篇一：第三节 民族_教学设计_教案
教学准备
1.教学目标
知识与技能目标
1.使学生了解我国的民族构成，民族的地域分布特点，理解我国的民族政策；
2.了解一些少数民族的风土人情和文化特点。
过程与方法
培养学生阅读民族、人种分布图的方法，步骤和技巧等技能。
情感态度价值观
提高学生对我国民族政策的认识，树立正确的民族观。
2.教学重点/难点
●教学重点
1.我国的民族构成特点；
2.我国的民族分布特点。
●教学难点 对我国民族政策的认识和理解。
3.教学用具
课件
4.标签
第三节 民族
教学过程
【引入新课】 前边我们学习了我国的人口特点与分布等内容。在我们社会主义大家庭中，除了汉族以外，还有不少兄弟民族。今天我们就来学习中国的民族。
教师引导学生阅读课本彩图“我国的民族大家庭”，了解我国是一个由56个民族组成的统一的多民族国家。
【板书】 第三节 民族 一、中华民族大家庭 1．我国有56个民族
教师给出数据（汉族占总人口的92％，少数民族占总人口的8％）。 人口最多的少数民族： 壮族
人口超过500万的还有：满族、回族、苗族、维吾尔族、彝族、土家族、蒙古族、藏族。 【学生活动】让学生画出“汉族和少数民族人口占总人口的比例”扇形图，使学生确认在我国各民族中，汉族人口最多，其他55个民族人口较少，但各民族不论人数多少，在祖国大家庭中是一律平等的。引导学生回忆历史课上讲过的：19世纪我国云南的少数民族抗击法军的英勇事迹和广西的少数民族在抗日战争时期，英勇抗击日寇的侵略，为抗日战争的胜利做出了贡献。这些典型事例都说明了各民族人民共同反抗阶级压迫和外来侵略，共同缔造新中国。为祖国的长期稳定和繁荣昌盛，做出了贡献。
2. 各民族有自己的语言文字和风俗习惯
【师生互动】老师可以让学生拿出随身携带的纸币，让学生发现人民币上的有几种文字，分别是哪几种？并让学生了解“我是中国人”几种民族文字的写法。
明确：四种文字，分别是：蒙古文、藏文、维吾尔文、壮文。在我国，各民族都有使用和发展自己的语言文字的自由。我国55个少数民族中有30多个民族有自己的文字，他们可
以在日常生活、生产劳动、通信联系、学习、出版以及社会交往中，可以自由使用本民族的语言文字。我国保障各少数民族的合法权利和利益，维护和发展各民族的平等、团结、互助关系。
【媒体展示】老师可以用多媒体展示一些各民族的特色文化、民族习俗、节日等，并由学生讨论，最后师生得出结论。
明确：中华民族悠久的历史和灿烂的文明，是我国各族人民共同创造的。在中华民族大家庭中，各民族文化既相互交融，又多元发展。我国各民族在建筑、饮食、服饰、风俗、节庆、艺术、体育、宗教等方面各有特点，并且各民族有保持自己风俗习惯的自由。
二、民族分布特点
教师引导学生观察“中国民族分布”图，并设问： （1）指出我国少数民族主要聚居地区（按地理方位）。
（2）找出居住在五个自治区的主要少数民族和居住在云南、黑龙江、吉林省的主要少数民族。
由学生根据地图提供的信息，归纳出：各民族的分布特点是大杂居、小聚居。其中汉族主要分布在东部和中部，少数民族主要分布在西南、西北和东北。我
国在少数民族的聚居地区实行区域自治，先后成立了内蒙古、新疆维吾尔、广西壮族、宁夏回族、西藏等五个自治区。还在部分地区成立了自治州、自治县、民族乡等自治机构，行使自治权。我国各族人民在党中央的统一领导下，平等互助，亲密团结，为国家的统一和中华民族的昌盛做出自己的贡献。
课堂小结
这节课我们重点学习了我国民族概况和我国民族分布的特点：大杂居(汉族与少数民族杂居在一起，全国没有一个县市是单一民族的)、小聚居(汉族主要分布在东部和中部，少数民族则集中分布于我国的西南、西北和东北)。了解了我国的民族政策。总之，我国这个有着众多人口，56个民族的大家庭，在党中央的统一领导下，平等互助，亲密团结，为祖国的强盛，为中华民族的统一不断努力，奋发进取。
课后习题
1.泼水节是（ ）
A.傣族的传统节日
B.彝族的传统节日
C.哈尼族的传统节日
D.高山族的传统节日
2.关于我国民族的论述，正确的是（ ）
A.汉族人口占92%，因此汉族领导少数民族
B.各民族风俗习惯要向汉族习俗统一
C.我国依据各民族的贡献大小确定其地位高低
D.各民族无论大小，一律平等
板书
民族
一、中华民族大家庭
1．我国有56个民族
2．各民族有自己的语言文字和风俗习惯
二、民族分布特点
“大散居、小聚居、交错杂居”
篇二：《第三节 民族》教学设计
《第三节 民族》教学设计
清华附中 唐秀梅
学习目标：
①运用资料，了解我国的民族构成
②运用我国民族分布图，说出我国民族的分布特征。
③运用资料了解我国少数民族丰富多彩的文化。
④通过资料了解新中国成立以来我国少数民族生活和生产的变化。
⑤理解我国民族政策，树立各民族一律平等、互相尊重、团结友爱，共同维护祖国统一的观点。
教学重点、难点：
①教学重点：运用资料了解我国的民族构成；运用我国民族分布图，说出我国民族的分布特点；理解民族政策，树立各民族团结统一的正确观点。
②教学难点：通过阅读民族分布图，学会阅读专题地图的步骤和方法；总结出我国民族分布的特点。
教学方法：活动探究法
教学课时：1课时
教学过程：
课程引入：前面我们学习了我国辽阔的疆域和众多的人口，同时我国还是一个多民族的大家庭，今天我们就来学习中国的民族。
欣赏歌曲：请大家先欣赏歌曲《爱我中华》
承转过渡：从《爱我中华》的MV中我们可以了解到，我国有着56个民族，宛如一个民族百花园。这些民族的构成如何呢？
读书回答：请同学们读教材P15第二自然段和老师提供的资料（见附件1），回答下列问题：
1．我国人口最多的是哪个民族？人口占全国的比例是多少？另外的55个民族为何被称为少数民族？
我国人口最多的民族是汉族，据第六次人口普查，汉族有12．2亿人，占全国人口的91．5%。另外55个民族人口数总和仅占全国的8．5%，所以被称为少数民族。
2．各少数民族人口数量也不尽相同，其中人数最多的是哪个民族？
少数民族中，壮族人口最多。根据第六次人口普查的数据显示，我国壮族有1692．6万人。
3．还有哪些人口比较多的少数民族呢？
满族：1038．8万人，维吾尔族：1006．9万人，苗族：942．6万人，彝族：871．4万人，土家族：835．4万人，藏族：628．2万人，蒙古族：598．2万人。这些都是人口超过500万的少数民族。
4．有些少数民族的人口数量较少，你知道人口在一万人以下的有哪些吗？
鄂伦春族：8659人，独龙族：6930人，赫哲族：5354人，高山族：4009人，珞巴族：3682人，塔塔尔族：3556人。显而易见塔塔尔族是我国人口数量最少的少数民族。同学们可以与自己所在的学校的人数做一下比较。
承转过渡：我国这56个民族，有人口上亿的大民族，也有几千人的少数民族，但却是一个团结友爱的大家庭，在这方面我国有相关的民族政策。
政策解读：我国的民族政策
《中华人民共和国宪法》规定：“中华人民共和国各民族一律平等。”根据这一原则精神，《中华人民共和国民族区域自治法》等法律法规对民族平等进行了具体而明确的规定。
1．各民族不论人口多少，历史长短，居住地域大小，经济发展程度如何，语言文字、宗教信仰和风俗习惯是否相同，政治地位一律平等；
2．各民族不仅在政治、法律上平等，而且在经济、文化、社会生活等所有领域平等；
3．各民族公民在法律面前一律平等，享有相同的权利，承担相同的义务。
承转过渡：在长期的发展过程中，我国的各个民族还形成了许多各具特色的民族文化。下面我们就通过一些活动来领略这民族文化百花园的绚丽多彩。
看图竞猜：请同学们猜一猜以下音乐舞蹈是哪个民族的？
长鼓舞──朝鲜族、锅庄舞──藏族、弹奏马头琴──蒙古族、弹奏冬不拉──哈萨克族
判断连线：请大家再做一做教材P17活动2，了解不同民族的传统节日。看谁做得又快又正确！
a──傣族──泼水节、b──藏族──雪顿节、c──回族──开斋节、d──蒙古族──那达慕节e──高山族──丰收节、f──汉族──元宵节
对照链接：阅读教材P16的阅读材料《我国的民族语言》，再观察图1．17中的几种民族的文字。请同学们链接我国的人民币,看看上面是哪几个少数民族的文字？
有蒙古族、维吾尔族、藏族和壮族的文字。
视频拓展：我国各少数民族在服饰上也各具特色，下面我们就来观看一段民族服饰的视频，然后回答问题。略
承转过渡：各民族的文化丰富多彩，在这方面我国也有相应的民族政策。
政策解读：《中华人民共和国宪法》规定：“各民族都有使用和发展自己的语言文字的自由。”
在国家政治生活中，全国人民代表大会、中国人民政治协商会议等重要会议，都提供蒙古、藏、维吾尔、哈萨克、朝鲜、彝、壮等民族语言文字的文件或语言翻译。中国人民币主币除使用汉字之外，还使用了蒙古、藏、维吾尔、壮四种少数民族文字。总之，少数民族语言文字在政务、货币流通、教育、传媒、电信等诸多领域，都得到了广泛的应用和发展。
《中华人民共和国宪法》规定：各民族“都有保持或者改革自己的风俗习惯的自由。”
对少数民族服饰、饮食、居住、婚姻、节庆、礼仪、丧葬等风俗习惯，国家给予了充分尊重和切实保障。如：为了保障一些少数民族饮食清真食品的习惯，北京、江苏、新疆等16个省（自治区、直辖市）以及广州、昆明、成都等多个中心城市，都有专门立法保障清真食品的供应和管理，其他地方在综合性的法规中也对清真食品的管理进行了规范。
看图承启：正是有着这些民族政策的指引，我们国家的各个民族才能在祖国这个大花园里如花朵般地绚丽开放。请同学们看这张图片，是不是形象地展现出了我们民族百花园的美丽，同时还生动地反映出了什么？
我国各民族在祖国的分布。
读图探究：但是研究民族的分布我们还得用专业的专题地图。
请同学们看图得出汉族的分布特点。
面对这个问题，大家先不着急作答，先请同学们思考阅读这种专题地图步骤和方法。
归纳起来主要是四步：1．读图名：弄清这张地图展示的是哪一方面的专题内容，是否与想要解决的问题相应。2．读图例：明确各种图例符号代表的是什么。找到并记住想要解决的问题所涉及的图例符号的特征。3．读内容：带着问题，观察主图，读取相关内容。4．得结论：根据问题，把读取的内容进行整合，概括得出结论。
下面再来具体解决我们的问题──读图得出汉族的分布特点。
1．图名是中国民族分布图，与我们的问题相对应。2．在图例中找到了汉族，是用黄颜色表示的。3．在主图中可见黄色表示的汉族分布得很广，但主要偏中部和东部。4．由此得出结论：我国的汉族分布广泛，主要在中、东部地区。
读分布图的方法和步骤大致如此，但在面对不同的问题时还要灵活应用。
请同学们在图上标出云南、青海、黑龙江等省区，看看它们主要有哪些民族？
这些省区除汉族外，云南省还有很多民族，如：傣族、哈尼族、苗族、白族、彝族等，云南省是我国拥有民族数最多的省区；青海省还有藏族、蒙古族和回族等；黑龙江省还有朝鲜族、满族等。
请同学们在图上标出我国的五个民族自治区，对照图例说出其主要分布着哪些少数民族？略
由上述两题，并读图概括我国少数民族的分布特点。
主要分布在西南、西北和东北地区。
课堂调查：请问班里的同学中有哪些是少数民族？分别是哪个民族？
每次讲到这里老师都会在班里的同学中进行民族构成的调查，近些年发现两个现象，一就是同学中的民族种类变多了，过去一般有2、3种，现在多到5、6种；第二个现象是我们是在北方，过去班里同学的民族构成主要是汉族、还有回族或者满族，甚至还有朝鲜族或者蒙古族，而这些民族也都是世居在北方的少数民族。但是近年来还会有土家族、白族等南方的少数民族的同学和我们同处一班。
这些现象是怎么形成的，又说明了什么呢？
随着时代的发展，因为学习或工作的需要，祖国各地的人口之间相互迁移，于是造成了上述现象的出现。
说明我国民族的分布具有“大散居、小聚居、交错杂居”的特点。即就某地而言会有多种民族交错杂居在一起，但就一个民族特别是少数民族而言，还是在其世居地相对集中分布。
承转过渡：面对我国民族的这一特点，我们国家也有一些相关的政策
政策解读：实行民族区域自治政策，指的是在国家的统一领导下，各少数民族聚居的地方实行民族区域自治，设立自治机关，行使自治权，使少数民族人民当家作主，自己管理本自治地方的内部事务。是中国政府解决民族问题采取的一项基本政策，也是中国的一项重要政治制度。
实行民族区域自治，有利于把国家的集中、统一与各民族的自主、平等结合起来，有利于把国家的法律政策与民族自治地方的具体实际、特殊情况结合起来，有利于把国家的富强民主文明和谐与各民族的团结进步繁荣发展结合起来，有利于把各族人民热爱祖国的感情与热爱自己民族的感情结合起来。在统一的祖国大家庭里，中国各民族既和睦相处、和衷共济、和谐发展，又各得其所、各尽其能、各展所长。
承转过渡：在国家民族政策的指引下，我国各民族互助团结，共同发展，在政治、经济、社会、文化等方面都取得了长足的进步，各个民族对国家的经济建设、社会发展、边疆安定、国家统一都做出了重要贡献。
资料展示：请同学们阅读资料，并概括其展示了我国少数民族在哪些方面的发展，以及对祖国的贡献？
篇三：《第三节多民族的大家庭》教学设计
第三节 多民族的大家庭 教学设计
大新寨初级中学 周志学
教学思路：
以知识结构为线索，激发学生的学习动机，通过师生问答，把教师的认知结构转化为学生的认知结构。整个教学过程将围绕“我国的民族构成状况、少数民族的风土人情和文化特点、分布特点及民族政策 ”这一主线来组织教学。通过构建四大问题情景、小组合作讨论来完成。激趣设悬，采用多种直观手段，有利于使学生的注意力始终集中在课堂上。
教学目标
一 知识与技能目标：
通过教学让学生知道我国民族的基本构成，初步了解一些少数民族的风土人情和文化特点，掌握我国民族分布的特点和民族政策。运用民族分布图，培养学生的读图、分析能力；通过小组合作，增强语言的表达能力；通过活动题，提高学生比较，归纳的综合能力。
二 过程与方法目标：
通过运用图片等资料，说明我国民族的概况，从而提高学生对我国国情的认识。通过观察纸币活动，学生可以亲身体会到我国是个多民族的国家，并知道各民族有使用自己的语言文字的自由；通过小组合作展示课前收集的民族资料，培养学生查询信息及分析处理、归纳总结信息的能力。
三 情感态度与价值观目标：
引导学生感悟我国是由56个民族组成的统一大家庭 , 激发学生对民族大家庭的热爱之情，树立民族一律平等，互相尊重，共同维护祖国统一的正确观点。 教学重点和难点
重点：我国的民族构成和分布特点及民族政策。
难点：主要少数民族的风土人情和文化特点。
教学方法
直观教学法、生活体验法、小组合作学习、读图启发式教学。
教学媒体：
多媒体课件、歌曲
课前准备
1、学生的准备：我在授课一周前把学生分为三大组，分别查找东北、西北、西南地区少数民族及他们各具代表的风土民情资料，并选出各组代表，准备交流展示的内容。
2、教师的准备：帮助学生对收集的相关资料进行筛选、整理；查找相关图片及资料，并制作成课件。
课时安排： 1课时
教学过程设计
（一）导入新课
展示少数民族图片并播放歌曲“爱我中华” 设问：通过这首歌和图片，你获取了什么信息？（我国是由56个民族组成的团结和睦的大家庭）
（二）讲授新课
<一>我国的民族构成特点
通过阅读教材，让学生完成活动问题：
活动一：数学小能手--------数一数，算一算
1、找一找，汉族和少数民族占我国人口比例各是多少？
（汉族 92% 少数民族8%）
2、想一想，2000年我国的人口总数是多少？
（12.95亿）
3、比一比，看谁先算出我国汉族和少数民族的人口数各是多少？
（汉族 11.914 亿 少数民族 1.036亿）
4、数一数，我国人口最多的少数民族和人口超过500万的少数民族还有哪些？ （壮族 壮族、满族、回族、苗族、彝族、维吾尔族、土家族、蒙古族、藏族） 活动二：发现档案--人民币图文大揭秘
1、探究头像之谜：
人民币正面的不同头像，隐藏着什么信息呢？（设置悬念）引入问题：猜一猜，不同币值人民币上的头像，分别代表什么民族？
（很多学生都没注意到这个生活中的细节，或是不了解纸币上的头像具体代表的是什么民族。通过这个活动，培养学生观察生活的能力，使学生学习到对生活有
用的地理知识，并亲身体会到我们是生活在一个多民族的国家里的。）
2、探究文字之谜：人民币背面的奇怪文字，隐藏着什么信息呢？（设置悬念）引入问题：拿出一张纸币，对照参考P16图1.15几种民族文字。比一比，看谁先找出人民币背面上的文字分别是哪些民族的文字？
（进一步培养学生观察生活的能力、激发学习兴趣的同时，引导学生了解我国各民族有使用自己语言文字的自由等相关的民族政策。）
<二>我国主要少数民族的风俗习惯
活动一：魅力中国--交流展示
根据课前的安排，展示交流我国东北、西北、西南三地各具特色的风土人情、民俗习惯，配以生动形象的幻灯片，教师穿插讲解这三个地区所处的环境对民族风俗习惯的影响。
活动二：想挑战吗？--民俗风情知多少
首先，投影展示一些主要少数民族的服饰、工艺品、体育运动和舞蹈、建筑，以抢答的形式，三组学生竞赛回答。在充分调动学生积极性的基础上，展示“民族大团结”邮票，对刚才的抢答环节进行适当的延续和补充，并通过该套邮票让学生进一步切身体会到我国是多民族的国家。
<三>我国的民族分布特点
引导学生读图1.17，分析我国民族分布特点，并抢答
（1）图中，汉族用什么颜色表示？（黄色）
（2）我国哪个民族分布最广？主要分布在哪？（汉族东部和中部）
（3）我国少数民族主要分布在哪？联系前面所学知识，我国有哪些少数民族居住的省区？（西南、西北和东北 内蒙古自治区、西藏自治区、新疆维吾尔自治区、宁夏回族自治区、广西壮族自治区）
（4）我国民族分布有什么特点？ （“大杂居，小聚居”）
<四>我国的民族政策
设问：1.少数民族聚居区分布在内地还是边疆？
2.因为汉族人口众多，是否可以要求其它55少数民族必须放弃本民族的文化传统而遵从汉族？
师总结出我国民族政策的重要性，针对上述问题讲解相关民族政策。我国是
一个多民族的大家庭，各民族之间能够和谐相处共同发展，得益于我国开放的民族政策。
讲解我国的民族政策：
（1）各民族一律平等。
（2）国家保障各少数民族的合法权利和利益，维护和发展各民族的平等、团结、互助关系。
（3）国家帮助各少数民族地区加速经济和文化发展。
（4）在少数民族聚居的地方实行民族区域自治。
（5）各民族有使用自己的语言文字和保持自己的风俗习惯的自由。
<五>课后小结
设问：通过本节课的学习，1.你学了什么？2.你的体验是什么？3.你掌握了什么？
<六>课后练习：
1.连线 那达慕大会 汉族
端午节赛龙舟傣族
泼水节壮族
三月三歌会朝鲜族
玩跳板、荡秋千 蒙古族
2.我国各民族分布具有“ 、 的特点
<七>布置作业
以“我国民族‘大杂居、小聚居’的特点会对地区经济发展和文化交融带来哪些好处？”为题，结合社会实际，搜集相关材料，上交一篇作文。 板书设计： 第三节多民族的大家庭
汉族：占总人口92%
一、我国的民族构成：总数56个 少数民族：55个，占总人口8%
二、我国主要民族的风俗习惯
三、我国的民族分布：大杂居、小聚居
《第三节民族教学设计》
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