篇一：大班音乐：快乐的小鼹鼠
大班音乐：快乐的小鼹鼠
大班音乐：快乐的小鼹鼠
教学目标：
1、幼儿在感受诙谐、欢快、跳跃的乐曲特点基础上，会用走步、侧滑步（或碎步平移）等表现快乐的小鼹鼠。
2、通过手指游戏、身体动作、合作游戏，幼儿进一步感受、理解、表现音乐。
3、体验音乐带来的想象，感受集体律动的快乐。
教学准备：幼儿围坐成半圈、音乐、小鼹鼠的图片、木头人的图片。
教学过程：
一、律动《木头人舞曲》
1、模仿木头人走路。
◎今天老师请来了一位客人，他想和你们一起做游戏，我们来看看是谁？
◎木头人是怎么走路的？
◎我也来学一学木头人走路。
◎木头人走路时手和脚是什么样子的？
2、律动《木头人舞曲》
◎木头人最喜欢跳舞了，让那个我们合着音乐跳一跳吧！
二、韵律活动《快乐的小鼹鼠》
1、完整倾听音乐，初次感受音乐的旋律。
◎木头人不但自己和我们做游戏，还带来了一个朋友，我们来听一听，猜一猜是谁？
◎是谁来了？你是怎么知道的？
2、手指游戏“手掌上的小鼹鼠”
（1）出示小鼹鼠图片
◎小鼹鼠会踮起脚尖走路。
◎小鼹鼠很顽皮也很聪明，会快快的离开也会快快的回来哦。
（2）幼儿尝试跟音乐用2只手指做游戏。
◎小鼹鼠是听到什么声音回到手掌上的？
（3）幼儿再次跟音乐做游戏。
◎这次又顽皮又聪明的小鼹鼠要离开的远一点咯！
3、尝试用脚来表现音乐。
◎我们用自己的小脚来玩一玩这个游戏。
4、离位游戏。
◎接下来让我们涨起来试试看哦！
◎小鼹鼠非常的顽皮也非常的聪明，它会快快的离开，也会快快的回来，而且会注意自己的安全哦。
5、排队游戏。
◎下面我们来排个整齐的队伍，我来当小队长。看看哪只小鼹鼠是又顽皮又聪明，而且会注意自己的安全，就请他来做小队长。
三、游戏《木头人和小鼹鼠》
1、复习律动《木头人舞曲》
◎木头人看到你们玩的这么开心，它也来和你们一起玩了，听，木头人来了。
2、游戏《木头人和小鼹鼠》
（1）第一次尝试游戏。
◎木头人你们也来了！让我们和小鼹鼠一起来玩游戏好吗？
（2）第二次游戏，增加老虎的角色。
（3）面向客人老师完整的游戏。
四、结束部分。
篇二：鼹鼠与烟花
【设计意图】：
动画片《鼹鼠姐妹看世界》中的鼹鼠可爱，幽默，深受孩子们的喜欢。约翰史特劳斯《爆破加波》节奏鲜明，其中的爆破音特别象放焰火的声音。根据孩子喜欢鼹鼠这一动物形象和音乐融合，设计了本活动《鼹鼠与烟花》。
【活动目标】：
1、通过听故事理解音乐感受音乐旋律美。
2、通过自主观察发现图谱中符号蕴含的意义，并能够运用不同体态表现音乐。
3、喜欢音乐活动，能愉快地参与音乐游戏。
【活动准备】：
1、图谱一张，音乐节选自《鼹鼠与焰火》（约翰劳特莱斯《爆炸波尔卡》）
2、知道并熟悉鼹鼠这种动物。
【活动过程】：
一、律动进场
师：鼹鼠宝宝们，跟妈妈一起出去玩吧。
（教师选取另一个与活动中小鼹鼠走路转圈音乐节奏一样的音乐，带领幼儿用走六步转一个圈的步子进场，幼儿后面表现音乐做铺垫）
二、引题：
师：听，什么声音？（砰！）你们有没有吓了一跳？住在地下的小鼹鼠也吓了一跳。我们和小鼹鼠来听一听是什么在响？
（教师播放乐曲中的第一声巨响“砰！”，并表现出害怕的样子，引起幼儿的好奇心，调动想听音乐猜想的欲望）。
三、幼儿完整欣赏音乐，感受音乐中的爆破音
（音乐中的爆破音很明显，教师不做任何动作，只在幼儿在完整倾听音乐第一遍后引导幼儿展开想象的翅膀，结合后面的音乐感受，猜想音乐开头的爆炸音是什么，在幼儿充分猜想后再出示烟花图片来验证幼儿的猜想）。
1、提问：
（1）音乐里“砰！”是什么声音？（幼儿：爆炸、打雷、枪、放鞭炮、放焰火）
（2）我看见了，在天上，五颜六色的，是什么呢？（出示烟花图片）（幼儿：烟花）
四、完整欣赏音乐第二次，教师用动作引导幼儿初步感受音乐内容
（教师结合音乐做相应的肢体动作，并用夸张的表情感染幼儿，调动幼儿的积极性，引导幼儿感受乐曲中爆破音及乐曲所表现出来的欢快气氛，激发幼儿表现、探究的欲望）。
师：刚才我们听的那段音乐里藏着一个《鼹鼠与烟花》的故事，我们一起再听听音乐里都讲了什么？鼹鼠妈妈又在干什么呢？（幼
儿：鼹鼠妈妈在滑滑梯，钻地洞、鼹鼠妈妈很开心、在放烟花、转圈、走路、睡觉……）
五、教师讲述《鼹鼠和烟花》的故事，引导幼儿进一步理解音乐内容
（在幼儿完整感受两遍音乐，并进行充分的猜想后，教师讲述与音乐相匹配的故事，用幼儿容易接受理解的形式让幼儿进一步感受乐曲中欢快的节奏和乐曲所表现出来的爆炸音）。
六、理解图谱中符号所表现的意义,并学习听音乐与图谱配对
1、分别出示三张符号图谱，引导幼儿理解图谱所代表的含义
（1）、这里这么多鼹鼠和圆表示什么？小鼹鼠走几步转一个圈（图一）
（2）、引导幼儿自主观察理烟火部分的图谱。我们一起来找找图谱里藏着什么秘密？
（3）、这些笑脸又表示什么呢？
（三张图谱表现的内容时本节课的重点部分，也时本节课的难点所在，图谱中的鼹鼠、烟花、笑脸形象生动，教师在这里出示小张的图谱，帮助幼儿理解记忆乐曲中主要的三段音乐）。
2、放音乐，引导幼儿倾听音乐并与图谱配对。
（1）、图一部分引导幼儿数一数小鼹鼠走几步转一个圈并跟音乐。
（2）、图二部分听一听音乐里连续放烟花放了几次，并跟音乐。
（3）、图三部分引导幼儿自由跟音乐表现鼹鼠高兴的样子。 师：这段音乐说的是哪张图谱的故事，你从哪里听出来？
小鼹鼠走几步转一个圈？你怎么知道？
你们会跳舞吗？谁愿意到台上来跳？
（这部分本节课的难点所在，教师采用重难点各个突破法，先播放音乐中最容易感受的爆破音部分乐句，让幼儿聆听音乐并与图谱配对，充分发挥幼儿的主体性；接着教师通过提问让幼儿观察图谱上鼹鼠的数量让幼儿知道小鼹鼠是走六步转一个圈，掌握乐曲的旋律特点，通过模仿、记忆、掌握音乐的节奏；最后教师充分发挥幼儿的主动性与创造性，用鼓励的眼神，赞赏的表情，描述性的语言引导幼儿根据音乐自由表现小鼹鼠高兴地样子，这种尊重幼儿间个别差异的做法，给幼儿提供了一个自由表现并观察别人、相互学习的机会，同时，教师学习孩子的动作，更加激起的孩子的创造欲望，让孩子有了成就感、认同感）。
七、看图谱，理解开头和结尾部分图形符号所代表的意思
1、表现了什么？↑表示什么？我们和小鼹鼠一起钻出地面吧！
2、学习最后一段乐曲和图谱，幼儿学会用动作表现。
（教师出示大张完整地图谱，再现音乐的全部内容，帮助幼儿记忆并学会用肢体动作表现乐曲的开头和结尾部分）。
八、幼儿完整看图谱学习用身体跟音乐打节奏，并学习结尾，体会音乐的诙谐幽默
师：最后怎么了？（焰火把小鼹鼠吓醒了）小鼹鼠吓醒了是什么样子的？（教师根据幼儿的表现用更夸张的动作结合语言表述孩子的
表现：有嘴巴张的好的，全身发抖的小鼹鼠；有抱成一团从床上摔下来的小鼹鼠……）我们一起来试试。
（在前面完整欣赏时一直没有播放的巨响“砰！”与乐曲的开头一致，形成了首尾呼应的效果，也给乐曲画上了一个圆满的句号。孩子们在表现小鼹鼠睡着了时突然又听到了一声巨响，都很意外，教师在这里用夸张的动作，赞赏的语言再现孩子在完整听音乐对结尾“砰！”的自然表现，孩子们觉得有趣极了，表现欲望高涨，课堂充满了笑声与活力）。
九、幼儿再次完整听音乐打节奏，要求从手过渡到脚
1、教师示范用脚打节奏的方法
2、幼儿练习音乐走路转圈的部分
（前面孩子在欣赏的过程中一直都时用手在膝盖上表现小鼹鼠走路转圈，这部分是帮助能力差的幼儿知道站起来表现时应该怎么表现）。
十、幼儿离开位子游戏，从教师带队过渡到幼儿带队
（由于幼儿已经对乐曲各部分内容比较熟悉，教师便放手让一个能力强的幼儿带队，让孩子脱离教师的帮助自己表现。此时，教师的重点是关注孩子的表现，用眼神鼓励幼儿，在衔接部分用语言提示帮助）。
十二、介绍作曲家及作品名称，结束
（教师在这里介绍作曲家及作品名称，让幼儿对作曲家及其作品有一个初步了解）。
篇三：王丹 读书心得
寒假读书心得：《绘本有什么了不起》读后感
王 丹
在寒假前幼儿园特地购买了一部分的新书，目的是给老师们寒假之余有阅读的新资源，在临近学期结束，我就迫不及待的抢先去翻阅了购买的新书，并挑选了两本自己喜欢的书，一本是《幼儿园音乐教学活动资源》另一本是从封面就吸引我的《绘本有什么了不起》。
寒假前原本想好好充实一下自己的头脑，但还是让自己的“懒惰虫”占据了一部分的思想，对于两本书也只是进行了大致的阅读。说到绘本，大家都不陌生，自以为对绘本有很多认识的我，在看了《绘本有什么了不起》一书后，发现自己的知识和见解还远远不够。
绘本有什么了不起：绘本入门必备案头书。这是一本绘本入门的必读书，一本提升绘本阅读力的最佳指导书。它由台湾资深的阅读与写作研究者、教育专家林美琴撰写，包含了她最新的绘本阅读心得和独家的阅读训练技巧。它既可以作为系统了解图画书的入门指南、教师和家长对孩子进行阅读训练的指导书，也可以作为开展亲子阅读的参考读物。在这本书中，她利用最真实的现场教学经验，精辟分析了多达100本的绘本，提供给家长、老师，以及众多绘本爱好者最精辟的绘本使用方法，让你按部就班，精准掌握“看”绘本的技巧！
本书一共分为三个单元：
第一单元：“小绘本大世界”。本单元引领大家认识绘本的本质，走入绘本的世界，探索绘本多元而丰富的面貌，并告诉我们如何选择合适的绘本灵活运用，预约阅读力。从众多我还没看过甚至没听过绘本例子，图文并茂的告
知“绘本”之于“阅读力”是助力而不是阻力！如绘本《雨伞》、《狐狸与兔子》、《小岛》、《大熊校长》、鸭子骑车记》、《我是霸王龙》、《颠倒看世界：我是谁？》、《100层楼的家》、《大头妹与眼睛弟》、《口水龙》、《牙齿掉了》、《妈妈的小裤裤》、《小鸡逛超市》、《跳绳》、《鲁拉鲁先生的庭院》、《好好吃，谢谢》、《曾曾祖父106岁》、《加油大胖狗》、《动物多奇妙》、《多多社长》、《鼹鼠宝宝挖地道》、《木星石》、《棉被山隧道》、《图书馆老鼠》、《回到世界上最美丽的村子》、《请到我的家乡来》、《牙齿掉了》、《人体大研究》等一系列的绘本例子从不同的教育角度、教育领域、教育方向，高数我们通过绘本发现阅读，提高阅读能力。
第二单元：“从绘本建构阅读力”本单元中以如何运用PIRLS的阅读策略，发展阅读力的实践，从绘本开始，让你成为阅读达人。由从图文获取信息到从图文进行推理到联结与整合到最后的发展意义，从无数的绘本例子，层层递进，让我领路到了丰富的绘本阅读技巧，这就是在今后绘本阅读中的宝贵知识财富，也将对自身的绘本阅读以及绘本的执教都有着很大的帮助。由“页面”延伸出来的意义才是阅读力的关键！
第三单元：“绘本阅读练功坊”。在了解了绘本，了解了发展阅读力的步骤，在本单元中，作者精选五本绘本传授最有用的阅读策略！一、阅读从想象开始，如绘本《神奇的蓝色水桶》从封面—书名页—内文-进行详细的介绍，让你一目了然。二、阅读的多元探索，如绘本《带来幸福的醡浆草》、《幸福的大桌子》。三、在阅读中学会做自己，如绘本《小不点》四、不只是绘本，如绘本《石头汤》。
读完这本书，你会惊喜的发现，自己的阅读能力不知不觉又提升了一个层次。原来，绘本真的很了不起。
《鼹鼠的音乐读后感》
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