篇一:大三班美工区域个案观察记录
大三班美工区域个案观察记录
大三班 曾咏梅
姓名:文锦彬
日期:2016年5月4日下午
地点:大三班教室美工区
作品名称:画面具《京剧脸谱》
观察实录:
今天美工区开展画京剧脸谱的活动,京剧脸谱夸张的手法和色彩深受幼儿的喜欢,今天 的自制玩具是在区域中开展,文锦彬的思维、分析、判断及绘画能力都是十分优秀的,活动中对称图案和色彩是自制玩具的重要环节,怎么才对称呢,他先把纸进行了对折,打量一番后,有顺序的画眼睛,嘴,然后打扮花纹,做的有条不紊,我偶尔会对他说:“哇,好漂亮!”最后他用剪刀把眼睛剪掉,又在耳旁挖洞,在穿线打结的环节出现了困难,我走过去问他:“你遇到什么困难了?”他说“我不会打结。老师你能不能帮我一下忙?”我说:“我帮你可以,可是我帮了你,你还是不会呀,这样吧,我们班有个女孩很会打结,你去请教她。”他听了我的话很乐意地去请教李薪慧,只见李薪慧小朋友手把手地教他,虽然他仍然打得不是很好,但还是学会了,满意的戴着京剧面具和同伴一起游戏了。活动结束,我让他们拿着面具来和大家分享他们合作的过程,让大家都学会互相帮助。
效果反思:
1、对幼儿的联想与创意给予及时的肯定,推动幼儿创新的积极性。
2、引导幼儿相互学习提升技能。
3、在评价活动中,让小朋友分享成功的快乐,交流有益的经验,让别的孩子也得到借鉴。
创作照片:
篇二:幼儿园美工区活动观察记录表
幼儿园美工区活动观察记录表
篇三:中班下学期观察笔记
观察教师:刘丹
观察时间:2016年3月20日
观察地点:美工区
观察对象:胡卓瑞
观察目标:幼儿平时动手能力较差,在区域活动中如何培养其积极性。
观察实录:
手工课上,小朋友都在搓“团圆”,开心得不亦乐乎。只有胡卓瑞袖手旁观,一副旁观者事不关己的样子。我走过去说:“真是太好玩了,瑞瑞你想不想玩?”他顿了一下,点点头。我把橡皮泥推到他面前:“那快动手把,小朋友已经搓了好几个了。”过了一会我回头一看,瑞瑞还是呆坐着。“你怎么还不动手?”“我不会。”我哑然失笑,走过去,手把着瑞瑞的手,随口编着儿歌:“搓呀搓,搓出一个小团圆。小团圆,圆又圆,夸奖瑞瑞最能干。”瑞瑞开心地笑了,接着自己动手搓了起来,虽然不太圆,但总算自己动手搓了几个。在总结活动时,我还是表扬了他,他显得很高兴的样子。
分析与措施:
分析:
瑞瑞在家衣来伸手,饭来张口,过分的包办代替剥夺了孩子动手的权利,使瑞瑞过着“小皇帝”式的生活,致使他对很多事情漠不关心,懒得动手。这些情况还是跟他奶奶有关系,因为他奶奶除了让他帮助拿一些小东西外还是这也不许那也不许。如此下去,对瑞瑞的成长及个性发展还是不利。
措施:
我有意识地请瑞瑞的奶奶来园观看一些活动,如幼儿在分区活动时的叠手帕、“喂小动物吃东西”等活动时,瑞瑞明显落败。瑞瑞的奶奶很着急,我趁机说:“下星期家园活动时,小朋友要进行整理玩具等比赛,很多小朋友都在家里练呢。”“怪不得瑞瑞回来什么事都要自己做。”“对呀,是该让他自己做。”
观察教师:刘丹
观察时间:2016年4月23日
观察地点:本班教室
观察幼儿:朱宇阳
观察目的:幼儿吃饭较慢的原因并帮其改正。
观察实录:
午餐快结束了,大部分幼儿已经出去散步了,只见朱宇阳等三、四个小朋友仍在慢吞吞地进餐,我用眼神暗示他们稍快些。只见几个幼儿马上快速地嚼起饭来,只有朱宇阳一个人还慢吞吞地、不着急地、自顾自地悠闲地进餐,不时还玩弄一会儿。“朱宇阳,加油呀,你看只有你一个人了,需要我帮忙吗?”朱宇阳看了我一眼,终于说,我吃不下了。他在班级中做任何事总是慢吞吞的,吃饭慢、穿衣慢、洗手慢......从不争第一,有的小朋友甚至叫他慢吞吞。
分析与措施:
分析:
现在的家庭基本上是独生子女,家里两代人或三代人护着一棵独“苗”,孩子只知道被关心,依赖性强, 妈妈反映在家也这样,似乎任何事也引不起他的激动。不过,他做事较仔细,不慌不忙,不易冲动,比较冷静,喜欢思考,观望。 措施:
运用集体荣誉感去激发他,让他抓紧自己的动作,为集体争光,并长此以往地影响他,让朱宇阳逐步形成新的习惯。我们与他家人交流,希望他们在家中配合使用此策略,帮助朱宇阳较快地完成一件事。“衣服穿慢了,影响出去玩玩的时间”、“饭吃慢了,会错过好看的电视”等,以此激发他尽快完成的目的。只要我和家长能配合默契,能正确地看待孩子的个性,对待孩子不急躁,长时间地给予孩子良好环境的影响,孩子一定会有变化,会成长得非常好。
观察教师:刘丹
观察时间:2016年5月20日
观察地点:益智区
观察幼儿:曹逸涵
观察目的:幼儿在区域游戏结束后是如何整理玩具的。
观察实录:
“请小朋友把玩具收好。”话一落音,曹逸涵就很快把自己的积木推倒在地上,还把旁边小朋友的积木都推到,然后拼命的往筐里扔积木一边扔一边紧紧地抓筐,看见小朋友过来,曹逸涵还没等到积木全部收好就搬着筐往一边走,想送进柜子。而小朋友也搬着筐,谁也不愿放手。
分析与措施:
分析:
中班幼儿大多数以自我为中心,对于什么事情都想争第一。曹逸涵平时做事情都十分着急,对于整理玩具,每次曹逸涵都会争着抢着最先收完,这样每次在区域活动结束后都会十分混乱。
措施:
1、要多和曹逸涵交流,告诉他哪些事情是应该做的而哪些事情是不应该做的,如:收积木时应该收自己的,将积木轻轻的一块一块放进筐里,不允许哗啦啦把自己和别人的积木全推倒,而使地上到处都是积木。送玩具也是几个小朋友轮流的,学会商量,不要每次都抢着送,而使得一个也送不成,浪费了时间。
2、建议家长在家时多给曹逸涵做一些安静的活动。
观察教师:刘丹
观察时间:2016年6月16日
观察地点:美工区
观察幼儿:何奕涵
观察目的:在区域活动中辅导动作慢的孩子进行游戏。
观察实录:
今天我让孩子们给小金鱼涂色,我看到何奕涵拿着书并没有做,我提醒他说:“快点涂,你一定会把金鱼变漂亮的。”这时他才拿起笔开始涂,等我转过来时又看他在玩笔,书上就是涂了一点点。我又告诉他快涂,他却说:“老师我不会。”我走过去拿着他的手教他,很快有的小朋友涂完了,等到大部分做完的时候,我看到何奕涵还没完成,我说:“老师看到你涂得颜色真漂亮,但是还没有涂完,如果都涂上色金鱼会变得更漂亮。”在我一再提醒、指导下他才勉强的完成。 分析与措施:
分析:
何奕涵小朋友是个性格较内向的孩子,对与参加各种活动总是很被动。可能是由于胆怯,还怕自己涂的不好而被责罚,因此迟迟不肯动手,动一下就希望的到老师的肯定和鼓励,才敢继续涂下去,因此涂的特别慢。在班上吃饭穿衣也特别的慢。 措施:
1、活动课上我们多和孩子们做一些手指游戏,如:手指歌、做馍馍、手指睡觉等,这些游戏不但让孩子们知道每个手指的名称,小手得到锻炼,而且游戏中体验到了玩手指游戏的快乐。
2、家园合作。让家长了解孩子的这一特点,在你家中多给他锻炼的机会,不要因为他做的慢,而剥夺了自己的事情自己做的权利。
3、多鼓励多表扬。在体积面前多表扬他,让他能够感受到自己的长处,对自己有一定的自信心。
《中班美工区观察笔记》
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