础学科课程，是高职课程体系的重要构成部分。高职教育不能仅仅着重于培养学生的专业技能，应该要实现对学生技能、知识、态度以及人生观、价值观、世界观的各个层次的培养和引导。语言文学类课程凝聚的是我国优秀的文学作品，在这些文学作品中传递给学生的是正能量的知识，能够引导学生积极向上。同时，语言文学类课程是高职其他课程学习的重要前提和基础，是高职课程体系的重要构成部分。
　　（二）、语言文学类课程有助于提升学生的人文素养
　　语言文学类课程包含着丰富的中国文化，传递出古往今来对生活对世界的看法和精神价值追求。在进行语言文学类课程的过程中，学生能够通过语言文字了解和认识到更多的中国文化，感受到不同的价值观和人生哲理。语言文学是有力量的，蕴藏在文字当中，学生能够通过日积月累的学习获取语言文学素养，提高阅读理解能力、作品鉴赏能力以及写作能力。当积累到一定程度的时候，这些文学知识能够转化为内在的文学素养，提升了人的内在气质和修养。
　　（三）、语言文学类课程有助于提高学生的综合能力
　　高职院校过于强调专业技能的培养，在课程的设置上也偏向于专业课程教育，在这短期内有利于提高学生的职业技能。但对于学生而言，当他们离开校园进入到社会企业工作的时候，考验他们的不仅仅是专业技能，还有其他各方面的综合能力，包括沟通交流能力、阅读理解能力、判断力以及思考能力等等。语言文学课程的开设有利于在学习过程中丰富学生的语言文字，训练和提高语言表达能力和阅读理解能力。同时，语言文学课程的学习能够引导学生树立正确的人生观、世界观和价值观，有利于在工作生活中做出独立的思考和判断，提升学生的综合能力。
　　结语
　　当前我国部分高职院校中对语言文学类课程定位产生偏差，在课程设置上不合理，语言文学类课程教学方法单一，导致语言文学类课程在高职课程体系中的地位越来越轻微。高职院校管理者要正视语言文学类课程的重要作用，改进教学方法，提升学生的人文素养和综合素质。
　　参考文献
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