篇一:《森林报》课外阅读交流教案
《森林报》课外阅读交流教案
李家庄小学 五年级 侯晶晶 教学目标:
1、学习、交流阅读方法,培养良好的阅读习惯及想 象能力、思维能力、语言表达能力。
2、初步感受文本的语言特色,激发对科普读物的阅读兴趣,培养学生热爱、保护大自然和动植物的情操。
教学过程:
一、导入新课,明确主题:
同学们,你们知道森林里每天都在发生各种有趣的事吗?你们知道兔妈妈什么时候生下了小兔?黄鹂的住宅是什么样子的?“林中大汉”麋鹿为什么打架?这许许多多的疑问都能在一本书上得到解释,这就是——《森林报》,课外书屋推荐我们读的书。(板书课题)
二、初步了解,整体感知:
1、《森林报》这么精彩是谁写的呢?主要写了什么内容呢?
生:他是苏联著名科普作家维 比安基的代表作,这本书用轻快的笔调,分12个月报道了森林中各种有趣的事情。
2、明明是一本书,为什么要叫“报”呢? 生:维 比安基开始是在《新鲁宾孙》杂志上撰写描写森林生活的专栏,渐渐形成报纸的特点。后来以《森林报》结集出版,便有了这部在世界儿童文学中占有独特地位的名著。因此称作《森林报》。
三、内容分析,深度感知:
1、本书共分为多少个栏目?你最喜欢哪个栏目?请为我们介绍一下并谈谈你喜欢的理由。
(生各抒己见)
2、小组内交流你的读书收获,派代表发言。
四、方法总结,指导阅读:
1、你一般利用什么时间、怎么读课外书?
(引导:业余时间,选读法、速读法、精读法。)
2、读书谁都会,但有收获却很难,把你的读书方法跟大家分享一下。 (1)勾画批注法。(自己的书可以借的则不能。)
(2)写读书笔记(手里拿好一枝笔,旁边准备一本笔记本):①摘抄式。摘抄好词好句或原文;②提纲式。③写心得体会式。读书后把体会、感想、收获写下来。
3、试用“选读法”阅读《森林报》“冬书”部分,用自己喜欢的方式记录阅读收获。
(生畅谈)
小结:同学们读的书相同,收获却不同,阅读就是要读出自己的感受,读出问题,读出收获。
五、课堂总结,情感升华:
1、说说《森林报》给你的整体印象。
生:内容:很有趣味性,很吸引人;语言:用拟人化的手法,生动而充满灵气。
2、谁了解过他为什么能写出这么伟大的作品?
(引导:实践)
3、你有什么话想对作者说?
生:写得太好了,令人佩服!你笔下的动物、植物有灵有肉,太可爱。 我们要保护他们。保护大自然。
小结:本册书除了推荐《森林报》让我们读,“课外书屋”还推荐了6本书让我们读。这么好的书,请你把它们推荐给你的家人或朋友吧!
《森林报》课外阅读交流教案
侯晶晶 李家庄小学2013年11月4日
篇二:张芊
《森林报》读后感
五(5)班 张芊
《森林报》的作者是维·比安基,是苏联著名的儿童科普作
家和儿童文学家。
《森林报》这本书以新闻报道的形式,生动地分别介绍了一
年四季森林里的变化和情境。春天:积雪融化了,鸟雀开始歌唱,小动物们开始忙碌,第一批花儿开放了……夏天:白天越来越长了,花儿越来越鲜艳,各种动物开始筑巢、下蛋……秋天:树叶
一点点变黄了,候鸟们开始迁徙了,小动物们开始为过冬储备更多的食物…… 冬天:大地穿上了雪白的冬装,雪地上会留下许
多动物的爪印,白昼缩短,黑夜漫长…… 一翻开,我仿佛进入书中,感受大自然的无穷魅力。书中
的好词好句和许多修辞手法让我感到书好像活了,在我眼前展现精彩的故事,动植物之间的斗智斗勇,生存竞争,像是一个人类社会的缩影,我们不正和它们一样?《森林报》不像有些书,死
板、僵硬,《森林报》是生动、活泼的,我甚至认为不只是书是活的,动植物也是活的,是有灵性的!多一些修辞手法,这样的
文章就会更生动。 《森林报》让我们从钢筋水泥大楼走进神秘莫测的大自然。
让我们一起品味《森林报》吧,让我们一起走进大自然吧!
篇三:《森林报》教学设计 8 doc
----《森林报》班级读书会教学设计
活动目标:
1、学习、交流相关的阅读方法,培养良好的阅读习惯。
2、乐于交流自己的阅读感受,初步达成对作品的理解。
3、初步感受文本的语言特色,激发对科普读物的阅读兴趣。
前期准备:
1、征求学生和家长的意见,确定书目,订购。
2、自由组合,成立书友队,小组共读。
教学过程:
导入:
同学们,本学期我们推荐读了《森林报》这套书,谁来说说你在读这本书时的真实感受是什么呢?(引导学生从读整本书的角度去谈,谈读书的方法、心情、习惯)
那么,今天我们一起来上一堂读书汇报交流课,一块来交流自己读书的感
受。
最近大家都在读《森林报》。关于《森林报》,大家对这套书究竟了解了多
少,下面我们来个书情盘点,考考大家。
板块一:书情盘点-----检查对书本基本内容的了解,方法提示。
1、出示填空题:
《森林报》这部名著是 (国名)著名科普作家的代
表作,作者用轻快的笔调,采用形式,按 、 、、 四个季节 个月,有层次,有类别地报道森林中的新闻。
2、你们是从哪里获得这些信息的?
3、阅读从封面开始,这是一种很好的阅读习惯。大家一定要记得老师的温馨提示哦!
(课件出示温馨提示)阅读从封面开始。在开始读之前,应该了解一下书名、作者名(译者名)以及内容提要。
过渡:这本书初次出版是在1927年,至今已有81年,81年,一版再版,长盛
不衰,堪称经典。那么,这本书究竟讲述了哪些新闻?我们又获得了哪些感受呢?下面,让我们一起去书香茶舍坐一坐,聊一聊。
板块二:书香茶舍-----检查学生从书中获取的信息,方法提示。
1、同学们,通过阅读这本科普读物,你获得了哪些知识呢?
(1)下面老师要来考考大家,看看你的书究竟读得怎么样。
知识问答形式呈现:(以书友队为单位,进行抢答。师随机进行激趣)
a.按照日历,哪一天算是春天的开始?
b.哪一种雪融化得快——干净雪,还是脏雪?
c.春天,是蝙蝠先出现还是飞虫先出现?
d.小兔子生下来的时候,是睁着眼睛,还是闭着眼睛的?
e.一年里面,哪两天太阳在天上停留整整十二个小时?
f.什么东西顶朝下生长?
g.为什么椋鸟和寒鸦落在牛羊和马的背上站着兜风?
h.如果人造椋鸟房不够用,椋鸟在什么地方做巢?
i.春水泛滥时,禁止开枪打什么鱼?
n.鸟类和爬虫,哪一种比较怕冷?
(2)、出了以上这些知识外,你们还获得哪些知识呢?
a.分小组交流
b.全班交流。
2、这本科普读物,作者在介绍的时候,分了许多个栏目来描述的,那么,你最喜欢书中的哪个栏目呢?说说你喜欢的理由吧!
指名一个学生说——小组交流——全班交流
3、同学们,我们平时在阅读一本书时,可以用哪些方法来欣赏书中的精彩之处呢?(圈划批注、好词好句摘录、比较、朗读、联想、写读后感??)
你能否将你认为的精彩之处与大家分享你的感受吗?(指名说)
(课件出示)温馨提示:读书要乐于把自己的感受和别人交流,这样就可以达到智慧的共享。
4、《森林报》是一本科普读物,它的最大特点就是别出心裁,魅力永恒。(板书)
那么,你们能找找本书的“别出心裁”体现在哪吗?
(1)小组交流
(2)全班交流(以小组的形式呈现)
(3)师相机板书关键字眼,突出文本特点。
(语言生动 笔调轻快 结构新颖 形式多样)
过渡:今天这节课,我们一起交流了阅读《森林报》的感受,同时也总结了阅读课外读物的一些方法,并且还了解了新闻报道这种文学体裁。收获真大啊!
板块三:书讯快递----推动学生的后续阅读。
1、教师推荐:《森林报》一共有四本,你们在课后不妨用今天总结的这些方法去
接着读一读。一定会有新的收获。
2、老师推荐:
《少年科普世界》是用最优美好玩的图片,最生动有趣的语言给少年儿童传播科普知识。它的特点是:鲜明,有趣,轻松,好玩,可以学到很多很多科学知识。 《昆虫记》 不用多说了吧,法布尔的名著!
《海底两万里》 凡尔纳科幻小说选
《趣味地理》 上海古籍出版社 王肇和著
《神秘的大峡谷(趣味地理篇)》北京少年儿童出版社 郭豫斌
《科学与幽默相遇(希腊文化-伊斯兰文明)》 二十一世纪出版社 (韩)郑慧溶 《走进大自然》 海南出版社 芭芭拉·哈里斯 安杰拉·惠妮斯
总结:书可厚可薄,茶可浓可淡,吟诵多变的文字,咀嚼茶叶的清香,这也是人生的一种享受啊。同学们,我们一定要记住读书好,读好书,好读书,读整本的书!
最后老师想送给大家一段话:(课件出示)
阅读,终身的承诺
世界上最动人的皱眉是在读书时那苦思的刹那;
世界上最自然的一刻是在读书时那会心的微笑。
最庸俗的人是不读书的人;最吝啬的人是不买书的人;最可怜的人是与书无缘的人。 同学们,让我们与书为伴,让阅读成为我们终身的承诺!
《森林报中的好词好句》
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