篇一：如何写好小练笔
如何进行三年级课堂小练笔的有效训练
在新课改不断推进的今天，“小练笔”也走进了语文课堂教学中。所谓课堂小练笔，就是在语文课堂教学中，通过学习课文让学生随机地学写一些小片断、小段落。它具有篇幅小、形式活、出手快、效果好等特点。小学三年级课堂小练笔若安排得合理，落实得有效，不仅能让我们的语文课变得更加灵动和亮丽，还能让处于作文起步阶段的他们知道写作的方法，提高写作能力。如何进行课堂小练笔的有效训练呢？我做了以下几点尝试：
一、迁移仿写时练笔
课文是最好的写作范文。这些课文无论是谋篇布局还是段落描写都向学生传递着最精彩、最准确的语言和方法。语文教材中安排了很多这样的文章，给学生比较合适的角度或适于迁移的局部进行模仿，教师要善于抓住这样的时机指导学生进行“小练笔”。如：《燕子》一文中，课文的第一自然对燕子的描写“一身乌黑光亮的羽毛，一对俊俏轻快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，凑成了活泼机灵的小燕子”一个长句就把小燕子写活了，趁着学生对燕子的了解，我又出示了一些其它动物的图片素材，让学生模仿去描第一自然段去写一种熟悉的动物。httP://m.CsmAYi.cN/显然，学生的思路打开了，写的内容丰富了。学生有写猫的、有写狗的、有写牛的，而且写得都比较具体，达到了训练要求。通过这样的“小练笔”，学生就会积极运用课文中句子的表达方式和规律，把课文的表达方式内化为自己的写作技巧。又如：在教学《荷花》时，
通过第二自然段的学习，学生们感受到荷花的千姿百态，自己心中的花也就盛开了，并试着把自己喜欢的花也从花骨朵写到零星的张开两三片花瓣到全张开全都有模有样的写出来了。我先指导学生品味这段话，作者运用了排比、拟人等修辞手法，再让学生去想象并模仿课文的句式说一说还有哪些花像荷花一样，学生的练笔中，出现了很多精彩的句子。当学生大声朗读自己富有个性的“小练笔”时，就能切实感受到自己的长进、提高，从而获得学习的乐趣和成功感。
二、空白悬念处练笔
在我们的教材中，有很多课文常留有一些留白之处，有时出现在故事情节中，有时出现在人物的对话中……这些空白是文章内容的深化，给学生留下了想象、延伸的空间。教师可以利用这些“空白”点，引导学生感悟和品味语言文字，把作者隐而未发的意思表达出来，从而更好地理解作者表达的意图。在教学《燕子专列》一文时，讲到了小女孩贝蒂因为拯救燕子而被冻得手脚僵硬。通过学习课文，孩子们已经被深深感动，这时他们想对贝蒂说的话也就很容易说出来，而说出来的其实就是他们品悟到的真谛。这样的补白，既丰满了人物形象，又深化了文章的中心。
三、放飞想象时练笔
在教学《画杨桃》一课时，可以先引导学生先观察香蕉，然后问道：“在你的眼中，香蕉像什么？”在音乐的渲染下，让学生插上想象的翅膀，想象自己心中的香蕉，写成一段话。学生用童心碰童心，用
童言引发童言，。这样，学生的读与写得到了有机的结合，而且使“同一个杨桃在不同人的眼里是不一样的”这一理念深入人心。
四、搜集资料练笔
教学《月球之谜》一课时，可引导学生课前查阅和月球有关的资料，可以设计这样一个练笔：通过自己搜集的资料和上课时所学到的知识，学习本课的写法，写一篇有关月亮的介绍性段落。教师可以课前安排学生在多媒体教室查找资料，资料搜集后，组织学生在课堂上交流讨论，形成练笔。这样的小练笔，拓宽了学生的视野，激发了学生热爱科学情感，培养了学生搜集、处理信息的能力。 在阅读教学中，我们要留给学生更多的思考时间和空间，让学生与文本真真切切地对话、畅谈，寻觅一个最佳的结合点进行练笔。让让笔尖的滑动，从容地记录学生自己思想的轨迹，审视揣摩自己的体验与理解、创造和延伸。让作文不在可怕，让作文的世界千姿百态。课堂练笔是语文教学的有机组成部分，通过自己挥笔而出的练笔，使自己对课文的理解深刻，让书中的精彩语段成为孩子们脑海中的精彩段子，并能够青出于蓝而胜于蓝。
塔城市也门勒乡中心校
张文燕
篇二：小练笔好处多
小练笔好处多
在语文教学改革中，我们欣喜地发现，“小练笔”在阅读教学中如一缕清风，给语文教学改革带来了生机，使人们耳目为之一新。它给学生带来了很多好处。如：培养学生的写作兴趣；帮助学生更好地理解课文；提高学生的写作水平；提高学生对美的鉴赏水平；培养学生思维的敏捷性。“小练笔”体现了读写结合这一语文学习规律而备受学生欢迎，也能促进学生阅读能力和写作能力的共同提高。
我教了十年的语文深感许多学生一提起写作文便一筹莫展，无从下手。这固然有言之无物的原因，但也受言之无序的困扰。因为每单元进行一次作文训练间隔时间长，学生练笔次数少，容易产生教学与作文相脱节。为弥补这一不足，我在阅读教学的同时，针对所学课文进行作文小练笔，不仅收到了良好的教学效果，还给阅读教学吹来了一缕清风，注入了一泓活水，使人们的耳目为之一新。
阅读课上的“小练笔”就是在阅读教学中，教师指导学生结合学习的内容，围绕一个重点或中心进行的片断写作训练。它有三个显著特征：一是“小”。“小练笔”就其篇幅而言，短小精悍；就其章法看，不求其成“体统”，只要达到训练目的、训练要求即可，不限于结构的完整。二是“活”。①形式灵活。既可对课文某一内容编写、扩写、续写，又可借鉴课文的某种句式特点仿写。②内容灵活。可以写物、写景、抒情。 ③练笔时间灵活。可安排在全篇课文学完之后，也可安排在某段课文学完之后。在不影响阅读教学任务完成的情况下，训练的时间可短，可长。鉴于以上特点，说明阅读课上的“小练笔”有很多好处。下面我就谈一下它的好处。
一.培养学生的写作兴趣。
小语大纲要求每学期由六篇变八篇作文，算起来每两周写一篇，作文教学收效不大，小学生作文水平不高，学生存在不会写问题，但主要的原因是学生作文兴趣不高。因为现在小学生的作文选择的还是
有易于他们写的内容，可还是写不好，我认为就是动笔的习惯没有养成。结合阅读教学开展“小练笔”活动，是培养学生写作兴趣、养成勤动笔习惯的一种好方法。
“小练笔”紧随阅读教学，题材单一，内容精短，选题角度小，材料贴近生活，思维空间大，学生易于驾驶，写起来得心应手，游刃有余，往往在较短时间内即可完成。即便是较差的学生也能写得像模像样。随文练笔使学生容易品尝到成功的喜悦，对作文始终有着浓厚的兴趣。在我教六年级这一年里，我从开始由少到多在阅读教学中实践“小练笔”，开始由一个单元选一两次练，后来到我认为哪课值得练就练哪课，到期末毕业考试时我都没怎么复习作文，学生们都写得不错。
二.帮助学生更好地理解课文。
在小语第十二册《穷人》一课中，当桑娜把西蒙的两个孩子抱回家后,内心忐忑不安，正是这种复杂心理，反衬出桑娜的善良。在教学到这一节时，我让学生以《今天我没写完作业》为题，写一段话。有个学生这样写道：“唉，今天我没写完作业都怨自己，为什么昨晚贪看电视不写作业呢？老师一定批评我的！那也活该，我自作自受??可我该怎么给老师说呢？就说自己看电视看得太入迷了??不，不能这样说??要么就说忘了老师留的作业??唉，也不行。”通过自己的亲身体验，再联系上下文，桑娜当时那种担心、自责、后悔矛盾的心理就容易理解了。这样不仅理解课文，又能把自己的真实感受写出来。
学完《穷人》之后，我又让学生续编课文，这样可以给学生的思维打开无限的空间，让他们的思维品质得以充分发展。学生在续编《穷人》一文时，有的同学写“在渔夫和桑娜的辛勤操劳下，七个孩子终于长大成人过上了幸福的生活。”有的同学写“桑娜为了使西蒙的两个孩子过得更好，倾注了自己全部的爱，而自己的一个孩子却不幸夭折。”有的同学写“在一次捕鱼时，渔夫打捞到一箱珠宝，变卖成钱，使全家人过上了幸福的生活。”学生的创造性是不可估测的，在他们
清澈的童眸中装着许多个异彩纷呈的世界。“小练笔”虽写作练习，属语言的运用训练，但对课文来说也是一种理解，是在运用中理解。
三.提高学生的写作水平。
从课文中学习作文的方法，这一点毋庸质疑。名家名篇高超的表现方法，如何让学生及时掌握，及时巩固，随文练笔是最有效的方式。在教完《理想的风筝》第四段时，我让学生写一段人物外貌的“小练笔”，有的学生写“我的爸爸，高高的个儿，鼻梁上架着副眼镜。”有的学生写“我的爷爷头发和胡子全是白的，一笑起来两只眼睛眯成一条线。”有的学生写“我的爷爷是一位长胡子老翁。光秃秃的脑袋，白白的胡须。红光满面的脸上每天堆满笑容，圆圆的肚子，活象个大西瓜。”《理想的风筝》和《我的伯父鲁迅先生》两篇课文都是写人，都是通过几件事写一个人，并且开头和结尾都是相互照应的特点。我在学完这两篇课文时，让学生采用这种写作方法写一篇关于人的文章。学生能通过两三件事把自己身边的人写清楚。每篇课文的篇章结构不都相同，这更有利于学生仿写训练。如《荷花》一课第二自然段和《太阳》第四自然段都属于先总述后分述的结构特点，但又不完全一样，《太阳》的分述是采用正反两个方面说明太阳和植物、动物、人类生活的密切关系，再讲我们吃的、穿的、烧的都和太阳有密切的关系，学生一旦了解很容易掌握。这时，我马上让学生以“空气”为题，仿写一段话。《荷花》比较简单，只是总分结构。因此我出示总起句“课外活动时，操场上热闹极了。”，让学生围绕这个中心写一段话。通过对各种形式的练习，慢慢地学生的写作水平得到了逐步提高。
四.培养学生思维的敏捷性。
敏捷性是思维的重要品质。“小练笔”，要求在很短的时间内完成训练项目，达到训练要求，因此，学生必须迅速吸纳、加工、输入信息。这样思维的敏捷性就会得到很好的培养。每次“小练笔”，教师都要精心设计，合理安排。要以读为主，读中带写。这样不仅仅培养写作能力，还训练阅读能力。使学生的思维活跃起来。完成的“小练笔”在小组间交流时，组内成员还会“发表”自己的看法，既满足学
生好表现的心理，又培养学生的作文兴趣，也提高了学生思维的敏捷性。想象作文其实就是培养学生思维敏捷性的主要途径之一，想象需要思考，没有思考怎么能想象出事物。在讲《李时珍》一文中有这样一句概括的话：“他还亲口品尝了许多药材，判断药性和药效。”教学中，我让学生咬住“品尝”二字，发挥想象，嚼出味来，进行“小练笔”，要求写出李时珍“亲口品尝”的情景。学生只有发挥思维的敏捷性才能写出来。一位学生这样写道：“李时珍把药材放进嘴里，细细地嚼着，嚼出了味，慢慢的分辩。他时而紧皱双眉不住的摇头，时而捋着胡子微微点头。李时珍边嚼边想，当判明了药性和药效后，脸上露出了满意的微笑，频频的点头，并挥笔记录了下来。”通过这一咬文嚼字的训练，学生不仅对李时珍一丝不苟的科学态度和对病人高度负责的精神有了较深刻的认识，而且提高了思维的敏捷性。同时也切实提高了他们的语言表达能力。
阅读课上的“小练笔”体现了读写结合这一语文学习规律而备受学生喜欢，我作为语文教师也非常喜欢这种教学方法，它能促进学生阅读能力和作文能力的共同提高。
篇三：作文要求及小练笔
习作
1、写一种果树，抓住果树的特点（树的形状，叶子的形状，花的颜色，果实的颜色、形状、味道以及果实由不成熟到成熟的变化过程要写细致）
2、自己跟父母之间一定发生过许多难忘的事情，让人高兴的，伤心的，幸福的……把一件事情写下来，要把事情的经过写具体，个别情节写细致。
3、你一定去过许多地方游玩，请你选择一处最有特点，印象最深的景点介绍给大家。景物描写要细致具体。
4、仿照上文，写一位自己生活中的老师，注意写出自己和老师之间发生的一件或者几件事，并写出自己老师的特点。
5、夏季已经来临，你可以抓住夏季自然景物的变化请写一段话。
6、假如你生活在发生大雾的那几天，该是什么样的情景，想象一下，写成一段话。
小练笔
一、仿段《桂林山水》：
我喜爱甲天下的桂林水，喜爱水平如镜的西湖水，但我更爱朝夕相见的家门前的小溪。小溪的水真清啊，清得可见水中的石头、细沙和鱼虾；小溪的岸真绿啊，绿得像盖上绿色的毛毯，青草根根，绿叶附在其间，像人工把它们铺成的一样；小溪的物真丰啊，水中满是鱼虾，河鱼箭般穿梭，鲫鱼缓缓喝水，小虾自在嬉戏??偶尔用捞机一捞，鱼虾就在网内活蹦乱跳。
我看见过十里飘香的桂花，欣赏过娇艳迷人的玫瑰，却从没看见过这么雍容华贵的牡丹。牡丹花真艳啊，红得像是燃烧的火焰，粉的宛如夕阳天边的晚霞，白的犹如那洁白晶莹的雪花；牡丹花真香啊，清风轻拂，飘香四溢，沁人心脾；牡丹花真美啊，远远望去，她亭亭玉立，姿态婀娜，好似一个妙龄少女，永远那么美丽，永远那么婀娜。
二、库伯把车开走以后
1、 第二天，库伯先生派人来，把奔驰汽车开走了。那天吃晚饭时，我们全家围坐在一起，我显得非常不解，不由得生起闷气来。父亲问：“孩子，你为什么这么不高兴？”我心有不甘地说：“父亲，您为什么叫库伯把奔驰汽车开走呢？我们家穷呀！”父亲微笑着对我说：“如果一辆奔驰汽车可以换得良心的安宁，换得朋友的信任、尊敬，我必须这样做。”听了父亲的话，我想起父亲开着奔驰汽车的严肃表情，突然矛塞顿开，连忙跟父亲道谦认错。
是啊，诚实、友谊比金钱更加贵重啊！
2、第二天，库伯派人把车开走了，我看见爸爸脸上洋溢着淡淡的微笑。我问爸爸：“为什么让他们开走汽车呢？”爸爸抚摸着我的头，说：“我们送走的是汽车，但是——”爸爸申请严肃起来，“保住的是高尚的品德呀！”我似懂非懂地点点头。母亲说：“对，你爸爸说的对，送走的是汽车，得到的却是心灵的快乐，这同样是一笔财富，一笔巨大的财富！”
爸爸接过话头：“尽管家里经济拮据，但我们要做到人穷志不穷，我们要追求精神上更可贵的东西，我们要懂得人生最重要的是诚实、讲信用，这种精神更可贵！”我感到一股轻松传遍了全身，好似一夜之间长大了许多。
爸爸当天显得十分高兴，为我们讲了许多有趣的事。爸爸笑了，笑得那么开心。
3、库伯先生派人把汽车开走之后，我们全家人聚在一起，庆祝了一下。爸爸很高兴，他认为这是自己一生中做的一件很了不起的事情。我们也为爸爸感到自豪。 几天后的一个星期日，我们全家正准备坐车出去呼吸一下新鲜空气，突然门铃响了：丁冬、丁冬??是谁呢？爸爸打开门一看，是一个邮差。他递给爸爸一串钥匙，说：这是库伯先生委托我送来的，他说您正需要一辆车，这辆车就送给您了。这是钥匙，请收好。另外库伯先生要到国外去住一段时间，他说请您给他看着房子，您全家就搬过去住吧！
我们突然都明白了，库伯先生是以这种方式向我们表示感谢啊！他怕我们不接受，所以采取了这种形式。我们虽然不想占他的便宜，但也不能辜负了他的一片好心啊。于是，爸爸愉快地留下了他的钥匙，我们全家沉浸在一片欢乐之中。
三、P90小练笔 我想把学了《生命 生命》这篇课文后的感受写下来。
1、生命对于每个人只有一次，而生命是有限的，我们要做的事情却有很多很多，所以，珍惜时间，就是珍惜生命。我要珍惜每一分，每一秒，努力学习，还要爱老师，爱父母。不让生命白白地浪费，不给自己的人生留下遗憾！
2、《生命 生命 》主要讲的是作者从动物、植物和自己三个方面举例说明，让我们懂得要让有限的生命体现出无限的价值这一道理，使我感受到了生命是很宝贵的，不能让它白白流失。 3、《生命 生命 》中的飞蛾，为了求生，垂死挣扎。可是有些人却不热爱生命，抽烟、吸食毒品，使许多人死亡，所以大家一定要认识到生命的重要性。我们一定要做到珍惜生命，热爱生活，做许多有意义的事。
四、P130小练笔我好像看到了围观的人议论的情景，我想把它写下来。
1、在玉泉的金鱼缸边，有一位举止特别的青年在画金鱼。他把金鱼的每一个部位一丝不苟的画了下来，栩栩如生，十分逼真。游玩的人们看见了，都走过来欣赏他的画。他们看了，纷纷议论。 有人说：“我画了两三年的金鱼也没有这么入迷，他画得金鱼栩栩如生，好像把金鱼画活了。他真的找到了一种画鱼的美感，练出这种功HTTP://m.CsMaYi.Cn/夫，最少也要三四年吧！”
还有一个小女孩开心地拍着手说：“第一条金鱼挥手问好呢！第二条金鱼边唱歌，边舞蹈，第三条.......一共五条小金鱼，可真美丽啊！”
旁边的小男孩说：“这位青年是神笔马良吗？他画的这么逼真，简直把一条条小金鱼变活了呀！”跳进鱼缸溅起的水花不就是白莲花了吗？”
围观的人说了这么多，这位青年却没有一点反应。他仍然在认真、专注的画金鱼。他的这种勤奋专注、执著追求的优秀品质值得我赞赏，我也要学他的这种精神，努力把自己的事情做得最好！
2、我挤过去一看，原来是那位青年在静静地画画。他有时工笔细描，把金鱼的每个部位一丝不苟地画下来，像姑娘绣花那样细致；有时又挥笔速写，很快地画出金鱼的动态，仿佛金鱼在纸上游动。
围观的人越来越多，大家赞叹着，一位青年竖起大拇指,说：“天才，简直就是天才画家呀！”“我学画都三年多了，画的金鱼也没有这么好，他画得真是栩栩如生，好像把金鱼画活了。”又一个青年看着画，频频点头，说：“简直是神笔马良的化身呐。”一个小朋友天真的说：“叔叔，给我画个像吧！”人们都笑起
来。这时，一位老年人看了，说：“画的如此生动！”淘气的小孩又蹦又跳，一副羡慕的表情，一边拍手一边说：“画的好棒，这是哪个艺术学院的老师呢？”“你真专心哪！”我忍不住轻声问他，没想到他头也不抬，理也不理我。周围的人议论纷纷，“画画得虽好，但也太骄傲了。”“人生最可怕的就是骄傲哟！”无论人们说什么，他仍是默不作声。我的目光落到他胸前的厂徽上，心里不由咯噔一跳，“福利工厂”，原来，他是个聋哑人！
五、仿《全神贯注》写一段描写认真、专注做事的话：
张晓明正在聚精会神地做习题。只见他睁大眼睛注视着本子，一会儿托着腮，一会儿抓抓头，一会儿咬着笔头，一会儿又在纸上快速地写着什么??一刻钟过去了，半个小时过去了，张晓明越写越激动，他好像喝醉了酒一样，整个世界对他来说已经消失了??大约过了一个小时，张晓明才停下来，对着本子满意地笑了，然后长长地呼了一口气，轻轻地把本子合上。
如何以诚待人？
1、如果爸爸不在家，有人来找爸爸，我会跟他说：“你好，我爸爸不在家，你有什么事让我转告他，好吗？”或是说：“你好，我爸爸不在家，你有什么事？你打电话给他吧！”
2、一个同学病倒了，我去看望他，说：“你好些了吗？你放心养好病，我会帮你补课的，愿你早日康复！”
3、在校园李，我看见有一个同学随地扔纸屑，我对他说：“你好，请你把纸屑捡起来，我们要爱护校园的整洁啊！”
4、在我们的成长过程中，爸爸妈妈、老师、同学都给我们很多的帮助，我想对爸爸妈妈说：“爸爸妈妈，你们辛苦了，谢谢你们的养育之恩，我一定好好学习，长大做一个对社会有用的人。”
5、我想对老师说：“老师，谢谢你们教给我许多的知识，我会努力学习，以优异的成绩报答你。”
6、我想对同学说：“同学，谢谢你的帮助，我会战胜困难，继续努力的。”穿越时空和蔡桓公对话
我说:“大王，你为什么就不听扁鹊医生的话呢？要不然，你也不会落得这样的后果。现在后悔了吧？”
蔡桓公说：“哎，我现在后悔已经迟了，早知今日，何必当初呢？请大家记住一个词‘防微杜渐’吧”
综合实践活动：
这个学期，我参加了走进田园的实践活动，观察了家乡的田园风光，了解了 不同季节里庄稼、瓜果蔬菜的生长情况，收获是我更加热爱家乡，热爱田园生活。
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《小练笔》
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