篇一：2013河南英语中招试卷分析
2013年河南中招英语试卷分析
2013年河南中考已经落下了帷幕。当看到2013年河南中考英语试题时，总体感觉中考英语继续体现了“稳 中求变，稳中求新”的命题原则，难度是稳中有升。试题既保证了具有较高的信度、适中的难度和必要的区分度，又准确体现对中学英语教学的要求和对中学英语教学方面的导向作用。考查方式较为灵活，着重考查了学生的基本能力、综合能力、应用能力和创新能力，同时提醒学生必须重视提高运用所学知识分析、解决问题的能力。试题材料新颖，不落俗套；尤其是写作部分既贴近学生生活，使学生有话可写，切入点很好。分析如下：
本次考试试卷结构与往年相同，共七大题，试卷共10页，满分120分。考试时间100分钟。
一、听力理解
试题分析 听力试题的设计考查考生的听辨能力以及整合推断的能力。 听力试题1--15细节考察，相对简单。 16--20篇章理解，要求考生根据短文内容，找出与图中每个题号所在位置相对应的地点，是一道集思考，判断，观察，动手，动脑于一体的综合性试题，尤其是地图的分析对学生来说本来就是个难点，因此这个题难度有点大。
抽样调查了210份，均为随机抽样，抽样结果如下：
1.平均分：14.71分；
2.优秀人数（大于16分）101人，优秀平均分18.18分, 优秀率为48.10%；
3.及格人数（大于12分）162分，及格平均分为16.46分，及格率为77.14分。
根据学生的答卷情况，听力错题情况总结如下：
1. 选项A.B.C.D.书写不规范，16---20题中出现F选项；
2. 选项答案中出现两个答案，出现两种颜色的笔迹；
3. 16—20题，有些试卷没有填写A.B.C.D.字母答案，而用题目中的单词来作答，审题不清或平时缺乏规范训练；
4. 20个题目中错题主要集中在：1、8、10、11、12、16、18.
备考策略
【常考】 时间when, what time, how long（具体点钟、时间段、日期等地点 where（根据说话内容推测说话地点）、原因 why（关注说话的人物，根据人物不同判定原因不同）、人物 who（人物与事件相匹配）、事件what（根据说话内容判定事件或观点）、数字how many, how much, what（注意数字间的关系，需整合信息）天气what、how（确认何时得天气状况）看法 what, how（确认是谁的看法）颜色what color、方式 how（注意同义词的提示）等。
【参看】《河南省中招学业评价说明及检测》中的功能意念表。
【教学建议】达到“五级”《课程标准》对听的要求。着重从两个方面考查学生听的能力。
一要根据所听材料获取信息和观点的能力，二要针对所听语段内容记录简单信息的能力。
听力的内容均为对话或语篇，但都有命题人模拟的较为真实的语境。经历内容覆盖生活面较广，话题多为学生熟悉的话题，词汇在学生认知范围内，但要求学生对信息的提取速度要快。因此教师要在平时课堂中，多用“全英教学”，以此来培养学生对语言的感知程度，另外，多听及进行听力训练是必不可少的，可按照话题分类，采取专项训练与综合模拟考试相结合。还要尽量避免将文章分解，注重听力语篇的整体性，建议教师先将教材吃透后列出哪些语篇为听力阅读而采取相应的教学策略。
二、单项选择
试题分析 依照河南省初中毕业生学业考试说明与检测2013中规定的语法项目进行考查。以实词为主，虚词为辅。主要考查了冠词；动词（动词辨析；情态动词和短语动词）；名词辨析；时态（一般过去时和现在进行时）；被动语态；介词；不定代词；定语从句；副词（表示递进关系）；祈使句；宾语从句。
下表是2008-2013年河南省中考英语试卷单选分析表：
从表中我们可以看出，近几年单选考察的语法项目相对固定，有些语法点，例如：定语从句、情态动词、宾语从句的语序等是年年考的，但是学生错的比率还是很高。
本题从21到35小题，共15小题，着重考查学生语言知识的运用能力，侧重于动词及语法、句法的运用。 21题，错误率为47% 26题，错误率为28% 31题，错误率为40%
22题，错误率为14% 27题，错误率为17% 32题，错误率为34%
23题，错误率为57% 28题，错误率为53% 33题，错误率为72%
24题，错误率为35% 29题，错误率为60% 34题，错误率为63%
25题，错误率为27% 30题，错误率为24% 35题，错误率为44%
由此可见，学生答题较好的分别是22题（动词），27题（时态），25题（形容词的比较等级），26题（情态动词的用法），30题（动词短语辨析）；学生答题较差的分别是：23题（名词词义辨析），28题（动词的语态），29题（介词辨析），33题（副词besides）的理解，34题（祈使句）。
23题，考查名词family, house 和home 三个名词的区别；
28题，综合了定语从句及动词时态和语态的考查；
33题，多数考生误填However 一词，理解为转折之意，平时练习中经常区别besides 和except, 学生的定势思维误导了他们，同时从另外一个侧面看出学生的语言理解能力太差，只关注形式，不关注内容；
34题灵活地考查了祈使句，这需要学生有较强的语言语境感知能力。
还有易错题：24题； 28题；31题；33题和34题。
第24题：--What ______the noise, Bill? –Sorry, I broke the glass.
A. is B. wasC. has beenD. will be
本题考查时态。考生易错选A。由答语 broke the glass判断上句使用一般过去时，故答案为B。
第28题： --Excuse me, I’m looking for Be the Best of Yourself.
--Sorry. The book you ask for ____out.
A. sendB. is sold C. was sellingD. will be sold
本题考查被动语态，考生易受前面介词for影响错选A或C项。句中you ask for为定语从句，修饰先行词book；由句中Sorry判断书已卖完，故选B项。
第31题：He thinks himself somebody, but we think him _________.
A. nobodyB. anybodyC. somebodyD. everybody
本题考查不定代词。连词but表示转折，故选nobody。句意为“他认为自己是个人物，但我们认为他什么也不是。”
第33题：--George, how can you prove the earth is round?
--I can’t sir. ________ I never said it was.
A. ThenB. HoweverC. BesidesD. Instead
本题易错选B或D。注意两者为递进关系。Besides意为“而且”，为表示递进关系的副词。
第34题：Do you want to be healthy? ______. Smiling can help you stay healthy.
A. SmileB. SmilingC. To smile D. Smiled
本题考生易受后句影响错选B。而正确答案应为A，使用祈使句。句意为“你想保持健康吗？笑一笑吧。微笑能使你保持健康。”
【参看】 《河南省初中毕业生学业考试说明 与检测》中的语法项目表和词汇表。
【教学建议】1. 建议教师给学生做个问卷调查，把每册书出现的语法点列出来，让学生自己选择自己的难点，然后集中分析，看看教师心中的难点和学生的选择的是否一致，然后再制定攻坚策略。
2. 从上表可以看出年年必考的有些语法项目，例如宾语从句的语序问题，定语从句、情态动词等，年年考，年年错。教师要如何让学生练会，考对？考前定要精选试题，教师要按照考试单项的模式自己编题，不要求题海战术，就是把平时学生的易错题编成10-15套单选练习模拟题，不仅练，更要注重练习的效果，如何再见同类题能不出错。
3. 单项选择所有的干扰项就其本身而言都没有语法错误。这就要求学生掌握一定的词汇量，根据语境来做题。备考时注重基础语法（词法和句法）和基本词汇的掌握是重中之重。
三、完形填空
试题分析 2013年河南中考完形填空依然是一篇记叙文。选材往往具有哲理性。完形填空题的首句、尾句未设空。设空点往往是故事发生发展的跳跃点、转折点，且选项词性一致，长短相当，不单纯考查语法，重点考查句子之间的关系。只有认真阅读，通过上下文联系才能正确答题。因此，考试难点常出现在对文章的总结和整体理解上，要求学生利用所给材料中冗余信息寻找线索, 进行合理的推理和猜测，在材料的空白处填入适当的词语。这些空白不是孤立的，而是与前后的文字在语义、逻辑和句法等方面是有联系的。本篇完形讲述了一个名叫Akbar的国王喜欢问他的臣民一些谜语和难题。人们只有用聪明的方法才能回答上来。有一次一位名为Birbal的人巧妙的回答出了国王刁钻的问题。
今年的完形填空题有较强的灵活性和逻辑性，它要求考生根据上下文判断出所缺的单词，既考查了考生的词汇量、词性；也考查了考生对篇章的理解和逻辑推理能力。选材上有很强的教育意义。本题以语篇为基础，注重从语篇角度考查动词的搭配及用法。考查学生在特定的语境中，综合运用所学的语言知识的能力。2011—2013年具体具体考查项目如下：
由上表可见，今年的完形考查以实词为主，其中动词3个， 名词2个，所占比例较大。300份抽样试卷中，学生易失分的题集中在41 38 40 37 和42题上；错误率都在70%左右是41和38的，比去年减少两个。
37空错误率是57%。His people had to use words in a clever way to answer these questions. clever 一词是根据下面Birbal对King 提出的问题的回应方式，我们知道Birbal很聪明，在最后一句，作者也用到了一个词wise。学生只有看懂故事内容才能得出选项，没有明显的暗示，所以错误率较高；
38空错误率是70%。考查的是连词用法，though , because , if 的意思比较单一，连词as 的意思比较复杂，学生对as 当·······时候的意思不熟练，另外，后半句one by one the heads began to hang low in search
of an answer学生理解起来比较难，尤其是hang low 他们不明白；
40空错误率是64%。原因是学生不认识situation一词；又因为这个词抽象，即使认识也不容易理解； 41空的错误率是最高的，高达79%。原因是这四个词ask, wait, try 和 reach 都可以和for 搭配，干扰性很大；学生句义有没有弄明白，所以选ask 的非常多; 而try for 的意思是“试图获得”，学生不知道；从另外一个层面看，学生语言学习仍然太死，不关注语境，只看搭配；
42空的错误率是57%，也超过半数。原因是学生不理解a moment’s thought 什么意思。
【教学建议】做题时一定要先通读文章，掌握大意。切忌急于填空，不能整体阅读。因为备选正确答案往往隐藏在上下文中。也就是说，在上下文中同学们一定能够找出选择的依据。即：答案就在原文中！此外，还要加强平时完形填空的限时训练。初中时学生外语学习的重要阶段，教师可适当引导学生进行语篇背诵，积淀语感，形成一定的语言能力。 四、阅读理解
试题分析：46---65小题为阅读理解题。2013河南中考阅读理解题与往年相同，共四篇短文。第一篇是记叙文，第二篇是说明文，第三篇是应用文体，第四篇是说明文。该部分着重考查学生理解各种题材和体裁的书面材料的能力以及从各种材料中获取信息的能力（包括图文转换能力等信息的获取和处理能力）。文章内容积极向上，贴近学生生活。阅读选材内容新颖、语言地道，设题巧妙，图文并茂。注重考查考生灵活运用英语的能力。文章内容积极向上，贴近向上生活。
A篇讲述一个名为Jesscia的女孩感觉生活没意思，但她厌倦了看电视，看书。于是她想做些不同的事情。她第一次用割草机割了院子里的草。父亲回家后看到女儿做的事情表扬了她，她的邻居也要求她帮他们割草，并付给她钱。Jessica再也不感到无聊了。目前许多青少年感到生活无聊，命题人想通过这篇文章告诉他们尽力去做一些不同的事情，去帮助他人获得快乐。稍有不足之处的是47题 的B选项改为“关注”可能更好，更便于学生理解，也不会产生歧义。第49题和第50题易出错。由父亲的话”Wow, our little girl is growing up”可以看出父亲对女儿的行为感到很高兴。第50题为主旨题：本文主要想告诉我们做些有益的事情能使自己开心。”
B篇为说明文，讲述了一种生活中常见的现象--因果关系。作者通过三个例子告诉我们什么是因果关系。易错题为54题。本题为推理判断题，文中没有直接答案，而是根据文中讲述的什么是因，什么是果进行推理。选项D“蒂姆又迟到了，他的老师很生气”是因果关系。
C篇为应用文。本题图文并茂，条理清晰，便于考生找出相关信息。易错题为57题和60题。第57题为计算题。成年人票价为7.40美元；15岁以下的儿童为半价，故应付11.10美元。第60题为推理判断题。四个活动的共同点为：均可以打电话预定。
D篇考查考生整体理解文章的能力。只有充分理解文章内容，搞清楚上下句关系才能准确答题。做好此类试题的关键是找出上下句的关键词。第61题： 由后句“然而，要把它们写在纸上会很难。” 判断前面是讲故事，故选C（Many children love to tell stories out loud）。第62题，由后句“即使职业作家第一遍也不可能写的很完美。他们得修改他们的作品。”句中revise是个关键词。因此判断62题选B（Revising is very important.）第63题，由后句“你要保证大小写正确?”说明要检查拼写，故选A（You check your spelling.） 第64题由上句“你所进行的变化能把毫无生机的文字变为激昂的文字。”此处承接上文应为：It can make your ideas come alive。第65题由前句“第一次你就一个话题进行创作，你要把你的想法写在纸上。”判断此处为“修改你的创作?.”（Revising your writing is cleaning it up.）
1.平均分：27.46分
2.及格率：71.90%（24分以上）
3.优秀率：51.90%（32分以上）
4.满分率：9.52%（40分）
5.零分率：0.48%
6.各个小题的错误率：
从得分上看，学生的阅读理解得分在七个大题中较高，说明学生的阅读理解能力在平时的训练中得到了很好的锻炼，十分较多的很明显是最后一篇文章的五选五。这种题型难度大于前三篇的阅读题型，一个选错可能满盘皆输，要求学生有严丝合缝的逻辑分析能力。
【教学建议】
1. 在平时课堂教学中，注重阅读教学，坚持整体输入，避免肢解文章来重点解释单词、短语及语法；
2. 注重限时阅读的训练；
3. 精读与泛读想结合，精读重在阅读能力提高及语法知识，泛读重在兴趣培养；
4. 阅读要和听力、写作相互延伸、相互渗透；
5. 优秀阅读（例如A篇）应该背诵，积淀语感。
五、词语运用
词语运用部分： 这个题是读与写的过渡，旨在考查学生在语境中运用词汇的能力。考查的词汇以实词为主，虚词为辅。要求学生在读懂短文的基础上，运用所学的知识，选出并写出适当的词形。今年的词语运用讲述了一个“以其人之道，还治其人之身”的故事，难度不大，但是69题和75题，70题和72题都需要学生在做题过程中瞻前顾后，避免出现重复用词，设置了一定的难度。本题难度与2012年持平，10个空，只须变形5个，涉及词形变化的有68、70、72、73、75小题，从试卷情况分析也是出错率较高的空，具体情况分析如下：
1.平均分：4.44分
2.优秀率：26.67%
3.及格率：37.62%
词语运用66题---75题，要求学生通读短文，在理解文义的基础上，从所给词的正确选择到运用其正确形式填空，从而使短文通顺，意思完整。其实，这是另一种形式的完形填空（close test），主要考查学生对语言的综合运用能力。满分10分，共10个小题。今年的词语运用仍然是一篇记叙文，故事幽默诙谐，试题的难度把握上难中易比例适当合理，有较高的信度，效度，也有适当的难度和必要的区分度，非常有利于选拔人才。
从学生的答题情况来看，出错情况如下：
1. 书写常识错误：71题However 和72题 Visitors , 首字母没有大写；
2. 粗心大意错误：72题Visitors中漏写字母i；
3. 时态错误：75题tastes, 要么不用单三，要么用一般过去式。时态把握不准，基本功不扎实；
4. 语义不清，导致选词错误，部分学生68pleased 和69fine 写反
【教学建议】
教师要做好以下工作：1. 对学生强调规范书写； 2.教师树立“用课本教”的意识，扩大课本中对话或阅读的功能，变为短文填空的形式，来服务教学；3. 重点语法和句子结构要设置不同语境，培养学生的运用能力；
4. 要扩大学生的词汇量，提高阅读的能力。
六、补全对话
补全对话部分：重点考查学生运用英语进行交际的能力。本题考题暑期计划。计划类试题对于考生而言是个常见话题。本题命题巧妙，其中包括两个开放性试题，给学生以发挥想象的空间。第78题：由上文Any suggestions？和下句It’s quite cool there in summer.判断答案为：I think you can go to Harbin./ You can go to Baiyun Mountain/my hometown等。只要写明某个夏季凉爽的地方就行，利与学生的自由发挥。第80题也是开放性试题。只要试题正确，符合上下文即可。答案可为：I’ll help my parents do some housework./I will read some books等。
每小题2分，共10分，总平均4.19分，比去年低了2个百分点；及格率37.02%，优生率20.19%，零分率
篇二：九年级英语试卷分析
九年级英语模拟考试试卷分析
英语组
九年级英语期末考试试卷分析
一、试题评价
本次试卷是120分的。试卷总体来说，难度适中。本次命题在考察学生英语基础知识的前提下，注重了对学生语言综合能力和知识迁移的考察，注重语言环境及文化背景的设置，减少了词汇、语法等单纯知识性的试题，增加了试题的灵活性、开放性、探究性及综合性。试题以听、读、写的形式，全面地检查了学生应掌握的英语基础知识和基本能力。
总体来说本套试题能够较全面地考核本册书的知识点，既考学生的基础知识，又考学生的能力，尤其是灵活的应变能力。
二、数据统计分析：
三、学生对各题得分情况分析：
听力部分：１.听力失分现象还比较严重。部分同学对播放听力不够重视，常常是老师在课堂上播放听力时，有的学生显的无关疼痒，有的干脆彻底排除了声音的干扰，做起自己喜欢做的事情来。其实学生应该非常珍惜播放听力的机会，一旦错过这个机会，自己在平时的学习中就无法训练听力，手头没有高质量听力磁带以后在老师播放听力的时候要认真去听，积极思考在头脑中储存语言信息来做题. ２.关于阅读理解部分.目前的中招考试中已经越来越重视学生的理
解能力，而不是考机械识记能力。在中招考试中，阅读理解占的分值最大，占到４０分。学生只有在广泛阅读各种题材的文章之后，阅读能力才能提高。目前学生存在的问题是在阅读短文时不求甚解，不去捕捉关键的语言信息；于是在选择答案时又举棋不定，或准确率太底。更有甚者，一些学生不阅读短文就直接去选择答案，选答案的过程再去文章中找信息，这种方法是不足取的.
正确的阅读方法应该是，认真阅读短文后，对文章的意思须明白，如果你已经读不懂文章的意思已经断不开句子时，就不要继续阅读，然后再返回到自己能读懂的地方继续往后读，只有整篇文章的意思在头脑中很清楚了，才能准确地选择答案.
３.“书面表达”存在的问题
（1）书写字迹潦草，整个卷面缺少整洁感，美观感.
（2）语法错误较多，很多考生写的话都不是句子而是单词的堆砌.
（3）对数字限制不敏感。书面表达要求单词在８０词左右，但是有的同学对要求不放在心上。有两中情况需要提醒大家注意：一是文章读起来虽通顺流畅、句子结构及语法正确，但篇幅太短；二是有的同学在书写过程中洋洋潇潇，信马由僵，写的文章太长，结果文章越长，出错的地方就越多。以后在写小短文的过程中，篇幅长短要适中，太长太短都会影响得分。
四、今后改进措施
1、 注重思想教育，激发学习兴趣。
在英语教学中注重学生的思想教育，教师的教学必须面向全体学生，从各方面关心、爱护、鼓励学困生，提高他们学习的兴趣，缩小差生面。
2、指导学生自主学习，培养学生的学习能力。 在教学中我们应注重学生的能力培养，指导学生的学习方法，给予学生更多的思考空间，培养学生的自主学习能力，加强体力、完形填空和阅读理解能力的培养与训练，培养学生积极大胆的寻找问题、解决问题的能力。
3、夯实基础，提高基本技能。
学习英语的实质是让学生通过大量的专项和综合实践活动，形成综合语言运用能力，为真实交际打下基础。教师要先以话题为中心进行话题的语言积累，然后再进行以题型为中心的应试写作能力训练。
4、针对新题型，强化专题训练。
词汇填空题和任务型阅读题，学生训练少，基础知识的掌握和答题能力都很差，教师一定要强化训练。词汇题针对中考必考的1580词汇，创设语境进行专题训练；补全对话题应分两步：先按白皮书所列的功能项目逐一进行积累；再进行此题型的专题应试训练。
5、规范学生书写。
帮助学生提高做题技巧，强调做题的准确性，其次是做题的速度，每做一套模拟试题时，最好按照中考的时间要求完成整套试题。听力题如没有磁带，最好由本校口语好的教师读听力材料，切记不能只做笔试，放弃听力。尤其是主观题，如：任务型阅读，学生在回答问题方面或填写表格题时，要学会综合分析，兼顾语法，如果语法掌握的不好，可以简答，只要说明问题即可。基础写作一题，要引导学生审清题目要求，理清所给信息，然后再下笔。忌胡乱抄写和空白卷。一定让学生养成良好的书写习惯，保持卷面整洁、书写规范
6. 狠抓落实。学生通过专项习题训练、综合习题训练以及模拟训练等实战演练，提高了做题技巧，同时也暴露出许多问题，如：对中考应考的基础知识还没有掌握、没有达到熟练、灵活运用，教师要及时做好查缺补漏工作，一定要使每个学生牢固掌握基础知识，每个学生形成对每个题型的做题思路、方法，并能以不变应万变。
7. 抓中间带两头。中间生是大多数，抓住了中间生就带动了全体。教师的备课、课堂提问、课后的检查落实都要以中间生为主。
8. 保基础，抓中档，争高分。任何一份中考题，都由一定比例的基础题、中档题、难题组成，中考成绩不近人意的原因之一是基础题失分太多，所以不能轻视基础题。
篇三：2014年中招英语试卷分析
2014年中招英语试卷分析
一.试卷整体特点
2014年河南省中招英语试卷以《英语新课程标准》为依据，强调以人为本，关注“语言素养”的培养，试题思路为“整体稳定、立足基础、强化运用、注重交际”。整套试卷难易适当、设计合理，注重语言交际性和实践性，强调对学生运用语言的能力的考查，整套试卷可信度高、效果好，语言材料丰富多样，既保证了具有较高的信度、适中的难度和必要的区分度，准确体现了对中学英语教学的要求和对中学英语教学方面积极的向导作用。其主要特征分析如下： 1. 以人为本，三维考查
2014年河南省中考试题，除凸显语言功能外，紧扣课标，处处渗透着人性关怀和育人功能，切实体现新课程标准所倡导的三维目标，即过程与方法、知识与技能、情感态度和价值观，对学生正确的情感态度、学习动机及价值观的形成有导向作用。 2. 突出语篇，强调运用
纵观全卷，命题思路依然是注重在语境中考查语法，在篇章中检测词汇。避免孤立考查语言知识，强调了语境中综合语言运用能力的培养，真正体现了命题指导总思想：由知识向能力的转换。这从听力中语言情景的交替使用，广泛选取到学生中的考“纯语法”试题的逐渐减少及完形阅读的统揽全篇，无不体现命题指导者的转变。 3. 贴近时代，关注生活
2014年中考英语试卷关注学生情感体验，具有时代性。富有生活气息的材料、语言知识和学生实际生活的结合，使学生感同身受且乐于接受。本份试卷无偏难题、怪题、超纲题，选材贴近生活，具有生活性、时代性和人文性，对今后“教教材”向“用教材教”起了重要的指导作用。
二．中考英语知识点分布图
三. 学生答题情况分析及对教学建议
（一） 听力
考点：涉及周末计划（1）、出行方式（3）、购物（4）、就医（5）、宾馆就餐（6、7）、运动（8、9）、会议（10、
11、12）、旅游计划（13、14、15）等功能话题。题目设计以what, who, where, when, how, how often, how soon等回答内容为主。
教学建议：
试题需要学生达到“五级”《课程标准》对听的要求。着重从两个方面考查学生听的能力。一要根据所听材料获取信息和观点的能力，二要针对所听语段内容记录简单信息的能力。
听力的内容均为对话或语篇，但都有命题人模拟的较为真实的语境。经历内容覆盖生活面较广，话题多为学生熟悉的话题，词汇在学生认知范围内，但要求学生对信息的提取速度要快。因此教师要在平时课堂中，多用“全英教学”，以此来培养学生对语言的感知程度，另外，多听及进行听力训练是必不可少的，可按照话题分类，采取专项训练与综合模拟考试相结合。还要尽量避免将文章分解，注重听力语篇的整体性，建议教师先将教材吃透后列出哪些语篇为听力阅读而采取相应的教学策略。 （二） 单项选择
本题从21到35小题，共15小题，着重考查学生语言知识的运用能力，侧重于动词及语法、句法的运用。 21. 冠词 辅音音素前用a, 元音音素前用冠词an. 错误率为20.4%； 22. 名词辨析 错误率为59.6%； 23. 介词辨析 错误率为40.4%；
24. 一般过去时，没有时间状语，根据上下文的语境辨别时态。错误率为54.8%； 25. 代词everything, nothing, anything, something ，错误率为47.4%； 26. 副词比较级much, more, little, fewer,错误率为37%； 27. 动词辨析 错误率为57.8%；
28. 副词辨析，区分only，nearly, seldom, always的意思，错误率为24.8%；
29. 动词词组辨析，主要是和off 有关的动词短语，学生没有分清take off 和get off. 错误率为38.1%； 30. 定语从句，先行词为名词，要注意名词指代的是人还是物，错误率为19.3%；
31. 一般过去时的被动语态，时态提示明显，句意简单，错误率为37.4%； 32. 非谓语动词，不定式作目的状语，错误率为63%；
33. 现在进行时，没有时间状语，根据上下文的语境辨别时态，错误率为48.1%； 34. 时间状语从句，错误率为37%；
35. 宾语从句，主要考查语序和时态，错误率为33.3%。 其中30题的正确率最高，22和27题错误率最高。 单项选择题的平均得分为8.88（满分15分）。 教学建议：
1. 单项选择语法分布比较密集同时又要练习上下文语境做题，学生一不留神就会出错，建议教师给学生做个问
卷调查，把每册书出现的语法点列出来，让学生自己选择自己的难点，然后集中分析，看看教师心中的难点和学生的选择的是否一致，然后再制定攻坚策略。
2. 从上表可以看出年年必考的有些语法项目，例如宾语从句的语序问题，定语从句、情态动词等，年年考，年
年错。教师要如何让学生练会，考对？考前定要精选试题，加强基本语法的练习。教师要按照考试单项的模式自己编题，不要求题海战术，就是把平时学生的易错题编成10-15套单选练习模拟题，不仅练，更要注重练习的效果，如何再见同类题能不出错。 3. 如何指导学生建立纠错本？纠错本的使用率如何？ （三）完形填空
今年的完形填空题有较强的灵活性和逻辑性，它要求考生根据上下文判断出所缺的单词，既考查了考生的词汇量、词性；也考查了考生对篇章的理解和逻辑推理能力。选材上有很强的教育意义。具体考查项目如下：
由上表可见，今年的完形考查以实词为主，其中动词（短语）4个， 名词3个，所占比例较大。300份抽样试卷中，学生易失分的题集中在37、38、 40 和41题上，错误率较高。
37题，“ He looked out of the window, but it was that there were no cats or dogs.”由前后句意推知答案当然是D. strange 。学生失分原因在于逻辑推理能力不强，部分原因在于不认识这个词。
38题“Uncle Bob agreed he looked out of the window, too.” 由前半句可知应该是他看了看窗外后同意雨下的大的说法。所以选B，after.学生失分大概由于没看懂前后逻辑关系所致。
40题，“ ?” 做错的学生多选B. animals。归根到底还是没有读懂文章大意或者句意。只是断章取义理解为“这些动物怎么了？”应该是“这些人怎么了？”正确答案选D. people。 41题，“ Richie his aunt.” 这道题考查动词短语辨析，都含有介词at。失分率高表明学生对常用短语词意掌握不够准确和熟练。
完形填空题的平均得分为6.21（满分10分） 教学建议：
1、加强课标核心名词、动词、形容词、副词的词义记忆
2、在词汇教学中应让学生掌握单词的词性，特别注意熟词新义，总结一词多性和多意。
3、本题考查具体的语法应用项目，着重突出考查的是单词在具体语言环境中的运用。因此应指导学生在答题的过程中注意通篇阅读，整体感知文章意思，掌握完形语义场，联系上下文答题。 4、指导学生掌握必要的答题方法和技巧，加强阅读中的逻辑推理能力的训练 （四）阅读理解
阅读题20小题，40分，平均得分26.96。从得分上看，试题难易程度适中，题材丰富，体裁多样，有叙事论理类（A）,科普类（B）， 广告类（ C）及说明文（D）。题目设置有细节考查，猜词，推断，逻辑等阅读题型常考内容，平时学习习惯好，方法适当的同学都能得到30分以上的较高分，能拉开得分档次。
A篇正确率相对较高。该文章是故事，词汇量很丰富，但这些词汇考生可根据上下文猜出来或跳过这些生词，因为他们不影响对文章的理解；但也有一些基础薄弱的学生，做题时把文中的提示句“just because we failed at it once before?” 和选项中的句子“Failing is part of learning.” 联系不起来而误选。50题有不少同学做错的原因是不善于归纳最佳标题而误选其他选项。
B篇为科普类文章，词汇量大，另外对大部分学生而言，他们对于80、90年代存在的或至今在偏远山区依然存在的“复式班教学”是不够了解的，对他们而言，这种情况是比较陌生，所以对整篇文章所表达的事实就不清楚。简单的说就是学生看不懂这篇文章，错误就是必然的。尤其是51题猜词，学生看到后边有个“from six to 40 or more”， 就觉得应该选B，致使错误率高达64.8%；另外55题的细节考查错误率也高达34.4%，因为没有读懂文章内容所致。
C篇为广告类，广告类体裁主要考查此节，应该带着问题去文中找答案。58题涉及最简单的数学计算，但错误率也居然达到18.9%，估计是没留意with two friends。59题是通过文章描述进行合理地推理判断，错误率偏高，达34.8%。今后要强调此类文章的阅读方法及技巧。错的最多的是60小题，相当一部分学生没弄清楚这篇文章是为谁写的，以及主旨大意是什么，问题可能主要在于学生不会通过概读每段的中心句以达到整篇领悟的水平。
D篇是错误最多的一篇，是补全文章，是说明文体，讲述的是如何能让父母意识到他们的健康对你的重要性，
《英语试卷分析300字》
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