篇一：二下古诗
《草》 唐 白居易 离离原上草， 一岁一枯荣。 野火烧不尽， 春风吹又生。《宿新市徐公店》宋 杨万里 篱落疏疏一径深， 树头花落未成阴。 儿童急走追黄蝶， 飞入菜花无处寻。 《敕勒歌》 敕勒川，阴山下。 天似穹庐，笼盖四野。 天苍苍，野茫茫， 风吹草低见牛羊。
《六月二十七日望湖楼醉书》黑云翻墨未遮山， 白雨跳珠乱入船。 卷地风来忽吹散， 望湖楼下水如天。
《青松》 （陈毅） 大雪压青松， 青松挺且直。 要知松高洁， 待到雪化时。
唐 李白日照香炉生紫烟， 遥看瀑布挂前川。 飞流直下三千尺， 疑是银河落九天。 《绝 句》 唐 杜甫 迟日江山丽， 春风花草香。 泥融飞燕子， 沙暖睡鸳鸯。 《绝 句》 唐 杜甫 两个黄鹂鸣翠柳, 一行白鹭上青天。 窗含西岭千秋雪, 门泊东吴万里船。
《望庐山瀑布》
篇二：《春风吹》课时教学设计1
《春风吹》课时教学设计
教学目标
1．理解课文内容，引导学生初步认识春天的特征。
2．使学生知道春天是种植的季节，教育学生珍惜春光，创造条件开展种植活动，为班级、学校，祖国做贡献。
3．学习本课8个生字和由生字组成的词。
4．指导学生按课文内容填空，背诵课文。
5．以春游看到的景物为内容，练习说话。
教学重点
1．理解课文内容，初步认识春天的特征。
2．教育学生，珍惜春天大好时光，开展种植活动，为集体，为祖国做贡献。
3．学习本课生字新词。
4．背诵课文。
5．练习说话。
教学难点
1．抓住突出春天特点的词，联系生活实际，了解春天的特征。
2．说话训练。
教学时间 三课时
教学设计
第一课时
一、教学目标
（一）学会本课的8个生字和由生字组成的词语。
（二）指导生看懂图意，从图中找到春天。
（三）初读课文，了解课文的内容。
二、教学重点
（一）学会本课的生字和生字组成的词。
（二）朗读课文，初步理解课文内容。
三、教学难点
本课插图，画面较大，内容较多，指导学生按顺序观察插图，从图上找到春天。
四、教学过程
（一）导入新课，板书课题。
1．引入：同学们，本册第一课《春天》，通过学习，我们知道春天来了，冰雪融化了，小草都绿了，花儿都开了，你还想知道春天更多的特征吗？那就学习《春风吹》一课。
2．板书课题，学生齐读课题。
解课题，“春风”，春天刮的风称为春风，春风的特点是轻、暖。本课是说春风吹来，万物复苏，人们进行耕种。
3．交待学习任务。
本课是一首诗歌，我们要学会本诗歌中的生字及生字组成的词。看懂图意，看图上都画了什么，从图上找到春天，能熟读课文。
（二）整体感知课文内容。
1．老师范读课文。请同学们边听边想：春天带来什么变化？
2．指导学生看书上的插图。
指导学生按从左到右，从上到下的顺序观察插图，看图上画的都是什么，怎么样。
（三）学习生字、生词。
1．看课后生字表，在诗句中画出生字及生字组成的词语。
柳（柳树）燕（燕子）醒（吹醒）
蛙（青蛙）轻（轻轻）细（细细地下）
快（快来）葵（葵花）
2．httP://m.CsmAYi.cN/借助汉语拼音读准生字的读音，然后再结合生词和诗句的意思想一想字义。
（1）培养学生借助汉语拼音自学生字的能力。
（2）自己想一想，理解字词的意思，学会字不离词，词不离句的学习方法，把生字放在词中，放在句中去理解。
（3）检查学生借助汉语拼音读准字音的情况。利用生字卡片和词语卡片抽读。
3．在读准生字生词字音的情况下，读读诗句，要求读通顺。
要注意指导学生，“了”和“地”要读轻声。
4．记住生字的字形，进一步利用一词多组，用词说话理解字义。
（1）学生自学。
（2）同桌互相说一说。
（3）指名汇报自学和同桌讨论情况。
①左右结构的字。
利用熟字加偏旁，或者是熟字换偏旁的方法识记。
柳：木字旁，右边5笔。右边较难，指导学生跟着老师书写，并数着笔画，来书空。
醒：左边两字旁，不要丢掉里面的一横，右边是星字。睡醒，一觉醒来。 轻：左边车字旁，车字旁的最后一笔写成提，右上是“横撇，点”，不要写成“又”，右下是工人的“工”，不要写成“土”。
蛙：左边虫字旁，右边是上下两个“土”，桂花的“桂”字，木字旁换成虫字旁。
细：左边绞丝旁，右边“田”，或者用“红”字右边去掉“工”，换成“田”的方法来记忆。细和粗是反义词。联系生活实际，下怎样的雨称为是“细细地下”。
快：左边竖心旁，最后一笔是捺，不是点。快和慢是意思相反的词。 ②上中下结构的字：
燕：上边不是草字头，中间是“北”字中间加个“口”字，笔顺是“先中间，后两边”，下面是四点底。
葵：上边是草字头，中间笔顺是：横撇、点，右边笔顺是：撇、撇、捺，下面是“夭”，最后一笔是点不是捺。
（4）指导学生书写生字。
①让学生描田格中的生字。
②边描边想一想，哪些字书写时应当注意。培养学生自己善于动脑，想问题，发现问题的能力，也培养学生上课专心听讲的能力。
③根据学生说的情况，老师做补充，强化写一些难繁字应注意的问题。 ④学生抄写字头，老师注意巡视学生抄写情况。不仅要写正确，而且要写规范、美观。
（四）作业。
1．抄写生字、生词。
2．读诗句，要求正确、流利。
第二课时
一、教学目标
（一）理解诗句的意思，引导学生初步认识春天的特征。
（二）使学生知道春天是种植的季节，教育学生珍惜春光，创造条件开展种植活动，为班级，为学校，为祖国作贡献。
（三）指导学生按课文内容填空，背诵课文。
二、教学重点
（一）理解诗句的意思，了解春天的特征。
（二）指导学生按课文内容填空，背诵课文。
三、教学难点
引导学生抓住突出春天特征的词语，联系生活实际，了解春天的特征。
四、教学过程
（一）复习生字词：指名读下面词语。
柳树，燕子，葵花，青蛙，轻轻地吹，细细地下，快来，吹醒。
（二）从整体入手了解课文内容。
1．师范读全文，要求学生边听边想。
春天来了，什么有什么变化？
2．小声读课文，回答上面问题。
（三）逐段学习课文。
本课是诗歌，分上下两节。
1．学习第一节。
（1）指名读第一节，边听边想：共有几句话？
（2）小声自由读第一节，边读边想，每句话的意思是什么？这句话是从哪方面来描写春天的？
（3）指名读诗句，谈一谈自己的理解，在谈的过程中，老师重点点拨。 ①从第一句（前四行）话中要引导大家理解到：
A．连着两个“春风吹”说明春天来了。
B．理解“绿”，“红”的意思，“绿”说明柳树发芽了，“红”说明桃树开花了。培养学生抓重点词理解诗文内容，抓重点词了解春天的特征的能力。
C．让学生知道这句话是从植物方面介绍春天特征的。并让学生联系生活实际想一想，春天来了，还有哪些植物有什么特征性的变化？
②指导学生朗读。
读出什么植物，春天有什么特征。“绿”，“红”，“柳”，“桃”要重读。 ③学习第二句（后两行）时要让学生理解到：
A．让学生抓住“来”，“醒”两个词理解，“来”是因为燕子是候鸟，冬
篇三：20160523历下区三模语文参考答案
语文试题参考答案（2016.5）
1.C 2. D 3．A4.C 5．B6. A,或B或C C 7.B 8.B
9．君使服之于内/而禁之于外/犹悬牛首于门/而卖马肉于肉也（划对一处得1分）
10．令宫内女人不能穿扮男人服饰，没过一个月，国都就没有女人穿扮男人服饰了。 （大体意思准确即可，“服”和“之”必须准确翻译，每错一处扣1分。）
(服：穿 莫之服：“莫服之”。否定句代词“之”作宾语而前置。逾：超过。国：国都)
11． 优点： 善于接受别人的意见。 （或 知错就改、善于纳谏。）（1分）
启示：上行下效，凡事要以身作则，从我做起。（或 欲正人，先正己。）/（或 当有些问题迟迟难以解决的时候，应当认真听取别人特别是下级的意见，找出问题存在的原因和解决问题的方法。）（1分）
12．（1）树上的杏花 （2）倒映在水中的花影 (答对一处得两分，两处共3分)
13.示例一：后两句运用对比（托物言志）的手法。（1分）写杏花宁愿被春风吹落，如雪般落于水上，也不愿意在南陌被车轮碾作尘土。（1分）作者借此表达自己的政治理想与高尚的情操，宁愿为理想献身也不愿陷身污浊。（1分）
示例二:后两句运用比喻的手法。（1分）意思是诗人宁可象雪花那样凋零消失在水中，也不愿零落在尘埃里被玷污、被践踏，（1分）寄托着诗人心志高洁、不合流俗的情怀。（1分）
14. （略）
15.文章开头列举了自然界中有许多植物的叶子会睡眠运动的实例，（1分）引出了本文的说明对象——植物睡眠之谜，（1分）从人们熟知的自然现象写起，生动形象，吸引读者阅读兴趣。（1分）
16.示例一：这句话运用分类别的说明方法，（1分）把造成植物睡眠的合成物分成两类，（1分）条理清晰的说明了植物睡眠是由两类活性物质控制的。（1分）
示例二：这句话运用了举例子的说明方法，（1分）列举了日本上田实等人在植物睡眠之谜方面的研究的例子，（1分）具体准确地说明了他们在植物睡眠之谜方面研究的成就。更有说服力。（1分）
示例三：这句话运用了举例子、分类别的说明方法，（1分）列举了日本上田实等人在植物睡眠之谜方面的研究的例子，并把他们的研究成果分成两类，（1分）具体准确、条理清晰地说明了他们在植物睡眠之谜方面研究的成就。更有说服力。（1分）
17.解开植物睡眠之谜，将为某种“绿色”农药的诞生铺平道路。
（符合本文语言特色，大体意思准确即可。）
18.“目前”是到现在为止的意思，表示时间限制。（1分）到现在为止的除草剂还无法只让田菁等豆科杂草枯萎而不损害豆科作物，但将来不一定没有。（1分）体现了说明文语言的准确性。（1分）
19．文章通过回忆了父亲在“我”不同的成长阶段关爱“我”的几件事，（1分）
表现了父亲的担当及对我质朴、真切的父爱，表达了我对父亲深深的感激（愧疚）之情。（1分）题目设置悬念，（1分）吸引读者的阅读兴趣（给读者想象的空间）。（1分）
20．（1）“没出息”是不中用，毫无用处的意思，（1分）这儿是贬义词褒用，（1分）生动形象写出了父亲因我受伤而心疼的情形，表现了父亲对我的疼爱。（1分）
（2）这句话是虚写（或想象），（1分）通过描写我看到眼前盛开的鲜花联想到父亲为了供我们兄妹俩安心读书的艰辛与不易，（1分）生动形象地写出了我对父亲的理解、感激、心疼与愧疚。（1分）
21．父亲的这次落泪让我深受震撼，HTTP://m.CsMaYi.Cn/（2分）使我突然之间在毫无准备的情况下变得懂事了，
意识到了自己要承担起责任。（2分）
22. 示例一：
写法上的不同：本文是借朱自清的《背影》反向写没有背影的父爱，表现父爱的担当；（1分）而朱自清的《背影》则是借背影写父爱，表现父爱的深沉。（1分）本文是列举多个事件，以时间为线索；（1分）朱自清的《背影》则是重点写一个主要事件，以父亲的背影（以物）为线索。（1分）
示例二：
内容上的不同。本文写的是在各种事件中直接当面表露的真切的父爱，（1分）朱自清的《背影》写的是隐含在艰辛生活里的含蓄的父爱；（1分）本文感人的一幕是父亲不顾自己的辛苦养蜂供儿上学，
台买橘子给儿子路上吃。
1分）朱自清的《背影》感人的一幕是父亲不顾自己的不易爬月1分） （（
《春风吹落》
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