篇一：3燕子
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篇二：1《燕子》
1燕子
教材简析：
这是一篇经久不衰的优美散文，课文描写了燕子的外形和它在烂漫无比的春天从南方赶来，在天空中、湖面上飞行，在电线上休息的情景。课文共四个自然段。第一自然段写燕子活泼可爱的样子。第二自然段写燕子在春光烂漫时从南方赶来了，为春光增添了许多生趣。第三自然段写燕子在天空中、湖面上飞行的情景。第四自然段写燕子落在电线上休息。本文语言清新明快，描写准确生动。燕子活泼可爱的外行特点、追赶春天的候鸟习性、轻快灵活的飞行姿态、文静优雅的休息场面，都一一跃然纸上，动静结合、有声有色，字里行间流露出作者对春天及“燕子”这一春天使者的喜爱之情。课文插图意境优美，有利于配合课文进行朗读和背诵训练。
学生情况分析：
三年级下学期这个时候的学生在学习语文方面，基本上可以独立识字，还积累了一部分的语言文字，在学习方法上也有了一定的积淀，同时他们也具备一定的欣赏美、辨别美的能力，他们能够自主、合作、探究地进行语文学习，对学习语文的兴趣浓厚。但是同时他们的个人表现欲望也是十分强烈，自我控制能力不好。在教学时决定凭借教参, 确立教学重点、难点和目标, 继续加强语文阅读能力的培养, 循序渐进, 注意培养学生的动手动脑能力, 使课内外语文学习紧密联系，拓宽语文学习的渠道，使学生在丰富多样的活动中学语文，用语文。
教学目标：
1、会认9个生字，会写14个生字。能正确读写“燕子、赶集”等22个词语。
2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，培养热爱大自然春天的思想感情。
3、学习作者细致地观察和一些表达方法，积累好词佳句。
教学重点：引导学生体会燕子的可爱以及作者细致观察和描写生动的方法。 教学难点：引导学生抓住景物的特点进行描写。
教学准备：搜集有关春天的图片(特别是有关燕子的资料)。
教学课时：两课时
第一课时
教学目标：
1、有感情朗读课文，背诵自己喜欢的自然段。
2、理解课文内容，抓住燕子和春天的语句，培养热爱大自然春天的思想感情。
3、学习作者细致地观察和一些表达方式。
4、小练笔，描写动物的外貌特征。
教学重点：
引导学生体会燕子的可爱以及作者细致观察和描写生动的方法。
教学难点：
引导学生抓住景物的特点进行描写。
课前准备：
请学生到课外找春天。
教学过程：
一、交流我的发现，导入新课
1、谈发现。（出示春天美丽的图片）
2、师小结：同学们在课外找得都很仔细，谁会用一些描写春天的词语来说一下春天的景色呢？
3、春天这么美，燕子也赶来凑热闹，它的到来为春天增添了许多生机。今天就让我们来学习这篇课文。
二、初读课文，检查预习。
1、出示课前预习导学单
2、教师检查学生预习情况
开火车读词语
三、细读课文，深入品味。
出示课中目标导学单
（一）、学习第一自然段
1、出示燕子的图片让学生介绍燕子的外貌。
2、齐读第一自然段，让学生对比一下作者又是怎么样描写燕子的外貌的。
3、指导朗诵。
4、词语训练：“凑成”换成“组成”好吗？为什么？
5、归纳作者写燕子外貌的顺序，并出示青蛙的图片，让学生模仿第一自然段口头描述青蛙的外貌。
（二）、学习第二自然段。
1、活泼机灵的小燕子，在春天里从南方飞来了，那是一种怎样的情景呢？
（1）请女同学读课文的第二自然段，想一想作者抓住了哪些最能体现春天特色的景物。其他同学一边听一边把主要词语画下来。
根据学生的回答，教师板书。
（2）请同学们齐读第二段，体会春天的景色之美。
投影出示：“才下过几阵雨。风吹拂着柳丝。草、叶、花聚拢来，形成了春天。”请同学们将课文上写的和屏幕上的内容相比较，讨论哪句话写得更好。
（指导学生把两句话对比着朗读，促使学生自己分辨。或者通过几个问题来帮助学生理解。比如：用教鞭指着屏幕上的雨、风、柳丝、草、叶、花等，提问什么样的雨、什么样的风、什么样的柔柳、什么样的花和草等。学生很快就能明白课文写出了这些景物的色彩、姿态、数量，非常生动形象。而屏幕上的内容就显得很干巴巴的了。
“雨”前面加上“细”而且是“蒙蒙细雨”，这样就写出了春雨的特点，比单纯的“雨”要好得多。其它的景物都可以通过增加附加成分的方式，引导学生理解。）
小草儿，绿叶儿，各种美丽的花儿，都一起赶到春天里来了。课文中用了一个什么比喻句呢？这样写有什么好处？
（把它们比作像“赶集”一样聚拢来。这样写突出了春天树木茂盛，花草芬芳，充满了生机。）
（3）在这百花争艳的季节里，小燕子也赶来了，为什么说“为春天增添了许多生机”呢？
指导学生理解“生机”一词，很有生气，很有生命力。因为春天本身已经很有充满活力，很招人喜爱了，现在小燕子又飞来了，使得春天更有生机，所以说是“增添了生机”。
（板书：生机）
在理解内容的基础上，练习背诵。同学们可以把这段话分成四个层次来背诵：第一句写季节、细雨；第二句写微风吹拂着柔柳；第三句写草、叶、花；第四句写燕子。
（4）教师小结第二段：燕子在春天里飞来了，为春光增添了许多生趣。小燕子为春天增添了什么样的生趣呢？我们继续学习第三段。
四、作业练习
1、认真抄写生字，写正确，写漂亮。
2、把你喜欢的句子摘抄下来。
第二课时
一、复习导入
1、说一说小燕子活泼可爱的外形
2、背一背你喜欢的描写春天的句子
二、继续细读课文，深入品味
（一）学习第3自然段
1、出示课中目标导学单
2、自由读，思考这段是从哪个方面来描写燕子的？（飞行），燕子飞行时有什么特点？ 着重理解“掠”、“沾”这两个动词。
3、请细细品读这一段，划出你认为表现燕子美的句子，再多读几遍，想想你能体会到什么？然后可以与同桌交流。
4、讨论：在微风中，在阳光中，燕子带着它剪刀似的尾巴，斜着身子在天空里掠过，“唧”的一声，已经由这边的稻田上，飞到了那边的高柳下。
师：这是一个长句子，你读懂了吗？
主要写燕子飞到高柳下。其它词语呢？写出了什么？
“斜”字把燕子飞行的特点写出来了，给人又快有轻的感觉。杜甫曾经写过这样的诗句：“细雨鱼儿出，微风燕子斜。”“斜”字不但写出燕子飞行轻快，而且写出燕子飞行的优美姿态。
“掠过”你体会到什么？
“唧”的一声，已经由这边的稻田上，飞到了那边的高柳下。你又体会到什么？
（二）学习第4自然段
1、刚才我们欣赏了燕子飞行之美，那么停歇时的燕子又是怎样的呢？请你读读第四段，你最喜欢哪些句子？并与同桌交流一下，说说你喜欢的理由。
2、交流：
A 有几队燕子飞倦了，落在电线上。
（“落”写出了燕子飞行时疲倦的样子，比停恰当。）
B 嫩蓝的天空，几痕细线连于电杆之间，线上停着几个小黑点，那就是燕子。师：为什么用痕，不用根？
（电线远，而且多，看不清楚，在蓝天中只留下一丝痕迹。）
为什么天空不用“蔚蓝”，而用“嫩蓝”？
学生 思考 回答
师：是颜色浅？是蓝得透明？是天空也充满活力？是，但又不全是，里面更多的是作者的感情。这就是我们祖国语言的魅力。
设计意图：学习作者用词之精妙，包含着作者的思想感情。
C 这多么像正待演奏的曲谱啊！
这指什么？远远看上去落在电线上的燕子连同电线，像五线谱。我们来看看曲谱是怎样的？你体会到了什么？
大家想一想，这会是一首什么样的正等着我们去演奏的曲谱？
设计意图：培养学生的思维想像能力和锻炼学生的口语表达能力。
3、请女同学齐读第四自然段。理解“春天的赞歌”，课文最后一句表达了怎样的思想感情？（赞美春天充满生机，表达热爱大自然的思想感情。）
三、总结全文
1、学了本课，你有何感受？（生自述）
（爱护鸟?人类的朋友，保护大自然??）
2、这节课我们学习了课文第三、四段，领略了燕子外形之美，飞行之美，还有停歇在电线杆上时的音乐美。怪不得画家画春天，少不了燕子，作家写赞美春天的诗文，少不了燕子；歌唱家唱赞美春天的歌，也总少不了燕子。可以说，如果少了燕子，春天就会失去一半的美。让我们饱含深情，再次齐读这三段，把可爱的燕子，把美丽的春天留在我们的脑海里，伴随我们生活的每一天，使生活更有生机，更加灿烂！
板书设计：
外形活泼机灵
1、燕子赶来
飞行轻快
休息音符
篇三：燕子
实验小学三年级语文学科教案、学案一体化设计
课题
燕子
1．会认7个生字，会写15个生字。能正确读写“燕子、乌黑、轻快、翅膀、剪刀、活泼、机灵、赶集、聚拢、光彩夺目、教学目标设
感情地朗读课文，背诵课文。 3．理解生机、掠过、稻田、一转眼、偶尔、一圈、音符、演奏、赞歌”等词语。 2．有
课时
2课时
遵循教师为主导，学生为主体的原则，1、
将情境教学法贯穿教学始终，激发学生的学习兴趣，并辅以重点词语突破，图文结合，感情朗读，读中悟情，引导学生自主、合作、探究的方式，同时充分调动学生的积极性、主动性完成本课教学。 2、多媒体课件：春天的图片、重点句段，起到辅助教学作用。
课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，教
计
感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的学
景象，培养热爱大自然春天的思想感情。 方
法
4．学习作者细致地观察和一些表达方
设法，积累好词佳句。 教学程序设计 一、创设情境，导入新课 1、交流“我知道的春天”。 2、看了课
计
教材处理设计 师生活动设计 生展示自己收集的1、
有关春天的图片并用优美词句描述给大家听。 师小结导入，板
书课题。 生齐读课题。 2、师：看了课
在导入时，我采用让学生交流“我知道的春天”，展示自己收集的有关春天的图片并用优美词句描述给大家听，在学生交流资料中，既帮助学生积累了优美的词语，又显现了本课的教学重点；通过对课题的质疑，激发了学生探
题，你想知道什么？
求知识的欲望。 1、让学生从整体入手，用自
二、初读课文，整体感知 1、自由朗读课文，把课文读正确读通顺。 2、课文是按照怎样的顺序，从哪
己喜欢的方式自由朗读课文，要求读准生字的
读音，画出带有生字的词语，把课文读通顺。题，你想知道什么？ 学生通过读课文能为识字教学创设语言环境，生提出问题。 1、师：为感情朗读打基础，为理解句子做铺垫。 2、给课文每个自然段概括段意，并归纳主要内
用自己喜欢的方式自由读课文，把课文读
几方面描写燕子的？ 容。学生通读全文整体感知，就为下面深入研通顺。 生自由朗读课
三、细读品味，质疑究课文作好铺垫，也能培养学生阅读的能力。文，并在小组内交流
探究 你最喜欢燕子课文第一段写燕子的外形部分是一个精彩的
自读情况。 2、师：
哪个方面的特点，并开头，要引导学生在学文的基础上，从课文中说出喜欢的理由。（学生提到哪个方面的特点教师就引导学生理
想开去，体会写景物抓特点的写作方法，最后采用指名读、小组读等多种形式的朗读来深化对燕子特点的认识。 词语训练：“凑成”换成
课文是按照怎样的顺序，从哪几方面描写燕子的？ 生默读课文后集体交流。 1、生轻声读课文，读后交流：羽毛、翅膀、
解相应的段落。） “组成”好吗？为什么？让学生反复读体会文（一）探究第一段 课章表达的活泼的基调，使学生理解“凑成”有身文从那几方面描写了
形灵巧、搭配和谐的意思。
教学程序设计 课文抓住了哪些景物特征来表现春天的？ 理解“像赶集似的聚拢来”“光彩夺目”“为春光增添
教材处理设计
悟、想，先引导学生理解“赶集”的意思，再讨论春天的花草与“赶集”有什么联系，最后说说“赶集”在文中的意思，让学生体会想象春天花、草、树天的美丽和勃勃生机，以及燕子的可
师生互动设计
1、生边读边勾画有关词语。 2、出示课件，展示“微风、细雨、柔柳、青草、绿芽、鲜花”这些景物，与“飞来一只只机灵的小燕子”的画面比些成语来描述？ 3、配乐指名朗读。 1、生边读边勾画有关词语。 2、课件：以填空的形式出现本段内容，让学生在熟读中背诵。 1、学生交流，重点赏析“几痕”、“五线谱”等词。 2、课文最后一句表达
（二）探究第二段 以大问题为学习背景，通过读、画、
都像赶集似的聚拢来的情景，感受春较一下，你有什么感觉？可以用哪
了许多生机”。 爱。培养学生对语言文字的感悟能力（三）探究第三段 和想象能力。 引导学生抓重点字词哪些地方可以看灵巧？ （四）探
究第四段 边读边画出你最喜欢的词、句子。 四、总结全文，拓展延
理解句子意思，通过对“斜、掠过、轻快、灵巧和快乐。 以填空的形式出现本段内容，让学生更加深入的理解课文内容，在熟读中背诵。 通过对“几痕”和“几根”的辨析，体会作者用词的准确。利用板画进行巧妙的点
出燕子飞得轻快、唧唧”的理解尽情的体验燕子飞行的
伸 1、学了本课，拨，胜似讲解。 “蓝蓝的天空，电杆
了怎样的思想感情？ 3、有感情地
之间连着几痕细线”、“燕子成了音
你有何感受？ 符”引导学生展开想象，体会“演奏的
朗读这一自然段。 1、学生自由交
春天的赞歌的意思，了解作者表达”2、有感情地朗读
的思想感情。 对全篇课文内容进行
流。 2、有感情地朗读背诵课文。
课文，背诵课文。 梳理，有感情朗读课文，可使学生的3、布置作业（任选一题）。把你 ①喜欢的句子摘抄
思维再次受到熏陶，感情得到升华。 3、学生自主选择作业。
两种作业设计，留给了学生较大的空间，便于他们自主选择更适合其个性特征和个体需求的方案，课内与课外
学案
一、自读导航： 1、第一组单元导读。 阅读p1页第一组导读，我了解本组课文的主题是：＿＿＿＿＿＿＿＿，学习本组课文，还要
教案
教学目标： 1、读读记记生字新词。 2、有感
留心观察＿＿＿＿＿＿＿，记下自己的感受和发现。 2、相关搜索。
情地朗读课文，背诵课我了解燕子/郑振铎＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 3、通读课文，文。理解课文内容， 3、疏通词句。 初读课文，画出生字词，读准字音，认准字形，联系上下文理解词意，不懂的查字典，并在书上做好批注。 “稻”的第十二笔是（ ） 4、整体感谢知，理清思路。 这篇课文描绘了充满
抓住描写燕子和春天的语句感悟燕子的可爱和春天的勃勃生机，培养热爱大自然春天的思想
生机的＿＿＿＿＿＿的景色，赞美了活泼可爱的＿＿＿＿＿＿＿。
感情。 教学课时：2课
5、细读课文，深入思考： 课文写得像一首诗，四个自然段分别写出了不同的美，细读课文，填写下表：1 2 3 4
写了什么 外形美 春光美 飞行美 停歇美
怎么写的
时 教学过程： 1、自学反馈 2、交流质疑 3、分组展示 4、课后检测 课后反思： 学生初次运用这种方法，主要是课堂指导学生如何按照导学案进行预习。感觉线条有些粗，三年级的学生还不能按要求学到位。
5、回顾全文，总结提升。本文通过作者对＿＿＿＿为春光带来＿＿＿＿＿的生动描写，表达了作者对＿＿＿＿和＿＿＿＿的无限喜爱之情。 7、模仿写作，学以致用。（参照第一自然段写一种小动物的样子） 燕子
教学目标 1．学会本课“燕、聚、增、掠、稻、尖、偶、沾、圈、漾、倦、符、演、赞”14个生字及“聚拢、偶尔、荡 漾、音符、演奏、赞歌”等词语。 2．有感情地朗读课文，背诵课文。
3．理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼可爱和春天的光彩夺目，培养热爱大自然春天的思想感情。
4．学习作者由近及远细致观察的方法及拟人、比喻等的表达方法。积累好词佳句。
教学重点 让学生通过朗读课文，感受燕子的活泼可爱和春天的光彩夺目。 教学难点 学习作者由近及远细致观察的方法及拟人、比喻等的表达方法。 教具准备 搜集相关燕子的图片或文字资料 导学过程 二 次 备 课 预习提纲
1．初读课文，标出自然段，划出生字词。
2.读准生字字音，记住字形，并初步联系上下文理解词意。 3．搜集相关燕子的图片或文字资料。 第一课时
一、创设情境，导入新课
1.同学们，当春回大地，万象更新的时候，有一种鸟会从南方飞回来，是什么鸟？（燕子） 2.说说燕子给你的印象？（交流搜集到的相关资料）
3.是呀，春天来了，小燕子又来到我们身边，它在田野里、在小河边、在村子里飞翔，装扮着美丽的春天。今天，就让我们一
起去欣赏作家郑振铎先生笔下的《燕子》。（板书：燕子）（ 相机指导书写： “燕”的上部分是“廿”，不要错写成“艹” ，生一起书空）
二、检查预习，理清脉络 1.指名朗读课文，了解学情正音。
（1）正音：“俏”读“qiào”，要和“悄”区别读音和字形。 “拂”的读音是“fú”，不要错读成“fó”。 “掠”是撮口音。 （2）词语：
A.乌黑光亮 俊俏轻快 活泼机灵 （读了这些词，脑中呈现什么画面？） B．一身羽毛 一对翅膀几痕细线 （体会量词的用法） 2.课文从几个方面介绍燕子？学生讨论交流。
从四个方面介绍燕子，分别写了燕子的外形、增添生机、飞行、停歇。（板书：外形 增添生机 飞行 停歇） 三、精读课文，体会感悟
师：课文是如何描写燕子的。让我们一起走进课文。
《动物小燕子图片》
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