成本会计课程教学问题分析 本文关键词：成本会计，课程教学，分析
成本会计课程教学问题分析 本文简介：【摘要】高职院校大多设有会计专业，成本会计则是该专业的主要课程，其教学质量直接影响到会计人才的培养质量，因此有必要做好相关研究。本文中分析高职院校成本会计课程教学中存在的问题，给出具体解决措施。【关键词】高职院校；成本会计；教学问题提高教学质量的主要渠道就是课程建设与改革，这也是教学改革的关键环节。
成本会计课程教学问题分析 本文内容：
【摘要】高职院校大多设有会计专业，成本会计则是该专业的主要课程，其教学质量直接影响到会计人才的培养质量，因此有必要做好相关研究。本文中分析高职院校成本会计课程教学中存在的问题，给出具体解决措施。
【关键词】高职院校；成本会计；教学问题
提高教学质量的主要渠道就是课程建设与改革，这也是教学改革的关键环节。随着社会经济发展，现代企业已经意识到成本控制的重要性，成本会计正处于一个快速转变的状态中，对成本会计课程教学提出新的要求。
一、成本会计教学现状
高职院校成本会计主要培养学生专业技能，但院校与企业间联系不够紧密，没有达成合作开发课程的程度。因此大部分还在沿用传统教学模式与方法。学生学习阶段感觉难以理解知识点，也不了解最新的技术与工作流程，造成培养与就业无法有效衔接。虽然越来越多的企业不断提高对实践教学的重视度，并致力于推行与拓展合作企业，但受到企业性质的影响决定实训质量。特别是随着信息技术发展，造成企业外贸承受巨大的竞争压力，也对会计人才提出更高的素质要求。院校只有不断创新与改革传统课程体系，提升人才素质，改革教学方法已成为必然趋势。培养目标的确立，高职院校培养新一代的应用型人才，因此需要格外重视素质、技能及工作需求培养；完善课程体系，促使课程体系焕发活力，加深校企合作，通过企业合作制定更加合理的课程；最后搭建所需的软硬件环境，建设相关单位，做好基础建设工作。
二、成本会计课程教学的问题
高职院校成本会计课程教学现状不甚理想，存在一些问题，笔者将其归纳总结如下：
（一）教学难度偏大
成本会计课程学习是在《基础会计》、《财务会计》课程学习完成后才进行的。成本会计的主要内容就是成本核算，涉及到核算方法与会计账务处理，同时还涉及到很多其他内容，内容繁琐细致，与会计实务存在紧密联系。教学普遍存在学生前期知识掌握不牢，教学质量难以提升。
（二）较强的实践性
会计专业中成本会计课程作为核心内容，具有实践性与应用性强的特点，工作岗位内容繁多，且与企业实际运行存紧密联系。成本会计属于对内会计，因此处理方法规范性不足，呈现出灵活性的特点。但实际教学中教材内容归于标准与规范，直接忽视课程的实践性特点，造成学生理论知识与实践能力相脱节。
（三）教学方法陈旧
目前为止，在成本会计教学中仍将课堂讲解作为主要的教学方式，按照教材内容和顺序利用多媒体和板书的形式为学生进行课堂讲解。实践操作练习部分，教师只简单的设置几个专业情境进行模拟练习，严重缺乏创新性，达不到操作联系的实际效果和对知识点的掌握和应用。而这种教学方法给学生感觉会计成本理论知识超级抽象、难以理解，而且相关内容的综合运用题难度过大，学生积极性严重不足，学生面对如此多的知识点只会死记硬背，并不进行分析和深入理解，更枉谈实际应用。
三、成本会计课程教学的优化措施
充分考虑成本会计课程的特点，引入新型教学方法，提高课程教学质量，具体措施如下。
（一）优化专业教学内容
成本核算是成本会计最基本也是最核心的内容，成本核算的方法多，其中涉及许多计算或分配方法，合理选择教学内容，有重点的讲解有助于学生理解教学内容同时提高教学质量。第一，素质教育的实施者就是教师，只有提高教师素质才能给学学生提供高水平与素质的实践教学，培养高素质的成本会计人才。需要教师不断加强自我学习，促进自身素质与修养的提升，具备扎实的专业知识又有全面技能，注重提升自身科研能力、信息技术应用及教育理论学习；第二，成本会计理论教学具有抽象性特点，难于理解，单纯理论知识的讲授很难让学生理论联系到实际应用，导致学生学习兴趣不高，教学效果不佳。社会对学生的多方面能力要求以及院校课堂教学效率亟待提升促使院校对成本会计人才培养模式做出相应的改革。而成本会计人教学模式改革必须进行包括实训室等硬环境建设和课程体系建设、教师培训等软环境建设，这两个方面缺一不可。
（二）做好基础教学工作
根据中小企业岗位需求，确立课程定位，课程目标为培养学生熟悉成本核算流程及方法，能胜任中小型企业的成本会计、材料会计、工资核算、仓库车间核算员岗位工作，同时具备成本核算技能及后续学习能力。课程定位清楚，明确教学内容，保证教学内容管用够用。成本会计课发现一个情况，大部分学生存在被动学习的情况，不能理解所学知识，而预习也仅是简单的照抄教材，实验原理简单的听老师讲解、按照教材进行，对很多问题都是一知半解，并不利于培养学生实践能力。实验操作能力是学生开展实验的基础，只有好的执行力才能保证实验结果。通过实验内容的充分预习，提前了解与掌握实验原理、目的及方法，带着疑问开展实验，可以更好的锻炼学生能力，培养其创新能力。
（三）充分利用多媒体资源
成本会计本身特点决定其利用多媒体教学的诸多优势。在教授成本会计时，教师主要利用语言变化来描述特征和发展变化。因为成本会计工作的多样性和复杂性，许多情况难以用简单的语言描述清楚，也不能将这种情况在黑板上展现出来。但若采用多媒体技术，利用视频动画、动态图或者图片的形式将相关变化过程直观展示出来，再加以适当的语言和文字描述，学生就能很容易理解各种情况在每个时期的变化。同时，利用视频动画、动态图或者图片再加上适当语言讲解，使教学内容变得形象、生动，为学生营造出一种愉快、活跃的课堂氛围，刺激他们的感官，使单调的课堂气氛变得充实，在不知不觉中引导学生进行课堂观察、思考，加深学生对理论知识的直观理解，提高教学效率。在以往教学过程中，教师最难的就是将抽象知识点传授给学生，导致学生对数学学习产生畏难和厌烦情绪。但利用多媒体技术利用帮助学生对知识点进行观察、猜想、归纳、验证、总结，帮助用学生自己的话语对数学知识点进行描述，从而达到理解、记忆、运用的目的。例如，多年教学积累我专业形成一套模型性练习，根据教学进度与课堂时间选择合适的习题，一部分习题在课堂上完成，另一部分习题则作为课后作业的形式进行，及时掌握学生知识掌握情况，根据习题训练的结果调整课程内容，适当增减授课内容，引导学生主动思考问题，培养学生利用理论知识解决实际问题的能力。总之，高职院校成本会计课程教学活动开展过程中，要明确相关问题产生的原因，给出针对性的解决措施。希望通过本文论述，为推进成本会计课程教学质量提升贡献一份力量，进而给社会输送高质量的会计人才。
参考文献
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[4]陈媛.对高职财务会计课程教学改革的几点思考[J].中国乡镇企业会计.2017(08):34-36.
作者：戴冰 单位：河北轨道运输职业技术学院
《成本会计课程教学问题分析》
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