篇一：小学语文三年级下册第5课《翠鸟》
5.翠鸟
设计者：雷美央 时间：2016.2.16
◎教材分析
《翠鸟》本文在描写翠鸟外形和动作特点的同时，表达了人们对它的喜爱之情。在教学过程中，可以围绕这两个方面展开。本文语言浅显、生动，学生初读课文，大致理解文章的主要内容。在此基础上，引导学生细读课文，找出相关语句体会作者是如何抓住翠鸟的特点、怎样将其表达清楚的。
◎教学目标
1、会认11个生字，会写13个生字，正确读写“翠鸟、苇秆”等词语，摘抄描写翠鸟外形和动作特点的句子。
2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3、感受作者对翠鸟的喜爱之情，培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识。 4、体会作者是如何抓住事物的特点进行描写和说明的，以及关键词句在表情达意上的作用。
◎教学重难点
教学重点是了解翠鸟外形和动作上的特点。教学难点是体会翠鸟的外形特点与捕鱼本领之间的关系，透过具体的语句感受作者对鸟的喜爱之情。
◎课前准备
与学生一起通过网络或其它途径搜集有关翠鸟的资料。
◎ 教学时间：2课时。
2、交流：你了解了翠鸟什么？从哪里知道的？引导学生抓住翠鸟的特点，体会词语的意思。
①既然翠鸟颜色如此鲜艳，为什么不叫“花鸟”或别的什么，而叫“翠鸟”呢？（通过理解词语和观察图，理解：橄榄色，翠绿色，浅绿色都是绿色，大多数羽毛也是绿的，当然可以叫翠鸟了）②对比出示以下两组句子，使学生进一步体会翠鸟速度快的程度。生先多读几遍，仔细体会不同之处再交流。 A翠鸟叫声清脆，爱在水面上飞。 B翠鸟离开苇秆，很快飞过去。
A翠鸟鸣声清脆，爱贴着水面疾飞。 B翠鸟蹬升苇秆，像箭一样飞过去。
四、认读生字，书写生字。
1、互相检查是否认识了11个生字。 2、书写生字
（1）自主记忆生字。 （2）点拨字形：
重点指导部件比例的大小：指导“翠、翁”“秆、透”时，要注意它们之间的联系，它们分别有“羽”“禾”的部件，但书写时是有区别的。 （3）书写练习。
的羽毛像橄榄色的头巾,绣满了翠鸟绿色的花纹。背上的羽毛像浅绿色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的衬衫。 ①读这段话,完成思考题。 这段话共有( ）句，主要讲（），课文从（）、（）、（）三个方面，把这个内容写具体了，因此第（）句是总起句。
②师生分读：师读总起句，生读分述句。 ③理解“鲜艳”一词: A.头上的羽毛怎么鲜艳?(区
五、作业：抄写生字。
【第2课时】
一、练习有感情地朗读课文
1、导言：我们了解翠鸟，能把你的理解通过朗读表达出来吗？ 2、学生练习朗读。
3、指名读，师生评论后，再练习读。 （1）外形部分，要突出翠鸟的色彩。 （2）捉鱼部分，要读出翠鸟速度之快。 （3）老渔翁的话要读得语重心长。
二、选自己喜欢的段落背诵 三、针对“喜欢”，读书讨论
1、从课文的哪些部分看出“我”喜欢翠鸟呢？ 请学生默读课文，快速找出。
A、想抓一只饲养；B打消了捉的念头；C远远地看，希望它多停一会儿。
2、抓住矛盾处，引发讨论：
“我们真想捉一只翠鸟来饲养”是因为“喜欢”，为什么“我们的脸有些发红”呢？
（通过讨论，学生要清楚：想拥有翠鸟，虽然出于喜欢，却是伤害野生动物的想法，真正的喜欢，真正的爱护，就应该让它以自己的方式自由地生活。） 四、布置摘记：
在学习中，抄下你认为写得美的句子。
分橄榄色与翠绿色)为什么用“绣”而不用“画”?(出示手绢比较“绣”与“画”的不同效果(板书:橄榄色、翠绿色)
B.背上的羽毛怎么鲜艳?认识浅绿色。(板书:浅绿色) C.腹部的羽毛怎么鲜艳?认识赤褐色。(板书:赤褐色) D.理解“鲜艳”是什么意思? E.这是些什么句子?这样写有什么好处?
④有感情地朗读这段话。(个人读,学生领读、齐读)
调整者： 时间：
◎板书设计：
爪子----------小、红 头-------橄榄色、翠绿色
翠鸟羽毛背-------浅绿色颜色鲜艳腹-------赤褐色小巧玲珑 眼睛-------------透亮灵活 嘴巴-------------尖、长
◎教学反思：
课堂中，感到引导学生独立阅读思考，然后分组交流的完成为学生主动自主探究合作学习提供了适宜的空间，汇报
交流中指导学生注意语言准确与生动，培养了想象力与表达力，如出示两组句子，每句较之前一句都多一个“形容词”，这样写的作用让学生观察，读中比较体会，进行语言文字训练。
篇二：三年级下册语文第二单元课堂作业答案
第 二 单 元
５、翠鸟
１、认一认，写一写。
翠C羽8画翠鸟
透T辶 7画透明
饲S饣5画 饲养
壁B土13画墙壁
2、先加偏旁再组词。
干：肝 肝脏；旱 干旱；竿 竹竿；汗汗水；赶 赶紧。
包：泡 泡沫；饱 吃饱；抱 拥抱。
寸：村 村子；衬 衬衫；对 不对。
3、选一选，填一填。
（１）今天我终于登上了东方明珠塔，这一天我（盼望）已久了。
（２）爸爸（希望）我也像他一样，长大后当一名军人。
4、收藏屋。
（１）翠鸟爱贴着水面疾飞，一眨眼，又轻轻地停在苇秆上了。
（２）翠鸟蹬开苇秆，像箭一样飞过去，叼起小鱼，贴着水面往远处飞走了。只有苇秆还在摇晃，水波还在荡漾。
5、读一读，写一写。
（１）这句话描写翠鸟的（外形）。从课文中我们知道，翠鸟（捕鱼）的本领很强，这是和它的外形特点有密切的关系：“透亮灵活的眼睛”使得它（能发现机灵的小鱼），（捕鱼）靠的是它那“又尖又长的嘴”。
（２）这句话里表现小鱼机灵的词是（悄悄地），可是小鱼的机灵还是逃不过翠鸟（锐利的眼睛）。这样一比较，就显得翠鸟更（机灵）。
我也来写写我喜欢的小动物。
鹦鹉喜欢停在大树上，一双肉色的小爪子紧紧地抓住树枝。它的颜色非常鲜艳，头上的羽毛像黄色的头巾，绣满了灰色的花纹，背上的羽毛像淡绿色的外衣，腹部的羽毛像金黄色的衬衫。它小巧玲珑，一双透亮灵活的眼睛下面，长着一张弯曲而又尖利的嘴。
小狗长着一身黄黄的毛，一对耳朵，总是耷拉着，像泄了气的气球一样，水汪汪的大眼睛，像两颗黑玛瑙，闪闪发光的，一个小小的鼻子，一张大大的嘴巴，吃起来，“吧嗒，吧嗒”的，红彤彤的舌头，舔在我的手上热乎乎的，痒痒的。别看小狗四肢短短的，走起路来，健步如飞，一条毛茸茸的尾巴，总是左摇右摆，像泼浪鼓一样。
６、燕子专列
１、读一读，对的打“√”。
（１）√ （２）× （３）√ （４）×
2、从课文中找出近义HTTP://m.CsMaYi.Cn/词。
特别——特殊 立刻——立即 舒服——舒适
疲倦——疲劳 暖和——温HttP://m.CsmaYi.Cn/暖 好像——仿佛
3、照样子，写句子。
①她是如此美丽，让我仿佛看到了仙女！
②明净的湖水晃动着绿岛和白云的倒影，仿佛仙境一般。
③花越开越密，越开越盛，不久便挂满了枝头。走近看，仿佛是一个个活泼的小喇叭，正鼓着劲儿在吹呢。
④他从我身边走过仿佛不认识我似的。
4、读一读，写一写。
（１）我从这句话中的（满天飞舞的大雪）、（冻得坚硬的山路）体会到了“严寒”。
（２）“纷纷”指的是拯救燕子的人（很多），“四处”指人们寻找燕子的（范围广泛）。从“纷纷”、“四处”可以看出人们（对于保护动物的博大爱心、为拯救燕子所付出的辛苦劳动）。
（３）我从“冒着”、“顶着”、“踏着”这三个动词体会到当时气候与环境（非常恶劣），以及人们（不怕天寒地冻拯救燕子的高贵品质）。
5、小练笔。
A.我想对贝蒂说：“贝蒂，你为了救燕子，把双手冻僵了，你那不顾自己，不畏严寒，一心救护燕子的精神值得我们学习。”
B.贝蒂你为了救燕子把手冻得通红，你这种精神很值得我们学习。
C.你真是个有良心的孩子，你在大雪纷飞的天里，你竟然用自己的双手救活了一个又一个的小生命，你的精神，值得我们学习。
D.贝蒂，你为了一群冻僵了的燕子而不顾自己的一切去拯救它们，甚至你的脸被冻得通红，手冻得僵硬，还要去冻得坚硬的山路，去寻找冻僵的燕子。你这种保护动物、不畏严寒的精神，值得我们每一个人学习。
E.贝蒂，我也要向你学习，保护小动物。
F.你对小动物的这种感情和精神非常令我感动，我也要向你学习!
７ 一个小村庄的故事
１、拼一拼，连一连。
湛蓝黎明裸露柴烟栋梁
2、比一比，再组词。
犁：拉犁、造犁梨：梨树、梨花
喘：喘气、喘息瑞：瑞雪、瑞士
吹：吹打、吹牛砍：砍刀、砍柴
3、收藏屋。
什么都没有了——所有靠斧头得到的一切，包括那些锋利的斧头。
4、读一读，写一写。
（１）我从两个“谁家”体会到小村庄的人们（把砍树没当作一回事，很随便），从（拎、一棵一棵）等词也可以看出这里的人们砍树很随便。
（２）我读了这句话中的（“一连下了五天五夜，到第六天黎明，雨才停下来”），就理解了“大雨没喘气儿”的意思了。
5、启示录。 ［ 课文使我很受启发，小村庄的人们随意砍伐树木，破坏森林，所以被洪水冲走了。我要对小村庄的人们说：“保护森林、保护环境，就是保护自己。” 课文使我很受启发，小村庄里的人们错误的行为引来了巨大的灾难。我想对小村庄的人们说：“不爱护大自然，必将受到大自然的惩罚。”
我想对小村庄的人们说：“以后，我们都要爱护森林，植树造林，保护环境，让我们携手共建美好的家园，让我们的村庄仍然像以前那样：山上的森林郁郁葱葱，村前的河水清澈见底，天空湛蓝深远，空气清新甜润，好吗？”
语文园地二
１、我的发现。 ［第14页第１题］
（１）我发现每组的第二句话都是比喻句。
我发现每组的第二句话比第一句表达得更具体、形象。
我发现每组的第二句话都是比喻句，表达得比第一句更具体、形象。 （２）翠鸟蹬开苇秆，像箭一样飞过去。
翠鸟蹬开苇秆，像子弹一样飞过去。
翠鸟蹬开苇秆，像火箭一样飞过去。
翠鸟蹬开苇秆，像飞机一样飞过去。
（３）一座座立交桥犹如一道道彩虹，飞架在环形路上。
一座座立交桥像一条条相互缠绕的巨龙，飞架在环形路上。
一座座立交桥像一条条美丽的玉带，飞架在环形路上。
２、照样子写一写。
浊——清、罪——功、偏——正、罚——奖、劣——优、增——减、勤——懒、始——终（末）、直——曲（弯）
３、我会填。 ［第15页第3题］
（ ）的斧头：锋利、锐利、金光闪闪、巨大、小巧玲珑。
（ ）的大雪：纷纷扬扬、鹅毛般、满天飞舞、漫天飞舞。
（ ）的列车：舒适、漂亮、温暖、漂亮舒适、美丽、宽敞、疾驰。 （ ）的眼睛：明亮、圆溜溜、透亮灵活、细细、红红、锐利。
（ ）的空气：清新、甜润、新鲜、污浊、浑浊、令人窒息。
（ ）的森林：郁郁葱葱、一望无际、美丽、物产丰富、古木参天。 （ ）的山路：崎岖、弯弯曲曲、高低不平、笔陡、狭窄。
（ ）的石壁：笔陡、陡峭、光滑、粗糙、刀砍剑劈般。
（ ）的公路：宽阔、笔直、弯弯曲曲、花园般、狭窄。
（ ）的天空：湛蓝、晴朗、万里无云、浩瀚、缥缈、北方。
（ ）的羽毛：漂亮、美丽、鲜艳、翠绿色、浅绿色、粉红色。
（ ）的小鱼：顽皮、淘气、可爱、美丽、机灵、活泼、贪吃。
［讲评］ 这类题目的答案众多，无法都一一写出来，学生作业中也常会出现一些陌生的答案，这时，我们应该考虑这个形容词的修饰与这件事物的特点是否相符合。一般来说，这里不能填写名词：如，“（我的）斧头、（他的）眼睛”等情况，虽说语法上正确，但与题目要求填写形容词相违，还是不选的好。
４、背背填填。 ［第15页第４题］
［点拨］ 我们可以结合语文园地二的“读读背背”进行填空。要求熟读成诵，并会默写诗句。积累有关描写景色的诗句。
［解答］ 万壑树（参天），（千山）响杜鹃。
漠漠（水田）飞白鹭，阴阴（夏木）啭黄鹂。
（雨里鸡鸣）一两家，（竹溪村路）板桥斜。
穿花蛱蝶（深深见），（点水晴蜓）款款飞。
（池上）碧苔三四点，（叶底）黄鹂（一两声）。
５、 从本单元课文中找出相应的词语。
清脆、念头、专列、郁郁葱葱、湛蓝
６、读一读，写一写。
（１）这段话共有（４）句，是围绕（第一句）句写的。联系下文，根据（橄榄色）、（翠绿色）、（浅绿色）、（赤褐色）等词语，我理解了“鲜艳”的意思是：（颜色丰富、鲜明，而且非常美丽）。
（２）“希望它多停一会儿”是因为我们喜欢翠鸟，“远远地看”也是因为我们（喜欢翠鸟），惟恐（走得太近，把翠鸟吓跑了）。
（３）写写自己和喜爱的动植物的故事。
《狗》 当狗看见你就将尾巴上翘并弯向背部时，大概大多数人都会认为这是在向自己表示友好和善意。其实，你错了，此时你的爱犬正想告诉你，它愿意不惜一切为你效劳。狗舔的动作不是来表达亲意的，而是想引起你对某些事的注意，比如它饿了，想吃些东西，这大致相当于人类婴儿的某种哭声。当一条生狗向你吼叫，有时它确实对你表示敌意或警惕之心，有的时候它不过是朝你笑呢，你大可不必害怕。
《猫》 猫是我最喜爱的一种小动物，我喜爱猫的原因不单只是因为它长得可爱，常逗人欢喜给生活带来乐趣。而且更大程度上是因为它是一名出色的捕鼠能手。我家有了猫之后。晚上再也听不到老鼠偷食的吱吱声。再也不怕老鼠会咬坏或打坏家中的物品。每晚都可以睡上一个安稳的觉。猫有时特好玩，你在桌上静静地看书或作业时，它会悄悄地来到你的脚边钻来钻去，也喵喵地不停叫几下，有时还会爬到书桌的另一面，扑在那里眯着双眼，静静地陪着你阅读书本，你每每会伸出手来，抚它一下，猫很可爱也懂得人性。多可爱的小猫啊！
《仙人掌》 我喜爱的植物，很普通但是不平凡，那就是仙人掌。说他普通，是因为它没有牡丹的娇艳，没有桂花的香味，没有菊花的多彩颜色。说它不平凡，是因为即使生长在沙漠，它也傲然挺立，不依不饶，它也会在不经意间开出漂亮的花朵，夺人眼球。
每天早上我都会跑到阳台，和仙人掌打招呼，然后轻轻地摸一下它的枝叶，象是和他们握手。其实在生活中，人们也该象这些仙人掌一样，为自己的梦想努力，坚持不懈，顽强地和命运抗争。虽然命运不能一帆风顺，但是我们可以自己去把握，努力改变逆境，给自己创造好的生活条件。让自己的人生多姿多彩，生命力强盛。
篇三：人教版三年级下册第五课翠鸟教案
5．翠鸟
学校：六鳌中心学校执教者：陈凤琴
执教时间：2014年3月7日第三周星期五第一节
教学目标
1、会认11个生字，会写13个生字。正确读写“翠鸟、苇秆、腹部、衬衫、透亮、泡泡、又尖又长、清脆、一眨眼、逃脱、饲养、渔翁、石壁、打消、念头”等词语。
2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3、感受作者对翠鸟的喜爱之情，培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识。
4、体会作者是如何抓住事物的特点进行描写和说明的
课文重点;
1、2、3自然段
读说结合点：
结合上下文理解翠鸟飞得快的动作
朗读训练点：
第3、4自然段
教学重点：
感受作者对翠鸟的喜爱之情，培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识。 教学难点：
体会作者是如何抓住事物的特点进行描写和说明的
预习设计：
导语：翠鸟是生活在水边的一种小鸟，它具有高超的捕鱼本领，这和它的身体构造有着密切的关联。你知道翠鸟长得什么样子吗？你见过翠鸟捕鱼的情景吗？今天，让我们跟随作者走进课文去看一看吧！
1．把词语表中的词语抄写在横线上，比一比谁写得漂亮，记得牢固。
2．解释下面的词语。（联系上下文、查字典或换词语等方法理解词语）
鲜艳：注视：疾飞：打消：
3．精读课文，概括主要内容。
《翠鸟》这篇课文共有个自然段，分别写出了翠鸟的 特
点和 特点，表达了作者对 的喜爱之情，
教育我们要 翠鸟，与翠鸟 相处。
4．认真读课文，思考下列问题。
（1）细读第一段，想一想作者是抓住翠
鸟 、、 、 这四个方面来写翠鸟外形
的特点的。其中，翠鸟的颜色非常鲜艳，实在美丽，作者主要抓住
了 、 、 的羽毛写出了翠鸟颜色的鲜艳。
（2）细读第三段，画出描写翠鸟捕鱼动作的句子，多读几遍，看看有什么
感受？
（3）对比句子：
①翠鸟叫声清脆，爱在水面上飞。
②翠鸟鸣声清脆，爱贴着水面疾飞。
反复读这两句话，看看有什么不同，你喜欢哪句？为什么？ ①翠鸟离开苇秆，很快地飞过去。
②翠鸟蹬开苇秆，像箭一样飞过去。
反复读这两句话，看看有什么不同，你喜欢哪句？为什么？
（4）读一读第4、5段，想一想：
“我们真想捉一只翠鸟来饲养”说明
了。“我们的脸有些发红，打消了这个
念头”中的“这个念头”指的是 ，这句话说
明了我们。
“在翠鸟飞来的时候，我们远远地看着它那美丽的羽毛，希望它在苇秆上多
停一会儿”说明了我们 。
5．课文向我们介绍了翠鸟，语言优美，我要多读几遍，把喜欢的段落背下
来。
6．翠鸟多么惹人喜欢呀！我想在网上查找有关翠鸟的文字或图片资料，进
一步了解翠鸟，与翠鸟做好朋友。
教学准备：课件
教学时间：2课时
第二课时
一、检查回家读书情况。
1．抽读。
2．小组读。
3．齐读。
二、读文作画、张扬个性。
1．师述：同学们读得很认真，读完了课文，你对翠鸟又有了哪些了解呢？
（学生自由发言，抓住翠鸟的特点，进一步了解翠鸟的样子、生活习性和活动。）
过渡：看来，同学们通过读书，已经理解了课文的主要内容。课文给我们描
述了翠鸟的外表、活动以及生活习性。你们喜欢翠鸟吗？你最喜欢它的什么？
2．课堂训练：下面，就请同学们用你最擅长的方式，选择你最喜欢的内容，
进一步深入地学习课文，看谁收获大。谁喜欢翠鸟外形部分？愿意来亲手画一画
翠鸟吗？好，请同桌或小组合作，画一只课文中描写的翠鸟。喜欢翠鸟捉小鱼部
分的同学请站起来，老师也很喜欢读这一部分内容，我已经练习读了七八遍了，
觉得能够读出翠鸟捉小鱼的情景了。你想和老师比比吗？好，你们赶快练习，可
以找自己的小伙伴切磋一下，看能不能比过老师。有没有两部分都喜欢的？肯定
有。爱学习的孩子总是这样。你们学习完一部分，可以学习另一部分。好，大家
开始吧。
（学生自由分组学习，教师与学生一起探讨。）
3．师述：刚才同学们学习很投入，读书很认真。我们来交流一下，哪几位
同学愿意来展示一下你们画的翠鸟？大家看他们画得好不好，与课文内容是否相
符。（实物投影一个小组送来的画）
4．小结：同学们真了不起，能根据自己的感悟想象画出美的图画来，这说
明你们读懂了课文。老师也画了一只翠鸟（多媒体课件展示），可是忘记了涂色，
大家能不能看着提示，来介绍一下它的样子呢？自己练习说一说。（学生练习）
三、评读感悟，凸显个性
1．师：翠鸟又漂亮又机灵，还擅长捉鱼。学习这一部分内容的同学我们一
起来比比吧。（学生合作学习，汇报交流）
2．共同评议。
3．师小结：翠鸟太可爱了，应该保护它。翠鸟的家在陡峭的石壁上，很难
捉到。翠鸟应该生活在大自然里，不能捕捉，如果捉了也活不久，会害了它。鸟
是我们人类的朋友，我们不能捉。其实，翠鸟在全世界有60多种，我们今天所
认识的只是其中的一种。就让这可爱的小生灵在大自然中快乐、自由地生活着吧！
（多媒体课件播放：各种各样的翠鸟）
四、拓展延伸，放飞个性
师：同学们，这节课大家凭着自己的力量，读懂了课文，你一定有不少的收
获或疑问，请大家结合自己的收获或疑问给自己布置一道家庭作业题。
选作：
1．现在，鸟儿的家都被淘气的小朋友捣坏了，我要为鸟儿造几个窝，让鸟
儿都有一个舒适、温暖的家！
2．我准备做一期关于“我喜欢的鸟”的手抄报。让大家都来认识鸟。
3．我回去将继续在电脑上查阅有关翠鸟的资料，进一步了解翠鸟。
4．我想向全市的小朋友发出倡议：爱护鸟吧，它是我们人类的朋友。
五、全课总结
师：“课堂小天地，天地大课堂。”其实，课外还有更大的学习语文的空间。
希望你们带着这节课的收获或疑问，继续探索，继续研究，老师将永远做你们学
习上的朋友！
六、限时作业。
一、听写。
二、联系上下文解释词语。
鲜艳：
注视：
三、概括文章主要内容。
课文以翠鸟为线索，从 、 两个方面描写了翠鸟的特点，表
达了作者对翠鸟的之情，呼吁我们人类要保护动物，与动物 相处。
四、按原文填空。
它的颜色非常 ，头上的羽毛就像橄榄色的 ，绣满了翠绿色
的 。背上的羽毛像浅绿色的 。腹部的羽毛像赤褐色的 。
它小巧玲珑，一双 的眼睛下面，长着一张 的嘴。
五、仿写。
作者抓住了翠鸟的外形特征，写得多美呀！请你仿照第一段，选择你喜欢的
一种动物，抓住它的外形特征，也来写一段话吧！
板书设计：
外形5、翠鸟
动作（神速）
可爱 嘴巴（尖、长）叫声（清脆）喜爱
《仿照翠鸟写一种鸟》
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