篇一：趣 味 对 联(卢春林) - 中华语文网—中华语文教育第一门户
《封面设计》作文教学案例（妥金录）
教学背景：
好久承诺让学生为自己的作文本设计一个精彩而满意的个性化封面，内容不拘、题目不限，然而每每错过了。终于在他们即将毕业的这个学期我兑现了自己的承诺，孩子们兴奋地拿起了自己的画笔，设计自己心中的故事、梦想或者人生之路等。
设计理念：
图文并茂，以绘画激发学生作文的兴趣，体现学科之间的相互融合。 教学目标：
1、绘制个性化的封面，不拘形式与内容，以画激发写作的兴趣与需要。
2、写一篇关于封面设计的说明文字或叙事文字，阐释自己的设计意图。
教学过程：
一、师生谈话，激发欲望
师：同学们！我承诺过让大家搞一次作文封面设计，今天我们终于有机会实现这一久违的愿望了。封面设计内容不限，形成不拘，你可以通过绘画设计自己的人生、理想、感悟，表达自己的思想。但是，老师最想知道同学们在自己的作文本封面上准备画一些什么内容。
二、开拓思路，有画可画
生1：我要设计我的家，让这个家充满欢乐、温馨、和睦。（师板书：家） 生2：我想设计未来的我，也就是我的理想。（师板书：理想）
生3：我想设计未来的学校，我们的学校虽然是全市较大的小学，但操场太小，不能踢足球，教学楼太小，我要设计出科技楼、实验楼，建立电子图书馆，让母校变得更美好。
师：马啸同学能够结合学校的百年校庆来说，联系实际很好，为学校建设勾画出了一幅美好的蓝图。
生4：我想为自己设计一个有个性的名字。
师：想追求时尚，搞个性签名，好啊！字如其人，希望你能以此展示你既是一个小画家又是一个小艺术家的才华。
生5：我想设计未来的地球，因为现在地球环境污染比较严重，战争不断，我想让未来的地球山清水秀，空气清新，处处和平，人们安居乐业。（师板书：地球）
师：你真有环保意识和大局意识，但愿你的设计能变成现实。
生6：我想设计自己的心灵，我希望自己永远保持一颗快乐的童心，保持纯真无邪的童趣，让自己的心中永远跳荡着欢快的阳光音符。
师：真有意思，也彰显了你小诗人善于想像的个性。（师板书：心灵） 生7：我想设计未来的宇宙空间，我觉得现在宇宙空间中人类能够活动的太小。
师：宇宙本来就是无边无际的，你要想设计的就是人们怎样和平利用宇宙空
间。
生8：我想设计一个自己的梦想，为自己制定一个奋斗目标。
师：这也就是自己的理想，前面有同学已经说过。
生9：我想设计一个校徽，为百年校庆添光彩。
师：好啊，老师期待着看到你的杰作。
生10：我想设计出自己逝去的童年，留下美好的回忆。
师：同学们马上要毕业了，可能非常留恋自己即将过去的童年时光，那就好好珍惜这最后的一段黄金时代吧！
生11：我想设计未来的武器，我觉得我国的武器不够先进。
师：你的爱国心是很好的，但首先要知道武器的更新主要是自卫和维护世界和平，而不是发动战争。
生12：我要创造一个“三维一体”的图画，把地球、太阳系等统一起来。 师：你不愧为小小天文家，一画图也离不开自己的天文爱好呀！
生13：我想设计未来的我，改变自己现在学习比较懒惰的不良习惯。 生14：我想画一副画，其中蕴藏着一个动人的童话故事。
师：好啊！非常有创意。同学们已经说了这么多的内容，但还有些同学可能没想好，还没说，下面请同学们以四人小组为单位，交流交流自己的想法。
三、小组合作，交流设计
（设计意图：以一个人的思想唤醒另一个沉睡的思想，让那些思维积极活跃的同学带动一部分不善表达与展示的同学敢想敢说，有内容可画可写。）
四、自主作画，教师巡回指导。
五、介绍画作，自拟标题作文。
请每一合作小组推荐一位同学介绍自己的习作，同学互相评议，然后自拟标题写作文。学生精彩的标题有：
生1：《神秘的港湾》； 生2：《我的快乐作文路》； 生3：《跳跃的阳光音符》； 生4：《未来的武器》； 生5：《同病相怜的流浪儿》（童话）； 生6：《快乐一家》；
生7：《我是快乐女生》； 生8：《留住童年》；
生9：《又是你不交作业》（漫画故事）；生10：《成长的脚印》； 生11：《奇怪的放大镜》； 生12：《友谊常存》；
生13：《独特的一家人》； 生14：《童年留声》；
生15：《洁白的心花》； 生16：《飞向梦想》；
生17：《“五好”家庭》； 生18：《我最向往的地方》；
生19：《未知世界》； 生20：《新世纪城市》；
生21：《我的作文世界》。
六、明确要求，完成习作
师：听了同学们自拟的标题后，我非常高兴。下面请你用文字可以介绍说明你的封面设计，也可以把你画面中蕴藏的故事通过想像表达出来，既可以是现实的，也可以是想像的，好吗？
七、自鉴互评，交流习作
教后反思：这次作文的确是富有创意的一次个性化作文设计与教学实践。其成功之处：一是用绘画的手段为学生提供了丰富的写作素材，实现了学科之间的融合，封面设计本来是美术老师所搞的，而将它引入作文教学，由于不拘内容与
形式，所以解放了学生的心灵与双手，他们可以尽情地发挥自己的聪明才智来精心装扮自己的作文本，让作文本美丽起来，让自己的心灵也飞翔起来；二是借学生之智慧，开拓思路，拓宽绘画与写作范围。在我看来，也许同学们可以设计自己的人生、理想，设计自己的兴趣爱好，没想到同学们要设计的内容范围大大超越了我的预设，非常有个性，非常精彩，话题广泛，只要他想设计的都可以在作文本上尽情地展现。教师给学生一双有力的肩膀，会让学生站在其上看得更高更远；三是文体不限，题材自选，所以学生把画与写都当作一件非常愉快的事去完成，习作真正成为了他们表达与抒情的需要。学生有写说明文的，也有写童话故事、漫画作文的，还有写诗歌的。这次封面设计的教学满足了学生写作的欲望。
附：学生作文四篇
未 知
甘肃省天水师范附属小学六二班 周芷青
我要设计，其实也不算是设计，这个封面只是对未知的一切东西好奇，能探索多少就探索多少，不过还是越多越好。我只想踏踏实实，一步步地学习，攀登。 当同学们一个一个梦想探索宇宙，思考小发明，想像未来世界时，我只想安安静静地一个人坐一坐，想自己周围的生活，对每一株草、一朵花以最大的好奇习。
你自以为有熟悉的东西，其实你没有，你身边的世界永远未知。从你一生下来，你就有对未知的恐惧，这是本能，而对未知的好奇与不解也是本能。所以我的封面设计只有一个大大的问号。
请注意，这坚决不是孤僻症。
我最向往的地方
甘肃省天水师范附属小学六二班 佟桓夫
如果给我一个月的假期，我想约几个好朋友，在一个美丽而又神秘的海湾里疯玩一个月。那才是真正的度假，真正的休息。
这是一个宁静的海湾。
它很美丽。蓝天与大海已经融为一体；阳光均匀地洒在沙滩上，仿佛铺上了一层层金子，黄得耀眼；广阔的海湾里并不是只有这两种颜色，在大海边还长有一种翠绿的海草，给海湾增添了一派生机；偶尔一个椰子落下来，掉进海里“啪”地溅起点点水花，或者有海鸥鸣叫着翩翩飞翔，好像是为海湾献上了一曲交响乐。那真是“有声有色”呀！
它也很神秘。看见那个漩涡了吗？传说那底下有一艘古老的沉船，里面藏着无数珍宝；看见那个洞了吗？那是海底岩洞，听说里面有许多千姿百态的钟乳石，是个大自然的艺术馆。
说实话，那真是个人间仙境。听我这么一说，你是不是也有所心动呢？那咱们一起去吧，只要这不是一个梦。
飞向梦想
甘肃省天水师范附属小学六二班 李倩文
一个小女孩骑着一把扫帚，正在寻找自己的梦。可是梦到底在哪儿呢？她不知道该往哪里飞，怎么办呢？
梦啊！你在哪里？
萤火虫给她照亮前方的路，雪花为她为奏出美妙的交响，她终于看见了路，可是，一条是平坦的大道，一条是崎岖的山路。她到底该怎么走？
梦啊！你在哪里？
她想了一会儿，走入了平坦的大路。哇！大路好像一个迷宫呀！她赶紧走了出来，钻进了崎岖的小路。小路好难走呀！她只能拿扫帚当拐杖，一点一点地移动着。
梦啊！你在哪里？
翻了一座座山，趟过了一条条河，却始终没有找到梦，她累坏了。这时，挂在扫帚前的灯一闪一闪的，她向前一看，啊！是梦！是梦！真的是梦！梦啊！我终于找到你了！
她的梦是什么呢？是一滴滴晶莹的汗水和一个个深深的脚印，每一滴汗水、每一个脚印里都有她的梦。她在心灵深处找到了梦寐以求的梦想。她明白了，梦就在不远的前方，要经过重重艰难才能找到真正的梦！
友谊常存
甘肃省天水师范附属小学六二班 张洁琼
春天来了，柳树发芽了！小草探出了脑袋，好奇地看着这个美丽的世界。桃花开了，梨花也开了，大地间到处是一片清香。小兔叮当在家呆了一个冬天，因为妈妈怕她出去冻着，她只好在家里看书、看电视、玩。
现在好了，她又可以去找小兔叮叮玩了。
“当当当”一阵敲门声，谁呀？一个声音问道。当当说：“丁丁，我是当当呀！”丁丁一听是当当，连忙喊到：“当当，等一下，我就出来。” 过了几分钟，丁丁出来了，她穿了一件红绿相间的裙子。
丁丁当当手拉着手，来到草地上，它们唱着“春天来了”，看着眼前的美景，手拉得更紧了。这时，在它们周围的花突然开了，形成了4个大字：“友谊常存”。 她们惊呆了，随后，丁丁当当大喊：“让我们的友谊常存！”
篇二：第十七届“语文报杯”全国小学生作文大赛
第十七届“语文报杯”全国小学生作文大赛
一、大赛主题
本届大赛的主题为“家乡、友善”、“慧学”，参赛学生可选择其中一个主题写作。
二、参赛对象
全国各地小学生。
三、大赛时间
2014年9月1日始，2015年3月底止（以当地邮戳为准）。
本届大赛学生国家级特等奖将通过现场作文比赛的形式决出。现场决赛时间暂定于2015年7月。
四、评奖机构
大赛将邀国内著名作家、教授、特级教师、资深编辑共同组成大赛评选委员会。本着公平、公正、认真、负责的态度评选。
五、奖项设置
本次大赛设学生作品奖、教师指导奖、作文教学先进单位奖项。具体为：
学生作品奖分国家级和省市级等级别。
大赛将给优秀指导教师颁发获奖证书。
大赛将给参赛作文多、作文普遍优秀的学校颁发全国小学“作文教学先进单位”奖牌。
六、大赛揭晓
大赛评委会将于2015年3月开始评选，6月评出各项奖次。获奖名单将在中华语文网的“飞翔网”频道公布。
七、大赛辅导
为使广大学生更准确地理解大赛主题，更好地发挥水平，大赛组委会特别编制了“作文大赛辅导专辑”，帮助教师对参赛学生进行全面、系统、详尽的辅导。“作文大赛辅导专辑”的辅导文章均由优秀的儿童作文指导名师精心撰写，是参赛同学不可或缺的参赛指南，也是教师提高指导艺术的重要教本。
八、注意事项
1.本次大赛不收任何参赛费。所有来稿一律不退，请自留底稿。
2.请按本次大赛的主题并结合参考赛题（详见“作文大赛辅导专辑”）的具体要求准备参赛作文。参赛作文严禁抄袭。一经发现抄袭之作，立即取消参赛资格。参赛作文须誊写在“作文大赛辅导专辑”中提供的“大赛专用纸”上，然后贴上“参赛标志”寄回编辑部，否则不予评奖。
3.大赛分小学低段、中段、高段三组进行。
4.可单独参赛，也可集体参赛。参赛作文请寄：（030024）山西省太原市和平南路45号语文报社“全国小学生作文大赛组委会”钟晓雨收。欢迎各地教研室、学校、文学社、少年宫、写作培训班统一组织参赛，设立分赛点，有关事宜请与大赛组委会联系，联系电话：（0351）6378142，6378171。邮箱：[email protected]
5.“作文大赛辅导专辑”每本定价12元，免收邮寄费，汇款地址：山西太原和平南路45号语文报社小学刊 裴静芳 收；邮编：030024。邮购时请在汇款单上留下您的详细地址及联系电话，并在汇款单附言栏里注明“购作文大赛辅导专辑XX本”。
篇三：《小树谣》教学参考 - 中华语文网—中华语文教育第一门户
《大卫》教学参考
教材分析
这篇课文是根据美国作家亨德里克·房龙《圣经的故事》改写的。课文讲的是在三千年前的以色列，有一名叫大卫的牧羊少年不仅聪明机智，而且正直勇敢。在非利士人入侵以色列的紧急关头，大卫拿弹弓和鹅卵石杀死了非利士巨人歌利亚，帮助以色列人取得了战争的胜利，大卫成了拯救民族的英雄。几年以后，他当上了以色列的国王。
课文按事情发展的顺序可分三个部分。
第一部分（第1—3自然段）写故事发生的时间、地点和背景，介绍大卫是一位不仅聪明机智，而且正直勇敢的少年。这一部分先介绍故事发生在三千年前的以色列。再讲牧羊少年大卫生活在一个美好的世界里，他热爱自己的祖国，热爱自己的家乡，热爱生活，用琴声、歌声赞美生活的美好。这也为后文大卫敢于和力大无穷、武艺超群的巨人歌利亚搏斗，保卫自己的祖国不受侵犯埋下了伏笔。“这一切是多么美丽，简直是一幅图画”这句话，生动地表现了以色列人生活的安宁和美好。最后介绍大卫是一个聪明机智而又正直勇敢的少年，以及故事发生的背景——非利士人的军队前来攻打以色列。
第二部分（第4—11自然段）讲非利士巨人歌利亚到以色列的军营叫阵，大卫向扫罗王请求出去和他交战。大卫拿弹弓和鹅卵石杀死了歌利亚，帮助以色列人取得了战争的胜利。这部分是课文的重点。先写大卫来到哥哥的军营，只见非利士巨人歌利亚前来叫阵，以色列人都惧怕这个力大无穷、武艺超群的敌人，没人敢出营应战。“一阵阵叫骂声”“大声叫骂”“叫骂四十多天了”说明歌利亚气焰嚣张，不把以色列人放在眼里。从歌利亚的外貌“身材高大，头戴笨重的铜盔，身穿厚厚的铠甲，腿上包着铜护膝，肩上扛着铜制长枪，枪杆有织布机的机轴那么粗”，我们一眼可以看出他是一位勇猛的武士。接着写大卫勇敢地向扫罗王请求出去和歌利亚交战，扫罗王答应了大卫的请求。“他的声音如同从空中传来的声声巨雷，军营里很多士兵都吓得瑟瑟发抖”，这句话写出了巨人歌利亚咄咄逼人的气势以及以色列人十分恐惧的心理。面对这么个武士，少年大卫毫无惧色，主动向扫罗王提出与之交战的请求，这足以见得大卫是一个爱国、勇敢的少年。为了让扫罗王答应他的请求，大卫还讲述了自己牧羊时打死狮子和熊的经历。扫罗王“把自己的战袍给大卫穿上，将自己的铜盔给他戴上，又给他穿上了铠甲”，大卫试了试，决定还是穿自己的布衣服去应战。他仅仅只带了“放羊的棍子和一个大弹弓”，以及“五块光滑的鹅卵石”作为武器，用对付狮子和熊的办法与歌利亚交战。大卫“挺着胸脯走出营门”，足以看出他无所畏惧，充满自信。大卫和歌利亚交战前的对话表现了这两个人物的特点，歌利亚目中无人，气焰嚣张；大卫针锋相对，英勇无畏。当歌利亚一步一步向大卫走来时，大卫“也一步一步迎了上去”，他机智地用弹弓和鹅卵石打死了歌利亚。这一段的两处对话描写，以及对大卫动作、神态的描写，刻画出了一个勇敢、机智的少年英雄形象。第三部分（第12自然段）讲大卫成了拯救民族的英雄。几年以后，他当上了以色列的国王。
【教学目标】
1．指导学生有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
2．引导学生把握课文主要内容，让学生在读中体会大卫爱国、勇敢和机智的英雄形象。
3．引导学生感悟作者描写人物的方法。
4．帮助学生会认“跋、轴、赋、税、脯、唬”6个字，学会“铜、卵、脯、赋、税”5个字。掌握“铜盔、鹅卵石、赋税、胸脯”等词语。
【教学重点】
指导学生有感情地朗读课文，抓住文章的有关情节和重点词句，体会大卫热爱祖国、聪明机智和正直勇敢的人物形象。
【教学难点】
抓住细节，品析感悟，体会人物的品质。
【教学建议】
（一）识字写字
“脯”字读“pú”，不要读成“pǔ”；“卵”字的声母是边音“l”,不要读成鼻音“n”。
“脯”字不要少写右上角的“丶”；“卵”字要与“卯”区别，共有7笔，第4笔是“丿”，不是“丨”。
（二）理解感悟
1.要加强朗读实践，注意指导学生有感情地朗读课文，在读中理解故事内容，体会人物特点。如课文第2自然段描写大卫一边弹琴，一边唱歌的情景，适合训练学生有感情地朗读，可让学生边读边想象描绘的景象，从而体会大卫的生活是多么快乐，他对生活多么热爱。再如课文第二部分描写大卫向扫罗王请求应战的语句，让学生边读边体会大卫爱国、勇敢的精神和迫不及待的心情。大卫和歌利亚对话的语句，可以让学生分角色朗读，在读中体会歌利亚目中无人、狂妄自大，以及大卫针锋相对、英勇无畏的人物特点。
2.本文刻画了大卫这个少年英雄形象。教学时，一方面要引导学生抓住文章的有关情节和重点词句，体会大卫热爱祖国、聪明机智和正直勇敢的特点，另一方面还要引导学生感悟作者描写人物的方法。本文作者通过描写人物的外貌、语言、动作和神态来刻画人物，人物特点鲜明，形象生动。表现大卫热爱生活，作者描写了他的神态、外貌和动作。为表现大卫爱国、勇敢的特点，作者描写了他与扫罗王以及歌利亚的对话。大卫请求应战言辞恳切，充满自信；还击歌利亚针锋相对，铿锵有力。作者还细致描写了大卫交战前、交战时的一些行动，使得大卫这个人物形象栩栩如生，真实感人。另外，作者还描写了歌利亚这个人物的外貌、语言和动作，让人体会到他狂妄至极。在学生阅读课文时，既要引导他们理解课文内容，又要注意引导学生感悟作者的表达方式。
3.课后第2题“你喜欢大卫吗？结合课文内容说说理由”，应在学生对课文内容有了较全面的理解后进行。重点是引导学生紧密结合课文内容说说理由，通过交流，使学生对课文的内涵理解得更具体、更深刻，情感体验更真切。
（三）语言积累
1.课后第1题要求学生背诵自己喜欢的部分，应让学生自主选择背诵内容，可以是几个句子，也可以是一个或几个段落。背诵前，可让学生相互交流交流，说说自己为什么喜欢这些句子或段落。
2.课文中有些成语或常用词语，如“长途跋涉、气势汹汹、武艺超群、万夫不当之勇、瑟瑟发抖、大惊失色、乘胜追击、精明能干”等，可让学生在随文理解了意思后读读记记，以丰富语言积累。
（四）教学时间
本课可安排2—3课时。
教学资源
1.作者简介
亨德里克·房龙(1882—1944)：荷兰裔美国作家和历史学家。1882年1月14日生于荷兰鹿特丹，1903年赴美，在康奈尔大学完成本科学业。1911年获德国慕尼黑大学博士学位后，曾在美国几所大学任教，后任记者、编辑和播音员等。1913年，出版第一部专著《荷兰共和国衰亡史》。1921年，《人类的故事》的出版使他一举成名。他一生中出版了30余种书籍，其著作主要是历史和传记，包括《人类的故事》(即《宽容》)《文明的开端》《奇迹与人》《圣经的故事》《发明的故事》《人类的家园》及《伦勃朗的人生苦旅》等。他的绝大部分著作均是风靡世界的畅销书，历经近一个世纪仍不失魅力，影响了一代又一代的读者。房龙本人更是多才多艺，他精通十种文字，善拉小提琴，他还为自己的绝大多数著作配画了许多稚拙可爱的插图。
2.《圣经的故事》
《圣经的故事》是房龙为美国青少年了解《圣经》知识而撰写的通俗读物。他简明扼要地解答了《圣
经》是怎样一部书，包含哪些内容，作者是谁，成书于何时，与犹太氏族的关系，犹太教与基督教的关系，希腊罗马文明与基督教的关系，耶稣是怎样一个人等一些令青少年感兴趣的问题。书中语言生动还附有作者自画的插图。
3.以色列、耶路撒冷和伯利恒
以色列，希伯来语中意为“神的勇士”，是一个位于西亚黎凡特地区的国家，位于地中海的东南方向。以色列北靠黎巴嫩、东濒叙利亚和约旦、西南边则是埃及。以色列在1948年宣布独立建国，目前人口已超过七百万，主要来自犹太人族群，也是世界上唯一一个以犹太人为主体的国家。
耶路撒冷是以色列的首都和中央政府所在地，至今已有5000多年的历史，是一座饱经沧桑的历史古城。伯利恒是位于耶路撒冷以南一个人口不多、面积不大，但却闻名世界的城市。位于犹太山地顶部，海拔680米。传为耶稣降生地，是基督教圣地，建有耶稣诞生教堂，地位仅次于耶路撒冷的圣墓教堂。
4.词语解释
长途跋涉：翻山越岭、趟水过河，指远距离地翻山渡水。形容路途遥远，行路辛苦。
气势汹汹：汹汹，气势盛大的样子。形容气势凶猛。
万夫不当之勇：当，抵挡。指一万个人也抵挡不住。形容非常勇猛。
赋税：旧时田赋和各种捐税的总称。
瑟瑟发抖：瑟瑟，形容颤抖。这里形容发抖的样子。
大惊失色：失色，脸色变得苍白，失去了本色。形容极为惊恐的状态。
仓皇逃窜：慌慌张张地逃跑。
5．课外同步拓展阅读《语文同步读本》（六年级下册）中的《赫拉克勒斯的选择》和《西方典故故事》。
《中华语文网飞翔网》
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