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美术课堂中的语言魅力论文

时间:2019-02-18 12:18:13 来源:免费论文网

美术课堂中的语言魅力论文 本文关键词:美术课,堂中,语言,魅力,论文

美术课堂中的语言魅力论文 本文简介:摘要:语言的表达直接影响着教师的教和学生的学,在美术课堂教学中,对调动学生学习的积极性和主动性,缩短师生心理距离起到了至关重要的作用。因此,在美术课堂教学中,教师必须增强语言的规范性、趣味性,以提高课堂效率,促使学生更好地发展。从当下美术教师存在的语言问题出发,探究规范美术教师语言的对策。  关键词

美术课堂中的语言魅力论文 本文内容:

  摘 要:语言的表达直接影响着教师的教和学生的学,在美术课堂教学中,对调动学生学习的积极性和主动性,缩短师生心理距离起到了至关重要的作用。因此,在美术课堂教学中,教师必须增强语言的规范性、趣味性,以提高课堂效率,促使学生更好地发展。从当下美术教师存在的语言问题出发,探究规范美术教师语言的对策。

  关键词:小学美术;课堂教学;语言艺术

  一、美术教师的课堂语言现状及转变对策

  教师在职业生涯中,会面对各种各样的学生,教学语言丰富多彩很重要。如果说语言是人类的交际工具,那教学语言就是老师和学生的沟通工具。所以,教师必须注重教学语言艺术的培养。教学语言一般包括课前、课中、课后三阶段的语言。下面,我从课前、课中、课后的教学语言来谈谈教师的语言艺术。

  现状一:课堂语言无趣

  瑞士心理学家皮亚杰说:“所有智力方面的工作都要依赖兴趣。”在《动物朋友》这一课中,我利用动物王国的故事开头:动物王国里正准备一个热闹的聚会!很多参加聚会的动物朋友们一大早就起床啦!听一听声音,第一个起床的是谁?放出大公鸡的叫声,学生都会兴高采烈地说出答案。“大公鸡起来了,听到它的叫声,其他动物们也都迫不及待啦!”接着引出还有哪些动物出现。请小朋友上来演一演还有哪些动物朋友出来了。学生的兴趣更加高昂,跃跃欲试。“趣”能拉近师生距离,营造出轻松愉悦的气氛,使学生的精神得到自由。

  现状二:提问语言不够精

  这里的不够精是指美术教师在课堂上的提问要有预设,要有明确指向性。俗话说“话有三说,巧说为妙。”教师在备课时应该根据环节设计有针对性的问题,这个问题解决了什么问题,是构图?是造型?是观察?还是色彩?不可滥问,也不可过浅或过深。

  美术教师在提问时要注意的两点:

  1.提问的针对性。例如,《校园真热闹》中,教师讲解“热闹”的表现时,把两幅照片放在一起,一幅人物比较少,一幅人物比较多。若是提问:“你喜欢哪一幅?”学生的观察点就没有集中在难点上,意见不一,影响课堂的有效教学。若是提问:“你觉得哪张图片更适合我们今天的课题——校园真热闹呢?(加重”热闹“两个字的音节)为什么?”学生的观察目的会更加明确。

  2.提问的灵活性。每个班级学生的学习能力、已有能力不尽相同。教师教学要根据学生的实际情况来定,不可死搬。

  现状三:课堂语言少“情”

  《心理学大辞典》认为:“情感是人对客观事物是否满足自己的需要而产生的态度体验。”美术教师在教学中,若是语言表达情感真挚,那学生就愿意去听且善于去听。在美术教学中,情感真挚的语言不可少,为此,教师可以观摩语文老师的优秀课程来提升自我,也可以多读一些文学类书籍实现自我提升。

  现状四:肢体语言不够

  肢体语言指教师讲课的姿态、服饰、面部表情、手势、目光接触等。很多美术教师都以口头语言为主,肢体语言略显不足。其实,肢体语言比口头语言更有表现力,更能吸引学生的目光。比如,教学《树上树下》时,我把自己打扮成大树爷爷,学着大树苍老的声音说话,手摆出树的形状。当然,肢体动作作为教学的辅助语言,除了要生动,也要大方得体,有美感,起到“于无声处听惊雷”之效。老师除了要有肢体语言的加入,对学生的肢体语言也应洞察秋毫。课堂提问时,有的学生其实心中有答案,却因内向不愿举手,这时,老师应通过他的眼神看懂他的心思,让他回答问题,并给予大大的表扬,亲切地对他说还希望看到他勇敢的举起手,让他觉得他能行,且老师对他充满期望。

  现状五:评价语言千篇一律

  大部分美术教师在评价学生的回答时都是“不错”“很好”等鼓励性语言,但是这样的评价语言太过宽泛,学生真正需要知道的是自己哪里说得好、做得好,这样有助于该学生下次继续保持和努力,其他学生也知道哪里需要学习、提高,这才是真正有效的评价。

  1.评价的针对性。在以鼓励学生思考和发言为目的的情况下,学生回答问题之后,教师可以利用“你真棒”“你真积极”等词句评价。在欣赏学生作品或者解决课堂重、难点时,教师可以先肯定他的回答“你的知识面真丰富”“你说得很有道理”等,再细说哪些地方说得到位。

  2.美术语言的渗透。在评价学生作品、大师作品时,尽可能用美术语言进行评价。美术语言包括:点线面、色彩、结构、形状、明暗、空间、透视、材质、肌理、统一、对称、平衡、对比与和谐等。

  二、对美术课堂的语言艺术展望

  改进美术课堂中的语言艺术是一条长久的路,也是每位美术教师应该努力的方向,它在提高学生兴趣、增进师生关系、培养学生创新意识和人格发展等方面起着很大作用。作为美术教师,要与时俱进,自我反思,自我成长,根据不同的对象研究不同的教育方法,改进教学,提高自己的语言艺术,提高美术课堂的效率,让学生在艺术课堂中快乐成长。

  参考文献

  顾建芬。新课程更应优化教师课堂语言。上海教育出版社,2003.

  胡灵。小学美术课堂教学语言艺术探析.文教资料,2011(24)。

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