篇一：期末初一数学试卷分析
七年级期末考试数学试卷分析
源南学校 方旭东
一、 试题分析：
1、试卷结构：本试卷满分100分，共三大题25小题。第一大题为选择题10小题，每小题3分，第二大题为填空题8小题，每小题3分，第三大题为计算或解方程共4小题共16分。第四题为化简求值、画图共2小题共11分，第五题为图表题、几何题” 共2小题共12分，第六题为解应用题1小题7分。试题结构、分值安排合理。 2、试题的基本特点：
（1）试题内容覆盖面广。涵盖了本期教材的主要内容，试题注重考查学生的基础知识和基本技能的同时，体现了新教材的主要思想和知识点。
（2）试卷注重了数学应用知识的考查。解决数学应用问题是分析问题和解决问题的重要体现，展现学生综合运用所学知识解决问题的能力。本次数学试题起点低，坡度缓，注重基础性，关注对学生数学思想方法和能力的考查，是一份较成功的试题。
（3）试题考查内容依据《课标》，基础性强。 全卷基础知识、基本技能、基本方法的考查题覆盖面广，起点低且难易安排有序，层次合理，有助于考生较好地发挥思维水平。这样，考生直接运用所学过的数学知识和方法进行“似曾相识”的解答即可，既可坚定考生考好数学的信心，又对今后的数学课堂教学起到良好的导向作用。
（4）注重了对数学思想方法的考查。
试题着重考查了转化与化归思想、数形结合思想、分类讨论思想、方程思想、统计思想和数学建模的思想等。例如17、23、25小题，突出了数学建模思想和方程思想的考查，23小题突出了对学生的图表信息的收集与处理问题、分析问题、解决问题能力的考查。这些试题的内容虽在课本之外，但其根却在课本之内，考生只要认真思考分析，是不难做出正确解答的。
（5）试题注重与现实生活的联系，体现了学生的生活实际。试题的部分内容从学生熟悉的现实情况出发和知识出发，选取了一定源于现实生活，学生又可接触到的事物作为素材，让学生体会到数学与生活的联系，感受到生活的价值。
3、试题分布如下合理，知识点覆盖广。其中第一章丰富的图形世界有3、9、15小题共9分；第二章有理数及其运算有1、8、10、12、19小题共20分；第三章字母表示数有2、6、11、18、21小题共17分；第四章平面图形及其位置关系有7、13、16、22、24小题共21分；第五章一元一次方程有4、17、20、25小题目共21分；第六章生活中的数据有5、23小题共9分；第七章可能性有14小题共3分。可见考查的知识点主要是代数中的有理数及其运算、字母表示数和元一次方程，几何中的线、角等概念及有关计算。能力方面主要是列一元一次方程解决实际问题。
4、代数、几何考核有机结合。从代数方面看，有关有理数的概念，一元一次方程的解法是这学期课程的重点。学习过程中同学们一是掌握好基本的移项、未知数系数化为1，二是掌握一元一次方程的解法，学会怎样去分母，三是解题过程中要细心，不要出错。利用一元一次方程解应用题是对考生综合能力的一个考查，对于每一类的应用题同学们十分清楚其中的等量关系，比如行程问题：路程=时间*速度；打折问题：打几折就说明价格为原来的十分之几，利润=销售总价-成本；工作效率问题：一项工作一个工作n天，那么每天的工作量就是1/n；数量关系问题：找一个量为标准，看其它的比标准量多多少还是少多少，根据题意列方程；费用问题：总价=单价*数量。只要同学们读懂题目，分析好题目，问题都是可以解决的。
从几何方面，有关角的知识点考查最多。基本概念从点、线开始，熟记直线、射线、线段及点点间距离的概念，有此引申出角的概念，余角、补角、角平分线等。只是死记硬背还不可以，同学们还要具备一定的抽象思维能力。此套题中角度的运算有一定难度。有关线段与角是这学期的重点内容。还有是有关立体图形的考查点，同学们在学习过程中多动动手，发挥空间想象。从七年级学习几何开始大家要养长良好的学习习惯，首先是基本概念的熟练掌握和理解，其次是能力培养，观察图形的能力、发散思维的能力、空间想象能力等等。 在考试之前同学们的复习应该注重质量，搞透每一个知识点，相信会百战不殆！
二、试卷分析
1、整体情况：从本次考试成绩来看，我校三个班共有学生119人参加考试，校均分是57.38分，合格率是47.90%、优秀率为10.08%。整体来看，成绩很不理想。后进生的基础太差，最低分为7分，优生的成绩不够理想，最高分为90分。班级之间成绩不平衡，最高平均分与最低平均分差近18分。
2、成绩统计
3、成绩分析表
4、逐题试卷分析：
一题“选择题”：满分30分，得全分3人，约占1/40，大部分得分在15—21分间，错误较多的试题为3、4、9、10。
二题“填空题”：满分24分，得全分4人，约占1/30，大多得分12—18分，错误较多的试题为15、16、17、18。6题不能正确画出线段图。
三题“计算或解方程”：满分16分，全对42人，约占35%，大多得分10—13分，但得0分有18人。
四题“化简求值、画图”：满分11分，全对12人，约占10%，大多得分4—5分，但得0分有27人。
五题“图表题、几何题”：满分12分，全对29人，约占24%，大多得分6—9分。得分率相对最高。
六题“解应用题”：满分7分，全对38人，约占32%，但得0分的很多，有39人，约占33%。三、学生答题质量分析
根据对试卷成绩的分析，学生在答卷过程中存在以下几主面的问题
1、基本技能不过关，这主要反映在计算和解方程及化简求值上。
2、审题不清，读题不细。比较突出的表现2、4、23、24小题。
3、良好的解题习惯没有养成，解题格式不规范。表现突出的是24小题。
4、数学能力薄弱。分析问题的能力需进一步提高，基本的数学思想需加强。表现8、18、25小题。四、今后教学应注意的问题
通过这次考试学生的答题情况来看，我认为在以后的教学中应从以下几个方面进行改进：
篇二：三年级数学试卷分析
三年级数学试卷分析
本次考试，从试卷面上看，分别从概念、计算、应用三方面考查学生的双基、思维、问题解决的能力，可以说全面考查了学生的综合学习能力；从题目上看，全面考查学生对教材中的基础知识掌握情况、基本技能的形成情况及对数学知识的灵活应用能力。试题既要做到了不偏、不难、不怪，密切联系学生生活实际，增加灵活性，考出了学生的真实成绩和水平，增强了学生学数学、用数学的兴趣和信心。 一、逐题分析 算一算
本道题失分较少，多数学生都能计算正确，只有3人有错，失分的原因是过于马虎。
填一填
本题考核学生的知识面较为广阔，第四题学生失分较多。原因有二种：一是：孩子审题不清，不理解题目的意思，不能够做出正确的回答。二是：思维上有限制，不能够正确做出回答。其它题目错误的原因1、审题不够认真，看错题，比如说第二小题。2、笔误，有2人8000写成8千。3、第六题错误较多，孩子审题不清，题意不清楚。有个别孩子不明白后面大括号的意思，这也是我以后要注意的。 选一选
这道题考核了学生对重量、时间、统计、观察物体各方面的认知能力，考核了学生的理解能力与运用能力。从试卷中可以看出孩子在某个方面还不够扎实，尤其是第三题和第五题错误较多，也反应了学生对数学在生活中的认识不够。
画一画
全班只有一人第1小题选错，没有认真地数格子。另外3人错在第2小题没有写单位名称。基本掌握良好。 应用题
应用题题的解答中。个别学生未理解题目的意思，就马虎处理。特别是对要求把握不够。还有个别孩子计算出现错误。
二、改进措施
在以后的教学中，要培养学生主动探究知识的能力，不但要让学生学会知识更要让学生会学，同时要注重培养学生各方面的能力，使之在实际生活中能合理运用。针对学生分析理解能力较差的实际情况，要在今后的应用题教学中培养学生从多方面、多角度去思考，把所学的知识应用于实际中。教育他们要灵活应用所学知识解决生活中的实际问题，并根据学生的不同特点对他们因材施教，从而提高学生的整体素质
一、 总体分析：
三（2）班全班有41人，我利用所有人的考卷进行分析，85分及以上的有27位同学，60~84的有10位同学，60分以下的有4位同学。优秀率为65.9%，合格率为90.2%。
三、 存在问题
1． 口算.计算的正确率不够高，在今后的教学中要多加强这方面知识的训练。 2．有关时间的知识掌握不够好（如算周岁、如何判断平年闰年），在今后的教学中要加以巩固。
3．从左侧面或右侧面观察物体的形状（观察到的形状可能不同）是难点，学生容易误解，要引导学生多观察，多动手操作，加强空间观念的培养。
4．运用所学知识解决生活中的实际问题，是新课程的一大亮点。在今后的教学中要引起足够重视，加强数学思想和方法的渗透，不断提高学生解决问题的能力。
四、向自己提的建议
1．培养学生严谨的数学思想。 2．注重创设有意义的教学情境。 3．找准学生的“新知生长点”。
4．抓重点、突难点，设计有效的教学活动。
本试卷以《数学课程标准》为精神指导，能够全面了解学生的学习状况，激励学生的学习热情，既考查学生基础知识和基本技能的掌握情况，也考查学生分析、比较、审题、操作和灵活应用数学的能力，促进学生的全面发展。
一、本试卷体现出以下几个特点：
1、 试卷内容生活化、情境化。把知识点融于具体的生活情境，让学生体会到数学与生活的联系，体会数学的价值。
2、注重对数学基础知识的考查，试题涉及的知识点基本涵盖本册的教学内容，覆盖面广，各知识点分布较为合理。
主要有“分数的意义、 24时记时法、长方形与正方形的作图和周长计算、加、减、乘、除法运算以及与这此部分知识相关的生活问题、观察物体与可能性”等。而且在试卷中，各知识点的基础题和提高题都有恰当的体现。
3、从整体试卷来看，凡属考查三年级数学难点的内容，在命题上都适当降低要求，并且都控制了试题的难度，注意贴近学生的心理特征和思维特点，避免过高要求。这样的命题方式有利于引导老师和学生扎扎实实的讲透和学好“双基”内容，夯实基础，为学生的全面可持续发展提供可靠保证；注重对重点知识的考查，关注学生的“数感”、“分析能力”、“计算能力”、 “应用知识”的形成。
4、体现对数学思考的考查。如，第二题（4）题体现得是学生考虑问题是否周到，是否有清晰的思路找到规律；第三题（1）题考查学生的空间想像能力，利用立体的图形连线视图；第三题（2）题既考察了“长方形与正方形”的作
篇三：第二学期期中数学试卷分析
教研室关于2013-2014学年第二学期期中考试 小学数学学科四、五、六年级成绩及试卷分析
永年教育局教研室 郑竹京
一、 小学数学学科成绩分析
二、试题的特点及学生答题情况
四、五、六年级数学试卷题型多样，全面考察了学生所学知识，试卷满分100分，答题时间60分钟。
四年级：
（一）对试题的总体评价 1、试卷结构与题型安排合理。
知识面的结构分配大体均衡，题型丰富，题型格式大致与近几年的模式相当。题型有填空题（占23分）、判断题（占5分）、选择题（占5分）、计算题（占37分）、位置与方向题（占10分）、解决问题（占20分），灵活多样的题型能够较全面地考察学生在具体情境中灵活运用知识的能力，同时也能较好地激发学生完成试题的兴趣。
2、试卷内容覆盖面大，全面考察学生能力
本次试卷中的内容基本覆盖规定进度的主要知识点，全面考查学生对主要知识点的掌握情况。因此试卷信息量大，内容多。
第一至三大题中，以考查基础知识为主，几乎每道题都涉及到一、二个知识点。如填空第8、10小题，这些题看似简单，但要想做对还需细心。
第四题主要考查学生的计算能力。
第五题重点考查学生对位置与方向的掌握情况。
第六大题为解决问题。解决问题题量大，类型多，既考查了学生的基础知识，也考查了学生的综合运用知识的能力。
（二）答题情况分析
本次分析采取了抽样分析，对我县县直组和总校组部分学校的学生做题失分情况的进行了详细地分析。从试卷的量化分析结果来看，失分较多的相对集中在某些题目上，下面就具体题目分析失分原因。
1、填空题，占23分。
从所抽样全部学生答题来看，填空题中第8、10小题失分率较高，第8小题，把一个数的小数点向右移动两位后，比原来的数增加了198，原来的数是（）。这道题很多学生的答案是1.98，因为学生根本没有理解这个原来的数到底指的是哪一个？只是简单地把198的小数点向右移动两位即可，从而造成失分。第10小题，100千克大豆可榨豆油38千克，用10吨这样的大豆可榨（）吨豆油。由于粗心马虎，没注意单位，造成失分。
2、判断题，占5分； 3、选择题，占5分
这两道题难度不大，学生得分率较高。
4、计算题，占37分。本题是比较简单的，主要以单纯地计算题为主，但得分率却依然很低，学生笔算能力之差由此可见一斑，学生得分不高的主要原因是学生的计算能力较低，没有很好的数感，这也是制约学生数学成绩提高的瓶颈。这不得不引起我们的高度关注和深刻反思。
5、位置与方向，占10分。
学校
米
本题失分的原因主要是在购物中心处的35°角，学生没有把水平方向上的10°角加上，而直接说成东偏北35°。
6、解决问题，占20分。本题失分情况不严重，即使有学生做错也不外乎以下原因：1、审题不清，把题中的数量关系弄错；2、不理解题意；3、做题马虎，虽列式正确，但在计算过程中抄错数，导致错误。
总之，本次考试学生成绩很比较理想。 五年级：
（一）对试题的总体评价 1、试卷结构与题型安排合理。
知识面的结构分配大体均衡，题型丰富，题型格式大致与近几年的模式相当。题型有填空题（占20分）、判断题（占14分）、选择题（占18分）、按要求做一做（占14分）、动手操作题（占6分）、解决问题（占28分），灵活多样的题型能够较全面地考察学生在具体情境中灵活运用知识的能力，同时也能较好地激发学生完成试题的兴趣。
2、试卷内容覆盖面大，全面考察学生能力
本次试卷中的内容基本覆盖规定进度的主要知识点，全面考查学生对主要知识点的掌握情况。因此试卷信息量大，内容多。
第一至三大题中，以考查基础知识为主，几乎每道题都涉及到一、二个知识点。如填空第8小题，学生对分数的意义没有理解。
第四题按要求做一做，主要考查学生对长方体、正方体的表面积和体积的掌握情况以及分解质因数。
第五题重点考查学生对轴对称图形和图形的旋转的掌握情况。
第六大题为解决问题。解决问题题量大，类型多，既考查了学生的基础知识，也考查了学生的综合运用知识的能力。
（二）答题情况分析
《数学试卷分析200字》
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