音乐教育专业大学生综合素质如何提升 本文关键词：综合素质，音乐教育，提升，大学生，专业
音乐教育专业大学生综合素质如何提升 本文简介：摘要：音乐教育专业大学生综合素质的提升是指专业能力、专业素养和个人能力的增强。制定与时俱进的教学大纲，推行符合专业实际的育人模式是对大学生综合素质提升的有效保证。文章通过理想信念教育和自我成长相结合，对大学生理想追求、学习内容、培养目标等进行了合理建议，对大学生综合素质提升提供直接的引导和帮助，达到
音乐教育专业大学生综合素质如何提升 本文内容：
摘要：音乐教育专业大学生综合素质的提升是指专业能力、专业素养和个人能力的增强。制定与时俱进的教学大纲，推行符合专业实际的育人模式是对大学生综合素质提升的有效保证。文章通过理想信念教育和自我成长相结合，对大学生理想追求、学习内容、培养目标等进行了合理建议，对大学生综合素质提升提供直接的引导和帮助，达到实现大学生综合素质提升的目标。
关键词：音乐教育；综合素质；理想信念
当今时代，开阔的文化视野及活跃的思维方式与热衷于多元文化而冷漠主导文化并存。集中表现在坚持文化主导与多元辩证难以统一、错综复杂的文化现状难以分辨。当代大学生的世界观、人生观、价值观尚未完全形成与坚定，因而面对多元文化的差异与对立难以辨析与选择。自我成长方向不明、自信不足、动力缺失，难以在日新月异的文化变革和现实生存中创造有利条件和有效机会。大学生综合素质提升，可以通过理想信念的树立，专业能力、专业素养和个人能力的增强及自我育人来实现。
一、理想信念教育是大学生素质提升的纲领性要求
习近平提出的中国共产党人“坚持不忘初心、继续前进”，就要坚持“四个自信”即“中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信”。习近平2013年5月4日同各界优秀青年代表座谈时对青年人的五条叮嘱分别是坚定理想信念、练就过硬本领、勇于创新创造、矢志艰苦奋斗、锤炼高尚品格。充分说明了理想信念在育人中的领航作用。音乐教育专业大学生有以下特点：目标不明确、组织观念差、自我要求低、自律性不强和意志不坚定。理想信念缺失的具体表现为只顾个人、眼前的利益，忽视全局、长远发展目标，自我局限明显，主体性不强，动力不足，发展片面和迟缓。因此，当代大学生要树立正确的世界观、人生观、价值观，加强责任感，并正确面对自我成长中的不足。理想信念教育不是主观灌输和传授，而应将理论与实践、主观与客观相结合。具体要求主要体现在对自身发展有自主意识，把自身发展作为自己在当代社会的生存方式；能主动认识和适应现代社会发展趋势，驾驭现代社会的开放性、竞争性、速变性、复杂性与多样性，不断克服不适应社会发展的传统观念与行为方式，自觉提高自身素质；根据我国社会发展的目标与要求确立理想信念，在不断超越自身的进程中形成自觉意识。首先，充分发挥理想信念教育的作用，在加强用马克思主义理论头脑的同时，必须着力增强道路自信、理论自信、制度自信、文化自信。共产主义信仰是共产党人建立在马克思主义科学理论认识基础之上的远大理想。我们要从真信、真学到真懂。理论武装实践，理论指导实践，在“四个自信”的培育下，摸索出行之有效的个人成长道路。其次，充分发挥理想信念教育的作用，创新教育方式方法，还要重点解决理想信念教育吸引力、感染力。理想信念育人综合素质提升有个“消化—强化—转化”的过程，必须遵循思想接受到行为改变的规律，注重情理结合，把无形资源变成有形财富、课堂教授与感同身受相结合，增强理想信念育人的生动性和感召力。再次，充分发挥理想信念教育的作用，不仅要有好的理想信念教育传播者，而且要有良好的校园文化氛围。理想信念教育传播者，并不局限于专业老师，而是所有教育工作者。教师不仅仅要专门讲好理想信念教育，而且要贯穿在学习和教育的全过程。要加强营造良好的校园文化氛围，把校园文化与精神文明建设结合起来，做好重大节日、活动中的主题教育活动，把理想信念教育与学习生活结合起来。针对音乐教育专业大学生教育背景的特殊性，通过理想信念教育，从培养目标入手，以职业路径、理论水平、实践能力为抓手，充分激发内在潜能，在组织观念、自我要求和自律性上下功夫。通过行之有效、喜闻乐见的形式，比如音乐会、基本功大比武和个人职业发展论坛等，将无形的理想信念教育变为有形的观感，触动和引领广大学生从“要我学”到“我要学”。
二、自我成长是大学生素质提升的必经之路
个体对自己存在状态的认知，是个体对其社会角色进行自我评价的结果。自我成长是精神成人和专业成才。自我成长和理想信念教育相互影响，自我成长是硬件，需要靠理想信念教育来驱动。自我成长的根本任务是帮助学生实现自我发展，自我完善，而不是用规章制度去左右学生、支配学生、教训学生、控制学生。与此同时，自我成长的要点是关注学生的个性、自由、幸福、尊严和终极价值，用全面发展的视野培养全面发展的人，用差异化的教育方法培养个性化发展的人。以音乐教育专业大学生为例，自我成长的自我实现应分为三个阶段。由浅入深、由有形到无形，由被动接受到主动思考。自我成长的指导核心是用真理的力量、理性的力量、人格的力量、道德的力量、情感的力量去实现自我影响、自我教育、自我成长，将外在的规章制度（硬性）内化为学生的内在品格、道德自觉（软性），所以要处理硬性与软性的关系。
三、理想信念教育与自我成长结合以提升大学生综合素质
首先，通过理想信念教育帮助学生认清理想信念的功能与价值，通过自我成长转化、升华一些学生的功利价值观。理想信念的功能与价值，只讲眼前、现实的功用或实用以及具体的物质、经济利益。重点解决陷于功利价值追求，就是陷于自发发展状态，难以形成理想信念并进入自觉发展状态。其次，通过自我成长反思当代大学生忽视理想信念教育的后果。陷于功利价值观念是理想信念形成的主要障碍，而这直接导致当代大学生的理想信念被忽视。功利价值观之所以盛行，与市场经济、竞争机制直接相关。市场经济条件下的竞争主体，同时是利益主体，在竞争中，现实功用与具体利益，具有可直接比较的价值优势，而理想信念与长远利益容易被忽视。通过自我成长的反思正是在功利价值得不到满足的前提下，通过理想信念教育和长远利益的付出，实现自我纠错和自我救赎，达到育人的目的。再次，指导当代大学生在自我成长中坚定理想信念，达到综合素质的提升。通过自我成长中日常表现与作为的直观表现，对比其差异寻求理想信念的有效作用；从自我成长中自身迷茫困惑的主观行为分析，找出应遵循的方向与准则，在自我成长的客观反馈中，理性寻找出路。理想信念教育和自我成长在大学生综合素质提升中起到的作用是显而易见的。理想信念是系统的、理性的，自我教育是主观的、感性的。理想信念教育是关于客观世界的认知，选择最合理的成长轨迹；自我成长是关于既定目标的反省，选择最优化的行动指南。两者对大学生综合素质的提升密不可分。文中提出“理想信念教育+自我成长”，是将思想政治教育、学习教育和成人成才有机结合。通过明确的学习目标，分阶段、量化考核指标，在逐步完成学业任务的基础上，不断突破自我、激发潜能，达到实现个人目标的目的。
参考文献：
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[3]王仕民，郑永廷.当代大学生理想信念形成特点及原因分析[J].教学与研究，2008，（5）.
作者：贺丹 冯家慧
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