高校物流管理教学策略 本文关键词：物流管理，教学策略，高校
高校物流管理教学策略 本文简介：【摘要】随着我国经济体制的不断发展，对物流专业的人才需求也在与日俱增，这也对高校物流管理的教学策略提出了更高的要求。情景教学策略是当前高校最新的教学模式之一，具备较强的技术性与实践性，通过模拟特定场景能够实现高质量教学的效果，提升物流管理人才培养的时效性与针对性。【关键词】高校;物流管理;教学策略;
高校物流管理教学策略 本文内容：
【摘要】随着我国经济体制的不断发展，对物流专业的人才需求也在与日俱增，这也对高校物流管理的教学策略提出了更高的要求。情景教学策略是当前高校最新的教学模式之一，具备较强的技术性与实践性，通过模拟特定场景能够实现高质量教学的效果，提升物流管理人才培养的时效性与针对性。
【关键词】高校;物流管理;教学策略;情景教学
随着国际市场科技的发展与全球经济一体化的不断变化，国内外的经济发展都面临着重大的发展前景。物流的发展离不开学校教育模式的带动，而情景教学恰恰是沟通市场与专业之间的桥梁，现代物流是现代经济中不可缺少的重要部分，与传统的物流成本控制相比，现代物流成本控制更在乎对整体的一种协调。因此，随着我国经济体制的不断发展，对物流专业人才的需求不断增加，对高校物流管理专业的教学策略提出了更高的要求。情境教学策略是高校最新的教学模式之一。具有较强的技术和实用特点。通过模拟具体情况，可以实现高质量的教学效果，提高物流管理人才培养的时效性和针对性。
1情景教学策略的内容
高校是人才培养的场所，在当前人才改革制度的新形势下，情景教学逐渐成为了全新的教学策略模式之一。相对于传统的教学策略而言，情景教学更加具备明显的教学优势，其不仅可以增加教学的趣味性，还能够生动直观的融合教学场景，提升教师与学生的配合程度，使之能够共同深入的探讨学科知识。
1．1情景教学理论的发展
情景教学源于心理学家对学生人格模拟的研究，在高校物流管理教学中，合理运用情景教学策略不仅能真实地模拟出具体的企业、市场情景，而且能使参与者发挥参与者的作用，通过实际的真实体验了解发展的过程和结果，这也有利于学生更直观的理解和在当前高校物流管理中，情景教学策略能够通过真实的模拟实际情况来提高学生的参与度，通过学生的真实参与与配合，全面提升教学质量。
2情景教学的基本内容
情景教学策略是一门针对性与实践性较强的教学科目，其能够通过特定的场景进行教学模拟，从而达到高质量的教学目的。情景教学策略能够将运输、配送等具备实际工作能力的操作性流程与理论知识相结合，更好的提高高校物流管理的教学质量。情景教学主要是通过情境创设提高学生的参与积极性与主观能动性，从而大大教学目的。主要有几种展现形式，例如:语言描述情景教学，主要是通过教师对场景进行语言的描述，通过生动形象的语言刺激学生的感官，从而加深对物流管理教学的理解。表演体会情景教学，主要通过让学生真实的参与其中，并从旁观者的角度进行观察，从而加深内心深处的感受。音乐渲染情景教学，教学的方法有很多种，通过特定的旋律以及节奏感，能够令学生充分的感受到某个特定氛围的意境，从而提升教学质量。图画再现情景教学，通过教师展现具体的形象图片，然后直观某种相关场景的重现，学生们根据图画中的影像参与其中。实物演示情景，根据某种特定的实物配合教师的描述与场景的搭配，激发学生的想象空间。生活展现情景，也就是通过真实重现某个具体的情景，教师对其进行讲解，然后让学生参与其中。
3情景教学在高校物流管理教学的应用
从专业角度来看，高校开设物流管理专业的目标是培养高素质的专业物流管理人才，并在此基础上提高学生的物流管理和实践能力。物流管理是指在生产过程中，根据物资信息实体流动规律，运用基本原则和科学的管理方法，对物流活动进行规划、组织、指挥、协调、控制和监督，使物流活动达到最佳的协调与配合，以降低物流成本，提高物流效率和经济效益。现代物流管理是以系统论、信息论和控制论为基础的。因此，物流管理的相关教学也具备比较复杂的内在体系结构。在物流管理的日常教学策略中加入情景教学这样不仅有助于提升物流管理的真实水准，也能够将各个物流环节进行真实的衔接。对于物流管理教学来说，有必要对当前的教学模式进行调整，因地制宜的选择适合的教学策略对传统教学模式进行完善。
3．1设立物流管理的情景模式策略
在高校物流管理教学中，能够通过真实的情景再现模式重现生活或者企业中遇到的相关情景，这不仅有助于学生实践能力的培养，还可以令学生将理论与实践相结合。例如，令学生掌握某些理论知识后，然后通过情景模拟训练进行实践训练，从而进一步提升对学生的培养。而在高校物流模拟的相关训练基地，其目的也在只能对物流管理中的各个重要环节进行真实的反复模拟，通过针对性的训练，令学生加深对理论知识的实践性，从而真正掌握物流管理专业中的各个环节。物流管理情景模式结束后，再进一步加强对理论知识的学习，令学生能够在实践的基础上进行针对性的理论系统学习。只有在这种反复的学习与时间过程中，才能够形成稳固的反馈机制，让理论知识与实践技能都能够得到良好的掌握，从而加快学生能力的有效提升，最终满足社会对当前物流管理人才的高质量需求。很多具备代表性的物流职业技术学院就是采用的这种情景教学策略，也就是先学习理论知识，再通过高校情景教学策略进行理论实践，最后，再与企业合作，去企业进行实习，最终取得了巨大的成功。
3．2引入物流职业资格认证体系策略
高校引入物流专业资格认证制度对高校物流管理专业的教学具有重要意义。例如，英国告知物流教育广泛应用于ILT系统，即物流管理专业和专业认证系统，在我国也有广泛的应用和借鉴。物流专业资格认证制度的出现，使教学质量的评价更加统一，使物流行业的基本标准有了明确的标准。同时，在系统认证过程中，关键目标是能够使学生的实际操作能力得到提高，通过不同设施的物流管理模式强调情境教学在物流管理中的重要性。此外，高校引入物流专业资格认证制度也可以有效缓解企业与高校教育之间的供需矛盾，使专业人员走出校园后能够更好地适应市场需求，适应企业发展，实现人才培养的针对性和时效性的统一。
3．3通过引入第三方评价和考核策略
除了高校本身和专业资格认证制度外，高校往往需要引入第三方企业对教学效果进行评价。物流管理企业需要通过具体的需求模式来改进物流管理教学，使高校的教育模式更符合当前市场需求。同时，物流企业也可以为学生提供真正的教学实践场所，帮助高校进行实践，加深情景教学对物流管理水平的影响。而物流企业等第三方的评价和考核，也要提高高校物流管理专业人才的培养水平，使高校培养出来的人才更符合当今社会的需要。当前国内很多高校也是采用这种教学策略，其基本理念就在于引入第三方评价体系，在参考企业用人标准需求的同时满足学生的学习需求。
4结论
高校物流管理的教学策略需要结合当前的时代需求因地制宜的选择最适合的，而情景教学则是针对性较强、实践性较强以及技术性较强的教学模式，与物流管理专业相匹配，通过对具体场景的模拟，可以实现高质量教学的目的。它将物流行业的物流管理理论与运输配送的实际工作能力有机地结合起来，提高了高校物流管理的教学效果。同时，为了实现物流管理人才培养的时效性和针对性，情境教学是未来高校物流管理教学教育的主要教学方法之一。
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作者：赵姝明 单位：哈尔滨铁道职业技术学院
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