篇一：开题论证规范要求
《新时期中小学家庭教育立德树人的综合研究》
子课题开题论证规范要求
《新时期中小学家庭教育立德树人的综合研究》是教育部关工委重点课题，也是全国教育科学规划办立项课题（课题批准号 ：BEA140076,国家一般,新时期中小学家庭教育立德树人的综合研究,傅国亮,教育部关心下一代工作委员会）。在前期课题申报培训、课题两次评审的基础上，总课题开题论证即将进行。开题论证是课题研究的重要环节，是课题研究提升质量的关键一环，是专家指导与成员再认的有益过程。为了确保《新时期中小学家庭教育立德树人的综合研究》子课题开题论证的质量，经过研究与论证，课题管理办公室和课题研究专家组对子课题开题做出如下规定。
一、时间
从《子课题开题论证规范要求》发布之日（2015年1月21日）起，至2015年4月底，子课题按照要求组织开题论证，并填写《课题开题论证表》，说明课题开题的时间、地点、论证专家及其职务职称、参加人员、专家论证意见等，提交给课题办。材料表格收缴截止日期为5月30日。
二、准备
课题研究开题论证是一项重要工作，开题之前需要课题组做好充分准备。
1．材料准备
（1）拟写“开题报告”。开题报告也叫实施方案，即在课题研究方案的基础上，细化实施过程使之具有操作性，组建课题组并详细分工，制订研究制度与规章，还可以增加前期研究的情况，比如已经进行的调查研究等；也可以附上课题研究的困惑，向专家请教。
（2）拟写“工作报告”。有条件的单位可以拟写课题研究“工作报告”，主要由单位领导介绍课题的选择与方向的讨论，组织的建立与制度的制定，各种保障与措施等，展示课题的选择理由、实施状况、保障措施、研究决心等。
（3）准备子课题介绍。可以选择1~2个子课题负责人，介绍子课题研究的设想。
2．会议准备
（1）选定开题时间与地点，布置会场。
（2）拟请论证专家与领导，明确组长，并通知到位。
（3）拟定开题程序，安排好会议主持人和发言人。
（4）组织参会的课题组成员与观摩人员。
三、程序
通常的课题程序：
1．参观文化现场。邀请开题论证的专家、领导参观与课题相关的文化现场，为课题开题做相关铺垫。
2．介绍实施方案。课题主持人介绍课题报告（即实施方案），选择主要的内容介绍，时间一般在30分钟左右，其它内容专家可以从文本中获得。
3．宣读工作报告。单位领导做课题研究“工作报告”。
4．子课题谈设想。选择1~2个子课题主持人介绍子课题研究设想。
5．专家现场质询。专家质询，并与课题组对话，专家组成员就课题实施方案中的问题与课题组成员交流。
6．专家集体讨论。专家组讨论，集中论证意见。
7．组长宣读意见。专家组组长宣读课题论证意见，含对课题的肯定与建议。
8．主持表态发言。谈谈开题的感受与课题研究的进一步设想。
这是一般的开题程序，而实施过程中，程序可以改变。一是专家考察文化现场、子课题研究介绍两项无需强求；二是专家组与课题组对话、专家组讨论、专家组组长宣读论证意见也可以一道进行，每一位专家先询问，再说意见和建议，最后组长做总结陈词。
四、后续
主持人根据专家组论证意见进行总结，形成专家组论证意见，作为课题材料保存，并用以指导课题研究。实施过程中，也可以先由一位专家写鉴定意见草稿，再由集体讨论，组长修订后宣读，留给课题组。
《新时期中小学家庭教育立德树人的综合研究》课题专家组
2014年12月20日
篇二：开题报告专家名单及意见书
中国石油大学（北京）石油工程学院
硕士生学位论文开题报告论证会专家名单
说明：开题报告论证会应至少聘请5名副教授及以上技术职称的专家或硕士、博士生导师。其中具有指导研究生资格的专家不少于3名（含指导教师），若选题为交叉学科，则应适当增加相关学科的专家参加。参加开题报告论证会的专家名单，须经院系主管院长（主任）批准后方可生效。
中国石油大学（北京）
硕士生学位论文开题报告论证会专家组论证意见书
1.开题报告论证会前交每位论证专家一份。论证结束后，带有专家组组长签名的一份交院系办公室留存。 2.请在相应选项空格内划“√”。
篇三：如何进行课题的开题论证
课题开题的基本程序
课题立项批复以后，应及时召开开题论证会议。开题论证是对课题进行全面评审。通过专家、主管领导和同行研究人员进行全面、系统的研讨与审议，作出抉择或对课题计划提出调整与修改意见，最后批准实施。
课题开题是课题研究过程中的一个重要环节，其本身就是研究，是对课题方案的重新认识、梳理和具体化的操作。通过开题，一是课题的研究人员对自己承担的课题有了更深刻的思考和认识，使课题研究思路更明晰，研究的重点、难点更了解，从而为研究的顺利进行打下了良好的基础；二是开题论证有众多专家和同行参加，研究者能从中得到专家引领和实践指导，便于提高研究的层次；三是开题论证可以减少课题研究的盲目性，避免人力、财力、物力等方面不必要的浪费。
开题的形式要根据课题研究的类型、组织形式和实际情况而定。大体上有四种形式：第一种是“分工型”。这种形式的主要特点是，课题的前期准备工作做得相当好，，课题主持人以及成员对自己课题的立论根据、研究内容、研究方法、研究步骤充分理解，胸有成竹，很有把握，不需要请专家论证，其开题的重点主要放在课题分工上，课题组成员参加开题会主要是领任务回去做。第二种是“论证型”，也可说是“专家指导型”。其特点是请相关的专家论证，主持人将研究方案、实施计划综合成开题报告，向专家、成员报告，请专家提出方案修改意见，以避免课题研究走弯路。第三种是“培训型”。这种形式一般是课题研究范围大、内容多、组织难度高，需要多个单位合作，既要讲清研究内容、具体做法，还要进行理论培训，提供研究参考资料。第四种是“综合型”。这种形式一般是主持人和成员过去没有主持过课题研究，对课题研究感到陌生，课题本身又需要多个单位合作，这就需要前三种形式综合。我们常用的是“专家指导型”开题形式。
如果课题较小或是个人课题，可召开座谈会来开题；如果课题较大，或是集体课题、重点课题，则必须进行系统论证，召开开题论证会。不管是座谈会或论证会，会前研究者必须将课题的目的、目标、内容、研究对象、具备的条件等进行系统整理，写出论证报告，并提前送达论证的专家审阅。在论证报告中必须提供以下五个方面的内容：
一、 主题目的 为什么选择这个题目？通过这项研究要达到什么目的？
二、 课题的价值和前瞻性
课题的价值是选题的依据，所选课题对解决中小学教育实际问题（包括对本
校、本地区的教育工作实际存在的问题）或回答中小学教育理论问题有什么
意义？对中小学教育的改革和发展会有什么意义？选择这一课题的依据是
什么？国内外在这一研究中已取得了哪些成果？
三、 课题研究的可行性 这一课题研究涉及哪些客观条件？是否都能满足？从
研究者自身看是否有足够的知识、能力、信心？
四、 方案 方案中各部分的联系如何？方案的总体思路是什么？
五、 过程分析与结果预测 研究过程可能出现哪些问题？有哪些对策？研究结
果可能出现哪些情况？是否会带来不良后果？
开课题论证会，先要确定会议的时间和地点，根据需要聘请相关的领导和专家，课题组的全体成员都应参加，本部门领导或课题主持人主持会议。会议的程序如下：
１、 介绍与会人员。2宣读立项批复书。3课题主持人作开题报告。
4专家与课题组成员讨论和论证课题的研究实施方案，提出具体的意见和建议。
5课题组成员明确分工，并明确各子课题所要完成的研究目标，明确各子课题之间的内在联系，明确各子课题整合的方式与目标，同时要确定各子课题完成的时间及成果形式。
6会议主持人做会议总结，宣布课题研究正式开始。
《开题报告专家论证》
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