六年级语文小练笔

篇一：六年级上册语文小练笔

第三课：

今天，我又趴在草丛边，在无限的静谧中，忘了世界也忘了自己。

在我眼前，空前变大了，小草成了大森林。一只小蚂蚁，独自四处走动，发现了一块小面包渣，我想它一定是位高明的厨师，出来找一些东西做饭，现在它找到了，可是它搬不动，它转身往回走，来到洞穴里，不一会，蚂蚁厨师又带出了几位搬运工，它们齐心协力把食物搬了进去，今晚它们又有丰盛的晚餐喽！我仿佛嗅到了蚂蚁的饭香，我多想进去与它们一起分享啊，可是我又怕惊吓到这些小精灵们。

蚂蚁的生活也很有规律，它们自己干着自己的事情：小蚂蚁们在学校上学，老师在教课，它们师生都那么认真，那么全神贯注。在小蚂蚁上学时，它们的家长在工作、上班。放学铃响了，小蚂蚁们都回家了，到了家，小蚂蚁向父母回报一天的学习成果。一只看上去非常得意的小蚂蚁，我想它一定是考了好成绩吧。

一只蚂蚁强盗凶神恶煞的拦住一只蚂蚁居民，正好蚂蚁警察路过，把蚂蚁强盗抓住了，我想蚂蚁警察一定很高兴，因为它为人民做了一件好事。

在农家小院升起炊烟，小狗的叫声才把我的心灵唤了回来。 我愿拉着你的手，一起去蚂蚁的王国散散步。

第九课：

渔夫看见了孩子对桑娜说:"桑娜你做的太棒了,不管生活怎

样,我们一定要把这七个孩子抚养成人.正是我们没有知识,

在孩子面前做错事,要让孩子学会的话,长大就会对社会不

利.”桑娜也同意渔夫的说法.渔夫打了一个哈欠,对桑娜

说:"把灯熄了睡觉吧.”

第二天,妻子做了早饭,孩子们吃完后,桑娜和渔夫才吃

的.饭后,渔夫去打鱼.桑娜在家里洗碗,擦地.忙来忙去.晚

上渔夫从村里的面包房里用鱼换黑面包吃.桑娜做了一些鱼,

吃了晚饭.晚上,忽然刮起一阵风来,不知把什么东西刮断,

敲打着她家的屋门.渔夫给孩子们讲故事,不一会儿,孩子们

就甜甜的入睡了,桑娜又坐在椅子上给孩子们逢补衣服。 一早,渔夫又迎着海雾出海了,桑娜望着渔夫远去的背影,喃

喃道:"为了一家人的生活,保佑他一帆风顺吧.”晚上下着毛

毛细雨,老钟沙哑的嗓子敲了7下 、8下还不见丈夫回来.

海风掠过她家门口,屋外静悄悄的.忽然,门支唔一声开了,

渔夫满载而归的回来了,孩子们高兴成一团......

第二十三课：

第一个：嘎羧告别村寨的场景

嘎羧要走的消息长了翅膀似的传遍全寨，男女老少都涌到

打谷场来为嘎羧送行。许多人都泣不成声。。。。。。嘎羧

既感动又难过，泪水涌出来，它心里想：善良的村民们，谢

谢你们，谢谢！当年我本来是应该战死在战场上的，是大家

合力把我救了过来，并治好了我的伤，大家的恩情我无以为报了。二十多年了，大家对我这么好，不用干活搬东西，反而给大家添了很多麻烦，要你们浪费了哪么多的粮食，我真的是有愧啊！现在我老了，要走啦！要和你们告别了，以后都永远分别了，你们的心意我会记得的，如果有来世，我会再回来你们身边，和大家在一起。这些东西还是留着大家自己用吧！但是，很不舍得就这样走，不舍得你们，我要围绕村子走上三圈，看看最后一眼。再见了，亲人们啊！ 第二个：嘎羧驻立江滩回想往事的场景

它站在江滩的卵石上，久久凝望着清波荡漾的江面。“想起来了，想起来了！”江上的倒影忽然变成了当年的画面：在嘎羧的带领下，七八十头战象昂起头，挥动着锋利的象牙，朝准备过江的日本鬼子扑过去，敌人纷纷成了战象的脚下鬼，被吓得鬼哭狼嚎，到处逃窜。。。。。。”然后，它踩着哗哗流淌的江水，走到一块龟形礁石上，嘎羧想：这不是当年自己站着指挥战友们作战的地方吗？物是象非了，它清楚地记得，它在这礁石上，杀退了鬼子一次又一次的进攻，没有让鬼子前进一步，甚至亲手杀死了七个鬼子，但是，有一个鬼子朝它开了十几枪，它身中数十弹的情况下，用鼻子绞死了哪个日本鬼子，把他卷起扔出了几十米远，最后受伤过重，是这块石头挡住了自己，才没有被江水冲走啊！嘎羧对石头亲了又亲。许久，才又昂起头来，向着天边那轮火红

的朝阳，欧--欧 --发出震耳欲聋的吼叫。像是说：我还没有老，我还行！

第三个：嘎羧站在“百象冢”前的场景

嘎羧离开了打洛江，钻进一条草木茂盛的箐沟。在一块平缓的向阳的小山坡上，它突然停了下来。荒草丛中，竖着一块石碑，镌刻着三个金箔剥落、字迹有点模糊的大字：百象冢。“战友啊战友！嘎羧来陪伴你们来了，让你们在这里二十多年了，你们是我最勇敢的战士，你们是战象世界最无畏的英雄，我为你们感到骄傲。嘎羧比你们白活了二十多年，如果可以选择，时光可以倒流，我宁可选择像你们当年一样，浴血战死沙场，奋勇杀敌报效祖国。现在，我终于可以和你在一起了！

篇二：小学语文课堂小练笔设计--六年级上册[1]

人教版六年级语文上册各课小练笔设计设计归类：语文学科作业建设 设计人：张 娜 时间： 2012-9-2 设计思路

在语文教学中巧妙地融入读写结合实践训练，是学生感悟语言文字，强化语言训练，运用语言实践的有效策略。 深刻挖掘文本的练点,精心设计创意小练笔，以读促写，以写促读，读写结合,是补充并拓宽课堂作文,提高学生语文读写综合能力的一条重要途径。 如果说，单元之后的大作文是作文教学中的正餐，那么随文练笔就是作文教学中的套餐，快餐。 随文创意练笔不同单元作文训练，其选材角度小，内容简短，贴近实际，且紧随阅读教学，极有利于小学生习作兴趣的培养和作文水平的提高。可谓是“作文快餐”——简单而且实用。设计练笔时，应针对课文内容的特点，抓准训练点，对课文内容进行提炼，可以是巧妙的仿写，多样的改写，神奇的扩写，广阔的续写，鲜活的描图，绚丽的感悟。

一、山中访友

1、仿句：

①下列句子的意思书中是怎么表达的，请你写下来

⑴微风迎面吹来。

⑵鸟儿鸣叫着，露珠闪着光芒。

⑶眼前的树木无比青翠。

②请你也用这样的手法来表达下面句子的意思：

⑴高粱成熟了，稻子成熟了。

⑵石榴裂开了口子，露出了晶莹的石榴籽。

③阅读课文，你能模仿文中的句子写一写吗？ 你好，饱经风霜的古桥！你_________________________________________ 你好，伶俐可爱的鸟儿！你_________________________________________ 你好，晶莹透亮的露珠！你_________________________________________ 你好，苍翠欲滴的大树！你__________________________________________ 你好，清凉宜人的山风！你__________________________________________ 你好，妩媚动人的山花！你__________________________________________ 你好，瞬息万变的山雾！你___________________________________________ 你好，五彩缤纷的蝴蝶！你___________________________________________

2、书中用了一些问句，让人感到更加亲切。你能模仿课文的写法，选择第③题中的句子，以“山中的一切，哪个不是我的朋友？我热切地跟他们打招呼”为总起句，组成一段通顺、连贯的话吗？

二、山雨

1、仿句：

①请你填一填：

⑴跟着________________，跟着___________________，雨悄悄地来了。 ⑵像__________________，像_____________________，雨声多么美妙。

⑶先是听见雨的声音，从___________________，从_____________________。 ⑷山中访友归来，我带回了_________________，带回了__________________ 。 ②这种句子叫“复说”句，很有节奏感。这样的句子，你能写几句吗？

___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________

2、下面这些词组很美，请你选用其中的四个写一段话。

湿润的山风轻盈的云雾无字的歌谣优雅的小曲幻想的色彩清新的绿色

奇妙无比的琴键 轻捷柔软的手指 飘飘洒洒的雨丝

3、尝试着将《山雨》改写成一首诗。

三、草虫的部落

语段：

空间在我眼前扩大了，细密的草茎组成了茂盛的森林。一只小虫，一只生着坚硬黑甲的小虫，迷失在这座森林里。我想它一定是游侠吧！你看它虽然迷了路，仍傲然地前进着。它不断地左冲右撞，终于走出一条路。我的目光跟着它的脚步，它走着，走着，一路上遇到不少同伴，它们互相打着招呼。我真想也跟它们寒暄一下，可惜我不懂它们的语言。

1、这个语段让你感到奇异是吗？这是以草虫的视角观察到的景象，如果以人的视角去观察，那将是怎样一番景象？请你写下来。

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2、比较阅读，作者为什么要这样写？写下你的阅读感受。

______________________________________________________________________________________________________________________________________

3、以一种动物的视角去观察生活写一段话或一篇文章；或者以“我还看见了许多许多??”为促发点进行发散思维写一段话。

四、索溪峪的“野”

1、仿句：

索溪峪的猴子真是“野性”十足。它们一会儿_______________，一会儿

__________________，一会儿________________，一会儿_________________，一点儿也不怕人。

2、请你描绘一下“一线天”、“十里画廊”的景象。提示：描绘“十里画廊”时不妨可以用总分结构，分述部分可以用“有的??有的??有的??有的??”的句式。

3、课文中描摹山的词语十分生动，请你摘录下来。你能用上其中的4到5个词语来描绘一下你所见过的山吗？

五、詹天佑

1、阅读课文，填空：

不管______________，詹天佑______________________________。

不管______________，詹天佑______________________________。

不管______________，詹天佑______________________________。

不管______________，詹天佑______________________________。

2、如果要给詹天佑进行颁奖，怎么总结他的功绩，怎么对他进行礼赞？可以参考“感动中国年度人物颁奖词”，写一段给詹天佑的颁奖词。

3、以“站在詹天佑的铜像前??”为起句，写一写感受。

六、怀念母亲

1、根据课文内容写句子： 每当一切都沉在朦胧的薄暗中，我便想到故乡，想到故乡的老朋友，心里有点酸酸的，有点凄凉

每当_____________________________，我

__________________________________________

每当_____________________________，我

__________________________________________

每当_____________________________，我

__________________________________________

2、课文中很多句子表现了作者对身生母亲、祖国母亲深深的怀念之情，请你摘录下来，并试着选用这些句子写一段怀念亲人或故乡的话。

3、作者在异国他乡经常做梦，他会梦见什么？如果是身生母亲，母亲的面容怎样？母亲的哪些事？如果是祖国母亲，又会梦见故国的什么？走进作者的情感世界，请你描绘他的梦境。

七、彩色的翅膀

1、战士们尝瓜的动作描写得很细腻，令人难忘。请你也用这种方法写一写小高放飞昆虫的情景。

2、请你以“小高”为主人公，根据课文内容以“纸箱的秘密”为题写一篇短文。

九、穷人

1、以“渔夫的家真是温暖而舒适吗？”为题写一段话。提示：可以与自然环境、西蒙的家、富人的家或自己的家等进行对比，感受“温暖而舒适”是相对的，体现穷人善良、朴实的品质。

2、桑娜抱回西蒙的孩子时心里忐忑不安。其实，临死前的西蒙和准备回家的渔夫心里也是忐忑不安的。请你根据课文进行合理想象，模仿课文写法，选择一个内容进行心理描写。

3、桑娜家的生活如此艰难，如何抚养这些孩子呢？桑娜和丈夫会怎样讨论这个问题？请你模仿课文对话的写法，把这次讨论写下来，不仅要写好对话，而且要写好人物说话时的神情、语气、动作等。

十、别饿坏了那匹马

1、阅读课文填空。

一个多么________的“我”！你看他_____________________________________。 一个多么________的残疾青年！你看他__________________________________。 一个多么________的父亲！你看他______________________________________。 一个多么________的碧云姑娘！你看她__________________________________。 一群多么________的人啊！你看他们____________________________________。

2、联系上下文，仿照《穷人》一课中桑娜的心理描写语段，描写“我”偷看书时忐忑不安的心理活动。

3、这篇课文写了一件什么事？将文章缩写成100字左右。

十一、唯一的听众

1、“当我在各种文艺晚会上，面对成百上千的观众演奏小提琴曲时，我总是不由得想起??”请你根据课文内容，补写作者难以忘怀的，时常想起的动人情景。

2、“我”的一曲《月光》奏鸣曲让妹妹大吃一惊。当时，“我”是怎样拉琴的？妹妹反应如何？请你把“我”拉琴的情景描绘下来。

3、请你将课文改写成日记，以“学琴日记”为题，采取连续日记形式，不仅记录事情，还要记录学琴感受。

十二、用心灵去倾听

1、仿句，这是一种“复说”句式，通过复说进行强调。 我非常想认识苏珊，认识这个从未谋面，却如同我第二个母亲的人。 奇妙的电话机里住着一个小精灵，一个

______________________________________。

小精灵是一个女子，一个

_________________________________________________。

可爱的小鸟的确到了另一个世界，一个

_______________________________________。

她感受到一种幸福，一种________________________________________。 可以试着写更多的“复说”句。

2、阅读课文填空。

当“我”的手指被锤子砸伤时，苏珊从“我”的哭声里听出了_________________，她_______________________；当“我”心爱的金丝雀死去时，她从“我”的话语中听出了______________________，她______________________________；当“我”问她很多问题时，她感受到了______________________，她总是_____________________________________。苏珊这样做不仅

_______________________________，而且___________________________。

3、仔细阅读课文，写一写“我”听了苏珊的声音之后的内心的感受。

4、阅读描写苏珊语言的句子，描绘你想象中的苏珊的形象。

十三、只有一个地球

1、阅读课文填空：

因为地球_____________，因为地球_________________，因为地球

_________________，更因为地球________________，所以宇航员感叹：“我们的地球太可爱了，同时又太容易破碎了。”

2、以此为开头写一段话：

地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。可是，

_______________________________________________________________________________________________________________________________________

3、仿段，范例为课文第5-7自然段，驳斥下列观点。

①有人会说，地球上的水资源不是可以再生吗？浪费一点又有什么关系？（提示：由于污染严重，气候突变水资源已不可再生，可联系生活实际或课外资料；就算可以再生，水资源的需求量与日俱增也难以满足。）

②有人会说，青蛙被捕杀完了，不是还有农药吗？农药杀虫效果不是更好？（提示：农药残留破坏环境，破坏生态平衡，还会损害人体健康；农药不是万能的，不少害虫随之具有耐药性，变得更难控制，导致灾害发生。）

话题，各人还可以根据自己的兴趣进行设计，这个训练主要进行思维训练，使

篇三：人教版六年级语文下册小练笔全集

人教版六年级语文下册小练笔全集

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